浅析高校思想政治教育主体间性转向的三个维度

高校思想政治教育的主体间性转向,无论从哲学的维度还是现实的维度都具有一定必然性。高校思想政治教育主体间性转向不仅能够克服单一主体性的缺陷,而且有利于提升高校思想政治教育的有效性和针对性。重塑高校思想政治教育的主体间性模式、回归高校思想政治教育内容的生活世界以及构建高校思想政治教育的交往休闲范式,是当前高校思想政治教育主体间性转向的基本路径。     

从主体性到主体间性:思想政治教育哲学指导思想转向的必然性分析

主体间性理论作为新兴的哲学范式,近年来逐步引入到思想政治教育中,成为思想政治教育研究的热点问题。在梳理主体间性思想政治教育主要观点的基础上,对相关概念进行深入辨析,进一步厘清从主体性到主体间性思想政治教育的逻辑演进。通过探寻主体间性与思想政治教育内在契合点,为主体间性思想政治教育转向的必要性提供科学依据,以期通过主体性到主体间性哲学和指导思想转向的必然性分析,为思想政治教育健康发展提供新的可能。     

主体间性思想政治教育对于思想政治教育主体理论的完善与创新

主体间性思想政治教育是一种思想政治教育的新模式,符合思想政治教育环境,也是现代思想政治教育的本质要求。主体间性哲学的发展,为思想政治教育的发展提供了哲学基础。主体间性思想政治教育实现了教育者与受教育者之间的多向互动,使思想政治教育从对象化活动转向交往活动,从以＂知识＂为本转向以＂人＂为本,丰富并且完善了思想政治教育主体理论。     

主体间性思想政治教育方法研究述评

主体间性思想政治教育理论是新时期一种新的哲学范式和方法论原则。信息时代的到来和全球化的发展使得思想政治教育由主体性向主体间性的转向成为时代发展的客观要求和克服主体性思想政治教育弊端的必然要求。近年来,主体间性思想政治教育理论研究有了新的发展与突破,主体间性越来越成为一个“时髦”的话题,对主体间性方法的兴起和主体间性思想政治教育的现状研究显得十分的必要,在此基础上深入研究主体间性思想政治教育理论,有助于思想政治教育学科走向科学化、现代化。     

主体间性思想政治教育的提出及其意义

主体性思想政治教育以主体性哲学为基础,导致思想政治教育理论陷入了"主体-客体"两极模式的困境.主体间性哲学的发展,为思想政治教育的发展提供了哲学基础.主体间性思想政治教育提出了一种思想政治教育的新模式,其对思想政治教育的主体观进行了重构,使思想政治教育从以"知识"为本转向以"人"为本,从对象化活动转向交往活动,从个人主体性转向主体间性.     

思想政治教育主体间性转向的理论探讨

主体性思想政治教育以主体性认识论作为其哲学基础,以注入式灌输构成其实践背景。主体性思想政治教育的困境要求思想政治教育实现由主体性向主体间性的转向。马克思的实践认识论提供了思想政治教育主体间性转向的理论基础,完整灌输论也要求注重交流与沟通的主体间性思想政治教育实践的实施。     

思想政治教育从主体性到主体间性的哲学思考

现代哲学是在扬弃了近代哲学唯我性缺陷的基础上建立起来的,其核心内容就是主体间性理论,现代哲学被称作主体间性哲学。思想政治教育由主体性向主体间性转向,旨在克服目前思想政治教育中存在的缺陷,充分发挥主体间性哲学在思想政治教育中的作用,而交往则是实现这一转向的路径。     

思想政治教育范式的主体问性转向

20世纪80年代以来,哲学经历了由主体性向主体间性的转向,在这一范式的指导下,思想政治教育范式也随之发生了变化。主体性思想政治教育在确立时期发挥了重要作用,但无法克服由于自身主客二分带来的弊端。在马克思主义哲学关于主体间性理论的指导下和时代发展的推动下,主体间性思想政治教育逐渐超越主体性思想政治教育,实现向交往式思想政治教育的转向。     

自媒体环境下主体间性大学生思想政治教育转向研究

随着现代化通讯方式的发展与变革,大学的主体性思想政治教育也迎来了自媒体条件下的创新,发展成为了主体间性思想政治教育。基于这种背景,探讨自媒体条件下主体间性的大学生思想政治教育转向的必要性、转向的障碍以及促进转向顺利实现的措施,以期对提高大学生思想政治教育水平有所帮助。     

思想政治教育范式的主体间性转向

20世纪80年代以来,哲学经历了由主体性向主体间性的转向,在这一范式的指导下,思想政治教育范式也随之发生了变化.主体性思想政治教育在确立时期发挥了重要作用,但无法克服由于自身主客二分带来的弊端.在马克思主义哲学关于主体间性理论的指导下和时代发展的推动下,主体间性思想政治教育逐渐超越主体性思想政治教育,实现向交往式思想政治教育的转向.     

