恰当选题进行数学研究性学习

所谓研究性学习,是指在教师指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动.研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点.作为一种学习方式,研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的.数学研究性学习,主要目的是培养学生的数学创新精神和创造能力.开展研究性学习的首要问题是学习内容的选择,内容选得是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响数学创新精神和创造能力的培养.     

小学数学研究性学习的探索

研究性学习,是指教师不把结论告诉学生,而是由学生自己在教师指导下自主地发现问题,主动探究问题,进而获得结论的一种学习方式。研究性学习是国家教育部2001年1月印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项内容,也是《数学课程标准》中倡导的重要学习方法。开展研究性学习对于培养学生的刨新精神和实践能力具有奠基性意义。那么,在小学数学教学过程中如何开展研究性学习呢?本文谈几点肤浅的认识。     

聋校数学课堂教学如何开展研究性学习

一般情况下，聋校数学学科中的研究性学习，指的是作为学习方式的研究性学习。作为学习方式的研究性学习，是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。也就是说在数学课堂教学中，只要是在老师的指导下，学生对某一专题进行自主研究，学生自主获得知识，或修正知识结构、提高能力的学习，都是研究性学习。     

例析小学数学研究性学习有效的实施策略

研究性学习是以培养学生永不满足、追求卓越的态度,发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标的一种全新的学习方式。作为综合实践活动课程的一个学习领域,小学数学的研究性学习在整个小学数学教学体系中,有的重要的地位和作用。     

对数学研究性学习的一些探讨

研究性学习是指在教师的指导下,由学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式.本文主要从数学研究性学习的概念、数学研究性学习的特点、数学研究性学习的理论依据、数学研究性学习的目标、数学研究性学习的教学模式等五个方面展开论述.     

浅谈小学数学教学中的研究性学习

研究性学习是一种积极灵活的学习方式,主要是指学生在教师的引导下,作为学习的主体带着科学研究的精神自主地参与学习过程,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新意识和实践能力.那么小学数学教学中的研究性学习优缺点在哪里?我们又怎样扬长避短,让研究性学习真正走进小学数学课堂,展现其特殊的魅力呢?     

探讨数学研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手、动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动. 数学研究性学习的特点主要体现在它的开放性、研究性和实践性.它的功能在于能营造一个使学生勇于探索和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独 立获取知识的机会. 数学研究性学习的材料不仅仅是教师自己提供的,教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题,甚至可以通过日常生活情景提出数学问题…     

小学数学研究性学习探讨

小学数学研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的经历数学知识“再创造”过程的学习方式。小学数学课堂研究性学习的目的不仅仅是简单地证明事实，而是努力让学生有所发现，获得体验，培养探究的意识和习惯。那么在小学数学教学中如何引导学生实施研究性学习呢？     

小学数学研究性学习存在的问题与对策

从学习方式的角度来说,研究性学习是一种区别于过去的全新的学习方式;而从课程的角度来说,研究性学习作为综合实践活动课程的一个学习领域,指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本文讨论的小学数学研究性学习是指学生在教师指导下,     

网络环境下的小学数学研究性学习——教学课例分析

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。在小学阶段的学科课程教学中开展基于网络的研究性学习，对于优化学生学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有重要作用。本以一节小学数学研究性学习课为例，对小学数学学科的研究性学习的基本模式进行探讨。     

数学研究性学习的内涵与特性

一、数学研究性学习的内涵1.数学研究性学习与研究性学习课程的区别研究性学习的含义有广义和狭义之分。广义的研究性学习是指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透到学生学习的所有学科、所有活动之中。狭义的研究性学习是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。例如,研究性学习课程主要指的是这种专题研究活动。数学教学中的研究性学习是指在数学课堂教学中,教师创设类似科学研究的情境和途…     

