体裁组元与话题组元

在课程改革的进程中，语文教材的建设呈现众芳竞秀的局面。从单元体例来看，“有以能力训练组元的，有以文章题材组元的，有以文章主题组元的，有以写作项目组元的，还有以方法指导组元的，以知识系统组元的等等”。本文拟就“以文章体裁组元”与“以人文母题组元”两种体例作一些比较分析，探讨编写体例与教材内容的关系。     

语文话题式教学的“三点”关注

语文话题式教学可从以下“三点”进行关注：精心设计话题,关注教与学的“交叉点”;围绕话题展开,关注学生参与的“兴奋点”;注意教师引导,关注话题交流的“关键点”。这样,学生就会成为学习的主角,积极参与话题讨论,深入理解文本内涵,切实提高语文核心素养。     

设置话题情境 优化语文教学

被誉为“拉丁美洲杜威”的巴西教育家保罗·弗莱雷在他的《被压迫者的教育学》中指出：教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。《语文新课程标准》也明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”把“阅读教学”界定为一种对话,这无疑打破了传统语文教学中的教师独语状态,对于弘扬学生的主体意识、培养学生创造性思维具有借鉴和指导作用。     

“双线组元”视角下统编版语文单元整体教学例谈

单元整体教学重在一个"整"字,需要教师改变散点割裂的思维方式,关注更开阔的教学视野和更宏观的思维建构,用迭代的思路为课文确立教学目标,让单元成为一个有机的整体;用共进的思维将原先线性的课时打破,整体推进一个单元的教学内容;用呼应的思维在更宽阔的视域内整合教学,关注本单元篇与篇之间、单元与单元之间、课内与课外之间的关联。"双线组元"下的单元教学,不仅要求教师有单元教学意识,还要有课程建构意识,要遵循学生的身心特点和阅读规律,创生单元课程,实现向以学生为中心、以学为基点的教学的华丽转身。     

"双线组元"背景下的语文阅读教学

自人民教育出版社《义务教育教科书语文》使用以来,一线教师在日常教学中,充分关注单元人文主题与语文要素的要求,全面实施新教材的新要求.本文以人民教育出版社教材三上第一单元为例,探究如何通过纵横梳理,统整地进行解读教材,整合地展开教学设计,力争真正用好教材,提升学生的语文素养.     

评小学语文教学界最具影响力的若干话题

小学语教学界讨论、研究的话题颇多。改革开放以来，有不少很有影响力的话题为大家所关注，如“听读写并重”、“教是为了达到不需要教”、“得法于课堂，得益于课外”等，都需要有一个再认识。     

关于话题作文的话题

例1 阅读下面文字,根据要求作文。不是所有的鸟都能飞越太平洋,而有一种小鸟,却能飞越。它需要的仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里,累了,就把那截树枝扔到水面上,然后落在树枝上休息;饿了,它就站在树枝上捕鱼。困了,它就站在树枝上睡觉。就这样小鸟越过了太平洋。其实,对每个人来说,在生活中都有自己的“那截树枝”。那么,什么是我们心底的“那截树枝”呢?是追求?是自信?是责任?是习惯?是信任?还是……请以“那截树枝”为话题,写一篇不少于600字的文章。立意自定,文体自选,题目自拟。试题所给材料,可用也可不用,但所写内容必须是话题范围内…     

话题与话元以及确定话题、话元的语义语用依据

我们认为把话题看作“表述出发点”和“句子所说的事”这两种观点有可取之处，但才者却是异质。“出发点”是表述线性结构中的成分，与“说明”一起构成句段的语义连续性流畅性。“事”是若干表述组成的语义语以块，它使所辖的表述形成语义向心关联和统一性。为此我们以话元这个名称专指“表述出发点”，让话题专指“句子所说的事”。话元是表述的语有由，可用删除法看表述的语用缘由遭到破坏来确定。话题是表述的向心联系，可用从表述提取“事模”的方法来确定。     

关于语文教材“主题组元”的理解与反思

主题组元是当前语文教材单元编排的新取向,与综合课程的主题综合、学科设计的主题导向有重要的联系。它建立在混合取向的课程论基础上,顺应国家基础教育课程改革需要,体现了语文的新理解与新思考。语文教材主题组元的形式既是新课程改革的产物,同时也体现了人们对语文的新理解,顺应了语文教材能力创造性和自主选择性的要求,体现了培养热爱祖国语言的感情、培养全面发展的公民的价值追求。尽管在实践中它还存在诸多值得反思的问题,但与其他组元方式比,更符合语文教育的发展趋势,更能显示语文学科“立人”的价值。     

通联并进:"双线组元"教学的深度呼唤

双线组元,即采用人文主题和语文要素两条相结合的线开展教学.通联并进的教学就是落实双线组元的关键,教师运用目标统整细分、双线并行融合、三位一体贴近等通联并进教学策略,将二者通联起来,落实部编教材双线组元的理念,提升学生素养.     