论全球化背景下的高校思想政治教育

全球化是21世纪的一个重要主题,它对我国的各个领域都产生了重要的影响,也使得我国高校思想政治教育的重要性更显突出。面对新形势下的机遇和挑战,高校要深刻认识全球化背景下思想政治教育工作,努力探索高校思想政治教育的新途径。     

高校思想政治理论课师资队伍建设研究——以福建省为例

高校思想政治理论课师资队伍建设非常重要,既是社会主义荣辱观教育、构建和谐社会的必然要求,又是高等教育改革和发展的重要内容,关系到大学生思想政治教育的落实及其质量的提高。调查发现,高校思想政治理论课师资队伍整体良好,同时也存在不少问题。作为一项系统工程,高校思想政治理论课师资队伍建设必须多管齐下,通过健全管理机制、提供制度保障,创建良好氛围、落实扶持政策,增加教学投入、改善教学条件,加大培训力度、优化师资结构,改进教学方法、提高科研能力等途径,最终促进思想政治理论课教师整体素质的提高,优化师资队伍。     

融合与创新:闲暇教育视野下的高校思想政治教育

闲暇教育与思想政治教育是同源共生的,闲暇教育为思想政治教育提供了宽广的舞台。高校要充分重视大学生的闲暇教育,更新教育理念,丰富闲暇教育的内容,发挥大学生的主体性作用,让大学生学会科学地安排闲暇时间,形成良好的闲暇习惯,从而提高大学生闲暇时间的生活质量。     

加强成人高等教育学生思想政治教育的思考

当前,成人高等教育学生思想政治教育的问题主要表现在,学生学习的功利性太强、学习自律意识较差、价值观念不明确等。造成成人高等教育学生思想政治教育薄弱的重要原因是,缺乏对思想政治教育重要性的认识;课程数量不断压缩,思想政治教育课程流于形式;管理制度缺失,思想政治教育工作者严重不足。加强成人高等教育学生思想政治教育的途径是:提高对成人高等教育学生思想政治教育工作的认识;创新教学模式,以两课教育平台为主,专业课堂教学为辅;构建教书育人、管理育人、服务育人的全方位思想政治教育体系;丰富成人高等教育学生思想政治教育的教学资源。     

论和谐校园背景下高校隐性思想政治教育研究——以广西民族师范学院为例

教育要适应时代的变革,也要引领时代步伐。高校隐性思想政治教育应时代呼唤而发生,介绍了隐性思想政治教育的概念和特征,深入分析了我校开展隐性思想政治教育的紧迫性,指出了我校开展隐性思想政治教育的实践途径。     

人工智能时代思政理论课教师发展的现实与未来

人工智能正重构传统教育生态,推动着思想政治教育向智慧思政转型。"人工智能+思想政治教育"在解放思想政治理论课教师体力劳动的同时,也引发了主体性危机。当前,思想政治理论课教师应深刻把握智能时代下理论与理论思维、人的发展和社会发展、行与知的关系,并通过学校、国家和社会层面的统筹规划、融通衔接、教育培养,不断审思人工智能与思政教育的深度融合之道,以切实履行好思想政治理论课教师的角色担当。     

新形势下高校思想政治教育改革策略

在社会改革不断深化和经济结构转型升级的新形势下,高校在进行人才培养过程中要结合社会发展需要,培养综合素质高的新型人才。不仅要培养学生的专业技术能力,也要注重思想政治教育。高校思想政治教育起着引导学生思想,培养学生积极向上的精神面貌和生活态度的重要作用。传统的思想政治教育模式与学生的实际生活脱节,无法引发学生自身的思考,思想政治教育往往流于形式,实际的教育成效较低。为此,本文就新形势下高校思想政治教育改革的策略进行了探讨。     

挑战与对策：信息网络时代的思想政治教育

信息网络日益改变着人们的生活空间和思维方式,也给思想政治教育带来巨大的机遇和挑战,引致思想政治教育的信息化、社会化和高效化,使思想政治教育环境更为复杂,方法有待改进,教育主客体发生嬗变。我们应优化传播媒介,创新方式方法,提高教育主客体素质,充分利用信息网络推动思想政治教育模式的转型升级。     

论当代理工科大学生思想政治教育工作的创新

社会的转型,使当代思想政治工作面临一些机遇和挑战,高校应该根据理工科大学生的特点,通过多种途径方式对其进行培养,注重课堂教学的主导,拓展思想教育的有效途径,建设好学校政工干部队伍,充分利用网络在思想政治教育中的作用。     

新时期大学生思想政治教育网络环境建设论略

思想政治教育环境是思想政治教育自身不可分割的重要组成部分,信息化时代背景下,网络环境对大学生思想政治教育产生了极为重要深远的影响,既提供了前所未有的机遇,又带来了严峻的挑战。从加强网络思想政治教育队伍建设、制定网络道德规范、强化网络道德教育、建立网络行为监督机制等方面全面建构体现时代特征的思想政治教育网络环境是不断提高思想政治教育实效性,增强针对性和渗透性的有效途径。