浅谈"情境——问题"的数学教学模式

顺应新一轮教学改革的理念,研究性学习作为一种新的学习方式教师指导下学生自主探究知识,并重视实际问题解决的主动积极学习方式。研究性学习成为教学改革关注的热点,它需落实到学科教学中来,培养学生的研究性学习能力,着实促进教师教学方式和学生学习方式的改革,“教学情境与提出问题”教学是数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式。     

初中数学研究性学习案例的教学实践与思考

作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．对于初中数学教学来说,教师完全可以从现有的教学内容出发,选择合适的切入口,引导学生开展研究．案例如下．     

小学数学研究性学习实践初探

研究性学习是与接受性学习相对立的一种学习活动方式。在研究性学习活动中,学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题。开展研究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。那么,在小学数学教学过程中应如何开展研究性学习呢？     

探析数学课堂实施研究性学习的有效策略

数学研究性学习是培养学生在教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识、解决数学问题的学习方式.研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点,相对于被动的接受性学习而言,研究性学习是一种主动的探索式学习方式,应该渗透于学生的所有学习活动之中.那么,如何在高中数学教学中开展研究性学习?笔者认为可以从以下几方面进行探讨.     

数学研究性学习的选题要从生活实际切入

数学研究性学习作为一种先进的教育理念．已被广大教师所接受：作为一种全新有效的学习方式．受到众多学生的青睐;作为一门活动课程．为学生的个性发展提供了广阔的空间。因此,对于数学研究性学习的广泛开展．精心选取学习内容,认真筛选研究课题,巧妙设计活动方案．这些问题都值得一线教师再思考、再探讨。     

数学课堂教学渗透“研究性学习”初探

“研究性学习”作为一种学习方式,有利于培养学生的创新精神和探索实践能力．因此,数学课堂教学需要开展研究性学习,根据数学学科的特点渗透研究性学习．在数学课堂教学中开展研究性学习时,应避免两大误区:第一,对数学研究性学习只重形式而不重实质;第二,夸大研究性学习的功能、盲目追从研究性学习．数学研究性学习的实施主要应着重两个方面:第一,研究性学习应着重学生学习的兴趣;第二,研究性学习要因“材”制宜地开展．作为教育工作者应该在课堂教学中渗透研究性学习的理念和模式,以期达到教师优教、学生爱学、高效绩优的目的．     

高中数学课中如何开展研究性学习

研究性学习是新课程中一种重要的学习方式。它是指在教师指导下,学生从生活、自然和社会中选择自己需要的内容,并作为专题进行研究。这种学习方式是学生通过研究获取知识的一种重要途径。数学研究性学习,是素质教育下的一种新的学习活动,它体现了新课改的思想,并要始终贯穿于数学教学的活动之中。在数学教学中,研究性学习的开展,能够培养学生运用数学知识,解决数学问题的能力;能够激发学生的学习兴趣,从而使学生积极地投入到学习中;能够培养学生的探究能力和创新精神,从而提高学生的综合素养。那么,教师在高中数学教学中,如何有效地开展研究性学习呢?现笔者结合自己的     

小学数学研究性学习与教学策略探究

在小学数学教学中,教师运用研究性教学方法不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于培养学生的探究能力、思维能力、观察能力及创新能力,从而增强数学学习效果,提高数学学习水平。本文主要从创设问题情境、选择适宜学生学习的教学内容、选用灵活多变的数学研究性教学方法、创设研究性学习的空间四个方面详细论述了小学数学研究性学习的教学策略。     

数学教学中研究性学习的特征及优势

研究性学习是一种学习方式,指在教师指导下学生自主地发现问题、探究问题、获得结论.研究性学习是与接受性学习相对的一个概念.就人的发展而言,研究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的,在人的具体认知活动中,二者常常相辅相成.多年以来,数学教学过多倚重接受性学习,把接受性学习置于中心位置,而研究性学习则被忽略和边缘化,这与新课程改革的理念完全背离.下面我谈一谈数学教学中的＂研究性学习＂的特征及其优势.