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《中小学实验与装备》1996,(3)
硝酸铜分解实验的改进山东省青州第一中学张秋花(262500)高中化学课本(必修本),在论述硝酸盐的性质时指出:硝酸盐不稳定,加热易分解放出氧气。为了验证这一事实,课本要求演示硝酸钾和硝酸铜加热分解实验,并用带火星的木条复燃这一实验现象证明氧气的存在。... 相似文献
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硝酸铜分解实验的改进山东省青州第一中学(262500)张秋花高中化学课本(必修本);在论述硝酸盐的性质时指出:硝酸盐不稳定;加热易分解放出氧气,为了验证这一事实,课本要求演示硝酸钾和硝酸铜加热分解实验;并用带火星的木条复燃这一实验现象证明氧气的存在.... 相似文献
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验证硝酸铜加热分解产生氧气的实验上海市奉贤中学(201400)陈永良上海市青浦二中周兰登演示硝酸铜加热分解实验时,教师常用带火星的木条(下称余烬木条)直接伸入混合气体中,根据木条复燃验证产生的OZ,这种方法正确吗?从下面看出:凸沈2*O3)2=一北i... 相似文献
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1 实验的设想先将硝酸铜溶液蒸干 ,再加热硝酸铜 ,使其受热分解 ,生成的氮的氧化物用氢氧化钠溶液吸收 ,生成的氧化铜可以还原为铜盐 ,生成的铜又可以与稀硝酸反应生成铜 ,并实现了铜的循环实验。2 改进后的实验2 1 实验仪器 :试管两支、烧杯、锥形瓶、漏斗、酒精灯、铁架台、橡皮塞、导管。2 2 实验用品 :硝酸铜溶液、稀硫酸、锌粒、水。2 3 实验步骤 :图 1如图装配仪器并检查气密性 ,在一支试管中滴入几滴硝酸铜溶液 ,并摇动试管使硝酸铜溶液均匀地附于试管内壁 ,用试管夹夹住试管 ,小火加热硝酸铜溶液 ,当水分蒸干后 ,停止加热 ,… 相似文献
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现行高中化学课本中有这样一段叙述:“硝酸盐性质不稳定。加热易分解放出氧气……。”课本中还设有两个实验:①硝酸钾加热分解;②硝酸铜加热分解(甲种本上还增设一个硝酸银加热分解),以证明上述规律是正确的。这种说法是否妥当,笔者认为值得商榷。 相似文献
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1 实验的设想 先将硝酸铜溶液蒸干,再加热硝酸铜,使其受热分解,生成的氮的氧化物用氢氧化钠溶液吸收,生成的氧化铜可以还原为铜盐,生成的铜又可以与稀硝酸反应生成铜,并实现了铜的循环实验. 相似文献
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硝酸铜受热分解的产物分析江苏武进洛阳中学(213104)姚仁锡硝酸铜品体通常有蓝色的Cu(NO3)2、6H2O和暗蓝色的Cu(NO3)2、3H2O两种,把它们磨碎置于试管里加热时,开始出现白雾,并且在试管口有液滴出现,接着是产生大量红棕色的气体,同时... 相似文献
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高中教材中硝酸盐的分解,书上列举了硝酸铜一例。将硝酸铜在酒精灯上加热分解,虽现象明显,但分解的二氧化氮有害气体对实验教师和学生的健康不利。为了使试验现象既明显,又不污染周围空气,本人对该实验作了如下改进。取一支薄壁小试管(或注射用过的安瓶),内装少量硝酸盐固体,将其开口向上在喷灯上加温,使口部玻璃融化收拢封严,趁封口处玻璃红热时,迅速将瓶底硝酸盐倾倒过来。这时,硝酸盐突受高温,立即可以看到该盐分解放出红棕色二氧化氮气体充满整个试管,效果非常明显,无有害气体污染。学生通过以上变化,对硝酸盐的成分有了最直观而深刻的… 相似文献
