莫让证书变了"味"

在教育教学工作中,给成绩突出的教师颁发相应的荣誉证书,是理所当然的,它是对教师教育教学工作的一种评价、激励的手段;再者能够为教师留下工作过程中闪光的足迹,同时也是对教师教育教学工作的一种认可.它的作用在于肯定成绩,鞭策后进,共同成长.而目前的一些现象,却使证书变了"味".     

莫让"下乡支教"变了味

下乡支教作为一种均衡城乡教育资源的举措,简单可行、易见成效,因此,在很多地方被推广开来.这项政策的实施对改变农村教师教育观念,提升农村教师专业水平,缩小城乡师资差距,提高农村办学质量意义重大.然而,在具体实施过程中,由于种种原因导致支教活动流于形式,背离了政策制定的初衷,其实效与人们的期待相差甚远,应引起我们的关注和深思.     

莫让"爱心捐助"变了味

贫困生越来越多的受到人们的关注,这是社会文明进步的表现,资助贫困生已被各级政府列为为民办实事的一项"阳光工程".的确,真心实意地向贫穷生伸出温暖之手,这对物质贫困的孩子来说,无疑是雪中送炭.然而,在某些电视新闻媒体中,我们常常看到下列别扭的镜头:     

莫让倾听变了味

《语文课程标准》指出:“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在各个学段的子目标中,也无一例外地提到“倾听”的重要性。倾听是一种对话,是人类极为重要的感知世界的方式;倾听是一种相互尊重,是学生习得的人际交往的最重要的手段;倾听更是一种相互学习,是师生、生生相互取长补短,     

莫让评价变了味

《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现．应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”通过评价,以激发学生的兴趣,鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对学习的始终保有愉悦的心情。但随着教育评价的地位和作用日益到肯定,随着对教育评价研究与探讨的深入,我们却不难发现,在有的教学实践中,评价慢慢变了味。     

莫让证书变了味

在教育教学工作中,给成绩突出的教师颁发相应的荣誉证书是理所当然的,它是对教师教育教学工作的评价、激励的一种手段。它的作用在于肯定成绩,鞭策后进,让教师共同成长。而目前的一些现象,却使证书变了味。一枝独秀,多多益善但凡各种学科教学评选活动,学校都会推荐一些优秀的教师参加,这样做的目的是获奖机会较大,能为学校争光。但大部分教师没有参与的机会,一些好的机会或荣誉始终是由少数优秀的教师获得。这样,不能够全面锻炼、培训、提高、发展教师队伍,形成了“名角”教师独霸讲坛、名利双收的格局。就这样年复一年,年年如此,所谓“一枝…     

莫让劳动变了味

"太阳光晶亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……幸福的生活哪里来,只有劳动最光荣。"打一年级开始,我们就教学生唱这首歌,以树立学生正确的劳动观。劳动教育是我国基础教育的优秀传统,是素质教育中一个极其重要的方面,对培养学生的劳动观念,磨练意志品     

莫让支教变了味

支教本是一件促进城乡教师交流互动、提高农村学校教育教学质量的好事,但在某些地方实施的过程中我们却发现它多少变了味。最近,笔者在某教育论坛上看到一些教师发的帖子,感触颇深。在我们这里,学校领导就此事借题发挥,大做文章,置上级文件于不顾,置交流的精神于不顾,只是以完成指标为手段,以排除异己     

莫让公开课变了味

时下,公开课几乎到了无处不在的程度。教研探讨活动需要公开课,课题研究成果展示需要公开课,教师学习先进理念需要公开课……可以这么说,在课程改革的浪潮中,公开课几乎成了新课程理念的传声筒,可谓出尽了风头。     

莫让话语变了味

在与人交谈中,我们有时会遇到这种情况：自己本来想表达这个意思,但话说出后却走了样、变了味,以致让对方产生误解,违背了我们的初衷。究其原因,有的没考虑对象,有的交浅育深,有的表达不准确,有的不细致地了解情况,其实,把“好话”说好是门艺术,下面的例子或许能给我们一些启发。     

莫让课堂辩论变了味

课堂辩论这一教学形式的引入,为我们的语文课堂注入了一股新的活力,增添了一抹新的色彩。它以开放、灵动和新颖的特点,受到广大学生的喜爱。学生在积极的争辩中,碰撞了思维,迸发了情感,展示了个性,同时又很好地锻炼了学生的言语能力,提高了学生口语交际水平,可谓是一举数得。但在平时的教学中,笔者发现一些变了味的辩论,与我们     

莫让课堂讨论变了味

<正>课堂讨论是调动学生积极参与获取知识的有效方法,既能加深学生对新知的理解,又能培养和发展学生的思维能力与表达能力。在语文课堂中引入讨论机制,能满足学生希望自己是发现者、研究者的需要,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。当前,无论是随堂课,抑或是公开课,学生在课堂上争论得面红耳赤的场面都时有出现,体现出了教师的主导性和学生的主体性。引起笔者思考的是,课堂上的讨论似乎有泛滥成灾之势:     

莫让民主评优变了味

前一段时间,某地区评选"十佳学校",采取了"民主投票"的方式,票就印制在当地某期的报纸上.没想到,一时"洛阳纸贵",那一期的报纸成了紧俏货,人们都在疯狂地搜寻那张"票".     

莫让量化评估变了味

那天，到一所学校听课，在校门口，看见一个学生从书包里掏出一条红领巾，急急忙忙搭在脖子上，用一只手捏着红领巾的两只角，系部没系就趾高气扬地从校门口值勤同学的眼前走过，可是，进了校门便迫不及待地把红领巾拽下，重新塞进了书包。问他为什么这样?他回头指着门口值勤的同学说：“不带红领巾，他们要给班里扣分的!”     

莫让民主评优变了味

前一段时间,某地区评选"十佳学校",采取了"民主投票"的方式,票就印制在当地某期的报纸上。没想到,一时"洛阳纸贵",那一期的报纸成了紧俏货,人们都在疯狂地搜寻那张"票"。学校发动学生,让其通知家长     

莫让课堂辩论变了味

课堂辩论这一教学形式的引入,为我们的语文课堂注入了一股新的活力,增添了一抹新的色彩。它以开放、灵动和新颖的特点,受到广大学生的喜爱。学生在积极的争辩中,碰撞了思维,进发了情感,展示了个性,同时又很好地锻炼了学生的言语能力,提高了学生口语交际水平,可谓是一举数得。但在平时的教学中,笔者发现一些“变”了味的辩论,与我们的初衷相去甚远。     

老师，莫让比赛变了味

小虎晚饭吃得不多，连他平时最喜欢的牛肉鸡蛋羹也没怎么吃。从今天放学回来，他就有些不高兴，小嘴巴微微噘着，藏着无尽的委屈。     

莫让“对不起”变了味

“对不起!”这是我们用来表达歉意，而且是表示真心愧疚的话。但现在，这句话似乎变了味。     

莫让“支教”变了味

城乡教师交流活动,是一件教育资源共享的好事,它可以实现区域内教师资源合理配置,优化农村教师队伍结构,提高农村学校教育教学质量,让每个孩子都接受到公平的教育。这一做法对于缓解和推     

莫让语文课＂变了味＂

随着语文新课改的深入开展,出现了一些能够体现新理念、生动活泼的语文课堂,这些课堂充分发挥了学生的主体作用,课堂气氛活跃,师生互动较好,学生的创新能力和实践能力得到一定提高。但在听课过程中。我也发现了一些问题,有的语文教师由于对教改精神领会不全面,导致语文课在教学目标的达成、内容的组织及方式方法的选择上出现偏差。