语文教学应注重情感教学——谈语文教学对学生人生观的正面影响

在校学生通过几年的中学语文学习，人的素质、写作能力会自觉地得到提高。用课文中真善美的东西奠定学生的人生观。让他们成人成才，这是我们语文教师应该做到的。     

在汉语教学中应注重培养学生的汉语语感

本文通过分析什么是语感和如何培养学生汉语语感等问题,阐述了汉语教学应以学生为中心,通过大量的语言实践逐步使学生获得对语言知识的感知,从而逐步提高汉语教学的效率和效果。     

管理学必须注重创新教育

管理，就是通过计划、组织、领导和控制、协调以人为中心的组织资源与职能活动，以有效实现目标的社会活动。管理学，是专门研究管理过程及其规律的科学，广泛应用于社会的一切领域，已成为现代社会权为重要的社会机能。创新，是当今时代的主题，是现代管理科学发展的必然，面对科学的日新月异，管理学作为高校经济管理专业的基础学科，创新教育开展得如何，将直接影响管理创新人才的培养。值得我们认真的探索和研讨。     

人格教育：基础教育亟待重视的一个话题

“先成人,后成才;不成人,毋成才”。基础教育教育本应注重学生如何做人的人格教育,然而,当下的基础教育却过多地注重了学生“何以为生”的知识、技能的传授,而相对忽视了学生“为何而生”的人格塑造,造成人格教育的普遍缺失,为学生和谐全面发展埋下了“隐患”。人格教育成了一个亟待重视的话题。     

从审美角度重视语文课中的修辞教学

修辞教学是语文教学中的重要内容,把审美教育运用于这一教学环节,拓展教学空间,以达到预期的教学效果,使学生受到美的熏陶,进而可以提高学生的素质.本文就此问题作了初步的探讨.     

从审美角度重视语文课中的修辞教学

修辞教学是语文教学中的重要内容，把审美教育运用于这一教学环节，拓展教学空间，以达到预期的教学效果，使学生受到美的熏陶，进而可以提高学生的素质。本文就此问题作了初步的探讨。     

重视学具在小学数学教学中的作用

九年义务教育小学数学教材的一个显著特点，就是十分重视学具在教学中的运用。充分利用学具组织学生进行必要的操作活动，也是优化课堂教学、实施数学素质教育的重要手段。通过学具的操作、运用，为学生创设一个感知、探索、思考的环境，让他们通过数一数、摆一摆、做一做等多种形式，在获得清晰表象的基础上进行分析、比较、综合、抽象、概括，从而获取知识，掌握规律。这不仅有利于激发学生的兴趣，发挥学生的主动性、积极性和创造性，还有利于加强知识形成过程的教学，帮助学生形象地理解抽象的数学概念，突破教学难点，科学分析数学算理…     

重视实践教学，提高教学质量－－对哲学原理课教学的一点认识

由于哲学思维方式具有高度的的概括性和抽象性，因此学生学起来难度较大，同时亦对教师的教学质量提出了更高要求。而教师教学质量的高低在很大程度上与其教学方式、方法有直接的联系。重视实践教学是提高哲学原理课教学质量，落实创新教育的最为有效的手段之一。     

新闻媒体应该高度重视构建文化品格

新闻媒体构建文化品格,必须坚持以社会主义核心价值体系建设为根本,牢牢把握正确的舆论导向;必须坚持将传播文化、传承文明作为重要的社会责任;必须坚持体制机制创新、内容形式创新、传播手段创新的原则;媒体人必须恪守新闻职业道德和新闻专业主义精神,加强文化修养,确立文化人的追求。     

重视校园文化建设 优化高校育人环境

高等学校的校园文化,是直接影响创新人才成长的重要环境因素。重视校园文化建设具有重大意义,高校应采取有效措施加强校园文化建设,以优化高校育人环境。