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大家知道,硝酸铜受热分解有如下反应:2Cu(NO4)=2Cuo+4N02↑+O2↑鉴于NO2受热分解,也能使余烬本条复燃(2NO2=2NO+O2)因此,直接用余烬木条检验硝酸铜受热分解生成气体混合物中O2的方法,已为多数实验者所否定.如何检验硝酸铜受热分解生成的O2;最近《化学教学》、《化学教育》相继有文章讨论.笔者留心地多次做了这个实验,我想再作下面几点补证是必要的.一.用NaOH溶液洗除NO2集O2的方法是不对的如果把Cu(NO)2热分解生成的气体直接通入水中,混合气体与水将发生多种快慢不同的平行反应:3N0。+H。0=ZHNO。+… 相似文献
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“乙醇的催化氧化”是高中化学必做的实验及探究活动,为了充分体现探究活动的创新性和过程性,对该实验进行了创新设计:利用硝酸铜晶体分解产生的氧化铜薄层代替铜丝,用乙醇蒸气代替乙醇溶液,用无水硫酸铜检验产物水,用Ag2O和Ag(NH3)2OH的混合悬浊液检验产物乙醛.改进后实验现象明显,操作简单、易行,既培养了学生的化学学科... 相似文献
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《中学化学教学参考》1996,(5)
实验改进二则水浴加热分解碳酸氢铵初中化学教材中曾用大试管直接加热分解碳酸氢铵。授课教师在课堂演示时,虽然按要求操作,把试管口部略低于底部固定在铁架台上,并且自始至终小心移动着酒精灯加热,但仍然常常发生试管破裂。究其原因,主要是碳酸氢核受热分解生成水,... 相似文献
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装置要求:(1)广口瓶内装的NaOH溶液尽量多,但溶液不能接触出氧气管,与出氧气管距离为5~6mm。(如图示) (2)出氧气管尽可能细,只要能伸进带火星的木条即可。玻管内径约为6mm。 实验步骤:把装置安装好,检查是否漏气如不漏气,把硝酸铜装入大试管后即可开始加热。当硝酸铜熔化并放出大量的NO_2棕色气体充 相似文献
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木炭还原氧化铜的实验,无论从实验准备、实验条件上,还是从实验效果上来看,都是初中化学中比较难做的实验之一。常见的做法一般有:先将刚烘烤后的木炭放在研钵中研细,再加入氧化铜,一起混合均匀后加热,木炭与氧化铜的质量比一般为1:(9~13);或在课前用水把混匀的木炭与氧化铜调成糊状,用玻璃棒将糊状物均匀涂在试管底部内壁上,晾干后加热:或加热硝酸铜产生氧化铜薄层,再加入烘烤过的研细的木炭粉并加热这些做法在课前的准备工作中很烦琐,并且对实验 相似文献
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(一)用硝酸铜制氧化铜:在洁净的试管里加入少量(约一粒米大)的硝酸铜晶体,滴入几滴水,加热并旋转试管,使管壁内形成一层均匀的氧化铜薄层,加热使管内的二氧化氮和水分除尽后,加入干燥的木炭粉。按课本上的装置进行加热,几分钟后,试管壁上就有一层紫红色(或亮红色)的物质形成。澄清石灰水也变浑浊,(试管事先洗刷很干净的话,可形成铜镜),为了证明紫红色物质是铜,待试管内物质冷却后,倒去剩余的木炭粉,用水冲洗木炭粉,再加入稀硫酸或稀盐酸,加热之,管壁上的紫红色物 相似文献
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移IJ掺请设计实验,证明三氧化二铁能加快氯酸钾分解的化学反应速率. 解析:(1)验证加热Kclos时放出o:的情况,(2)验证加热Fez0,是否有0:放出,(3)加热两者混合物,观察Kcl0,放出0:的情况. 在此要注意的是:描述现象时语言的表达要准确,而且现象和结论要一致. 首先要看清题意:本题是要证明Fe2(),能加快氯酸钾分解的化学反应速率.其次要能看出命题的暗示:题目已给出三个实验步骤.暗示要设计三步实验. ★答案★★:(1)加热Kcl0,,并检验是否有0:放出 反应所需温度较高,有0:放出 (2)加热Fe20。,并检验是否有0z放出加热后,没有0:放出 (3)加热KclO,和… 相似文献