数字·政策

武汉:近半中小学老师不愿意当班主任武汉市某区教育局近日的一项问卷调查显示:因为学校给班主任的压力太大,工作太繁杂,近半中小学老师不愿当班主任。接受调查的老师共305人,小学、初中和高中老师分别为148、128和29人。其中,9人表示很喜欢当班主任(2%),85人表示喜欢(28%),66人表示无所谓(22%),145人称不喜欢(48%)。     

班主任·班级气氛·创造性

当代教育对于一个班主任来说,要创设民主、自由、安全的有利于儿童创造性发展的班级气氛,要注意以下几点: 一、变革观念是前提 观念是实践的向导。明代哲学家王阳明说:“知之真切笃实处便是行,行之明觉精察处便是知。”要培养学生的创造性,班主任要:     

师爱·宽容·激励

教师 ,被誉为人类灵魂的工程师。在筑建人类灵魂这项伟大的工程中 ,中学教师———特别是中学班主任 ,或许仅是这一工程中的一块小小的基石 ,然而却起着不可缺少的作用。笔者从 2 0年的教育、教学实践和班主任工作中深切地感到 ,处在改革开放年代的中学生 ,特别是处在心理断乳期的初中生 ,心灵的正确构建 ,世界观、价值观的正确形成 ,与班主任工作密切相关。下面就班主任工作谈谈自己的一孔之见。(一 )师爱 ,是学生的心理营养素苏霍姆林斯基有句名言 :“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育的基础 ,是教师的天性。人们说得好 …     

尊重·民主·公正

在学生的成长过程中.班主任的引导作用至关重要。在六年的班主任工作中,我注意坚持两条原则:一、从爱护青少年学生的角度出发,尊重他们、理解他们;二、用民主、公正的工作方法,调动全班学生的积极性、主动性,把班级建设成一个奋发向上的集体。     

爱心·机智·火候

班主任工作既是一个"师生相长"的过程,又是一门具有独特魁力的艺术。当班主任,有各种各样的方法。例如,表扬和批评,就是班主任常用的方法。但所有的所谓方法,并不是时时如意,事事遂心,还有一个存乎一心的运用之妙。那么,班主任工作"妙"的真谛是什么呢？返观自己十年班主任工作的失与得,我认为最重要最基本的就是爱,就是机智,就是分寸和火候。班主任对学生的爱,应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸与火候,也是具体可见的,甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生,爱护学生,不…     

梳情·析理·处事

做任何事情,都要讲究程序,程序对了,结果才有可能正确,程序不对,结果不可能正确。做班主任,处理学生问题,也是如此。 在学校中,班主任是一个特殊的群体,学校的各项要求要通过班主任落实,家长的不同诉求要通过班主任转达,任课教师和学生之间的问题需要班主任协助解决,当然,学生的教育管理更是班主任的“专利”。“上面千条线,下面一根针”,所有的任务向班主任汇聚,所有的矛盾向班主任集结,班主任很容易成为“怨府”。以至于有班主任自嘲是“权力不大责任大,工资不多事情多”的“陀螺”,是降妖除魔的孙悟空,是随时待命的消防员,是领导的传声筒,是家长的出气筒。对这些比喻我不想说什么,我只想说,班主任不要成为火药桶,也不要成为导火索,更不能成为引爆导火索的人,而要努力成为一个防爆专家,走对程序,处理好情、理、事三者的关系,做到先梳理情绪,再分析道理,最后处理事情。     

严师·慈母·挚友

严师 一、班主任的角色不能是纯粹的教育，班级管理是班主任的首要工作。     

引导·辅导·疏导——谈中师班主任工作

在小学和初中,考虑到学生的年龄特征,在班主任工作中直接管理往往占有较大的分量.但在中师,无论是从学生的年龄特征还是从中师教育的培养目标来考虑,在班主任工作中直接管理的成分都应逐渐地减少,而导的成分应逐渐地增多.通过班主任的导,使学生逐步形成自我教育和自我管理的能力,最终达到在班级工作中无需班主任进行直接管理的程度.那么.何谓导呢?本人对它的诠释是:引导、辅导和疏导.下面就结合本人在中师班主任工作中的实践谈谈对这个问题的认识.     

“小组生态”·德育活动·学科育人——班主任工作的三项策略

当班主任并不难,难在当好班主任。魏书生说:“我是班主任爱好者。”对这句话,笔者深有同感。班主任工作有重复经验的事务性劳动成分,但本质上是需要创造力的技术性工作。面临新问题,永远是班主任工作的常态。从事班主任工作,不仅仅是精力的付出,更是智慧的投入。班主任的职业获得感和幸福感,来源于教育智慧和自我价值的实现。当好班主任的过程,其实也是教师自我学习和成长的过程。从一无所知到积累一定的经验,再到理性运用方法,班主任需要不断改进工作方式,不断寻找“最优策略”。好的班主任,就是在面对看似寻常却难以解决的问题时,能够通过“认识儿童”的专业视角,给出解决方案。     

情·理·利——一名职业高中班主任的实践与思考

新时期要当好一名班主任不容易,要在职业高中当好一名班主任更非易事.实践使我清楚地认识到:要当好一名职业高中班主任,必须在情、理、利三个方面下苦工夫和真工夫,将其辩证统一起来,才能事半功倍.     

传道·授业·培养能力——记我的班主任工作

轻舟配上好舵手,就能驶向成功的彼岸。班级就是一叶轻舟,班主任正是舵手.班上的学生能否人人成才,成好才,与班主任的工作是密切相关,我在担任班主任工作期间,对此感触颇深,现就自己所做的工作谈几点体会。蔡无培先生曾说过:“德育实为完全人格之本。若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”我们身边很多的事实也确实证明了这一点,基于此,我总是把教会学生怎样做人作为班主任工     

爱心·耐心·责任心

爱心·耐心·责任心兰州铁道学院附中孙志凌多年班主任工作的实践，使我深深体会到，要搞好班主任工作，必须要有“三心”，即：对学生深厚的“爱心”，始终如一的“耐心”和高度负责的“责任心”。一、“爱心”是搞好班主任工作的前提班主任的“爱心”，是促使学生身心健...     

入情·晓理·说法·导行

在接受班主任工作任务时,我深感肩上的担子重大。因为要带好一个班,要使这个班的学生全面发展,成为合格的、具有创新精神和实践能力的大学生,班主任要付出很多的劳动和心血。经过一年多的工作实践,我觉得要做好班主任工作,首先是要有强烈的责任心,这是做好班主任工作的前提,在这个大前提下,再讲究方法。我把实践     

磨心·支点·磁石--班主任工作艺术谈

有人说“班主任是世界上责任最大、权利最小的主任” ;人们常称班主任为“班妈妈” ,的确 ,班主任工作琐碎繁杂 ,责任重大。一个班的几十个学生 ,学习、品德的好坏与班主任有关 ;学生的清洁、吃饭与班主任有关 ;学生生病或有其他事 ,首先找到班主任 ;家长到学校 ,最想见的也是班主任。以上足见班主任工作的范围之大。但是 ,班主任绝对不是婆婆妈妈的事务主义者或“抱鸡婆”似的慈母 ,“班主任是对一个班的全体学生负责的教师 ,更是一个班级的组织者 ,教育者和领导者。”(《班主任大全》)一个班几十个学生能否在德、智、体、美、劳诸方面得到…     

朋友·慈母·严师

班主任是世界上最小的“主任”,又是有着极大责任的“主任”,因为他管理的是几十个不同性格、爱好的学生,对学生一生的发展都有很大的影响,确实是重任在肩．现在的学生,见识广、思想活跃,要做个学生信赖的班主任,传统的“严＋凶”是行不通．班主任应该集“朋友、慈母、严师”多角色于一体,才能成为一个受学生欢迎的班主任．     

窗口·桥梁·纽带——谈“班主任信箱”在班级管理中的作用

我在班主任工作中体会到:要做好一个班级的工作,单靠班主任一个人的力量是不够的。为了更好地调动学生参与班级管理的积极性,我设立了“班主任信箱”,要求学生做到“人人写班级事,我写人人事,人人写我事”,为把一个班级建成一个师生和谐、奋向发上,班风好、学风正的先进班集体而献谋献策。一“、班主任信箱”是了解学生思想的窗口在工作中,班主任对班上学生的思想、学习情况是了解的,但是对于一些比较“隐蔽”的事不易发觉,了解不到,这不利于做好工作。为了使班主任更及时,更全面、细致了解班上的情况,我在班上设立“班主任信箱”,就是为了…     

领头雁·主持人·教练员·裁判员——我的班主任工作感悟

班主任是每个教学班的组织者和领导者,他们的工作影响着每个学生在德、智、体各方面的健康成长。如何搞好班主任工作呢？在多年的班主任工作实践中,我深有感触,偶有所得,现谈以下几点感悟。     

典范·母亲·朋友

班主任是对学生进行思想教育、学习态度教育和学习方法教育的主要力量,也是同学生接触最多的老师.一个优秀的班主任应该是学生的典范、母亲和朋友.九十年代的学生在社会交往过程中见多识广,很少保守,从不迷信任何人.他们以最敏捷的观察力审视自己的老师,评价自己的班主任,又本能地依据自己审视的结果确立教师在自己心目中的形象.而班主任对学生发生的教育影响则恰恰是通过这种自身的形象.     

引路·爱护·尊重·探索

班主任不仅是班集体的组织者,管理者,更是思想品德的教育者,美好灵魂的塑造者,学生健康的引路人。班主任既是贯彻党的教育方针,促进学生全面发展、落实素质教育、实现教育现代化的骨干力量,又是学校、家庭、社会三方     

牛人·牛眼·牛话

学校举行大合唱比赛,班主任那天不巧生病缺席,轮到我们班上台时,同学们明显底气不足。兢兢业业的班长为了长全班的志气,领唱时故意比平时大声:"风在