初中生物实验材料的选定

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象必须通过实验验证方能得到合理的解释,各种生物体的结构只有通过实验方能观察清楚。生物学的结论是科学家通过实验总结出来的。可见,实验教学在生物教学中起着举足轻重的作用。初中生物实验的操作都是取决于所选用的实验材料的,实验材料的好坏直接影响着实验的成败。     

初中生物学科的探究性学习

新一轮的基础教育课程改革正全面推进，探究性学习已逐渐成为初中生物课程改革的新视点。本文对其内涵、特点以及实施原则作了初步的探讨。     

试论生物探究性实验与课堂教学的整合

生物学是一门以实验为基础的自然学科,生物学教学离不开生物实验教学,长期以来,由于各种原因,中学生物实验得不到应有的重视,有些学校和教师、学生在“讲实验、背实验、考实验”.     

初中生物实验中探究性教学的模式研究

随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战。以认真探究与实践探究为主体的生物实验教学模式，成为了搞好生物课堂教学的关键，并获得了生物教师的共识。     

初中生物教学中如何开展研究性学习

所谓的研究性学习就是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然．社会和生活中选择确定研究主题．主动获取知识，解决问题的学习方式。针对初中生物教学中研究性学习的开展，我们怎样才能将研究性学习的整体性、开放性、生成性和自主性与生物学科教学相结合呢？实践中我结合初中生物课改实验教学．做了一些有意义的探索。     

发展性评价在初中生物探究性实验中的运用

用什么样的眼光看新课程，用怎样的评价标准指导、反思自己的教学工作、教学行为，以及如何科学有效地对学生的学业成就进行评价，这是广州市越秀区教育教学工作者近来重点研究的内容。一年多来，该区承接了《新课程理念下课堂教学评价和学生学业成就评价的理论与实践》的省级课题，在各个不同层次的学校中进行试验研究，各学科联动，区域协作，多种评价方式、评价方法和评价手段并举，尝试构建了一系列具有区域特色的课堂教学评价体系与学生学业成就评价体系。其初步的研究成果通过下面的文章可见一斑。     

如何搞好初中生物实验教学

<正>近年来由于初中生物学科成为考查学科,生物学科的毕业考试成绩不纳入中考总成绩。于是就有学生不重视生物学科,对学习生物知识不感兴趣。如何提高学生学习生物学知识的兴趣,让学生在思想上变"要我学"为"我要学"呢?"生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法"。学生要学好生物基础知识和掌握实验技能,就必须进行实验。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。     

初中生物实验教学的实践与探究

新课程体系下的中学生物教学,强调的是以动手能力为主,突出培养学生的基本技能,要求学生通过对生物学科的学习,达到掌握与理解生物概念和生物基本的实验规律,为继续学习奠定基础。同时,要求学生能够借助已有的生物知识,去解决生活、社会乃至本学科的其他问题,为升学或者从事社会生产劳动创造基础。     

初中生物探究性课堂教学的研究

生物是一门与实验息息相关的学科,初中生物课堂中探究性学习的应用有助于学生掌握科学方法,培养科学探究能力,领悟科学本质。本文从实施探究性教学的必要性、原则和策略这几个方面阐述了初中生物课堂教学中探究性学习的应用。     

探究不等于实验

新的课程改革为生物教学注入了活力,其中的探究活动是最具特色的学科改革,而且在新教材的实施中日渐体现出其强大的生命力。本次课程改革将学生活动作为教材内容的重要组成部分,强调探究学习是本次课程改革的亮点。科学探究旨在倡导学生的主动参与,合作学习,突出学习方式的变革,切实加强创新     

初中生物探究性实验有效教学的尝试

2011年版《义务教育生物课程标准》把"倡导探究性学习"列为课程的基本理念之一,认为"科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。"苏教版生物教材2012版不但将"科学探究"单列为第一章,而且差不多每章都有探究性实验内容。可见探究性学习能力培养的重要性。下面结合生物新课程教学实践案例,就探究性实验的有效教学作一探讨。     

在初中生物教学中如何激发学生的兴趣

生物学科是初中一门基础学科,也是必修课程,在当前提倡素质教育,转变教学理念,提倡探究性学习的形势下,如何激发兴趣,调动学生积极性,增强学生学习的自觉性,提高学习效率至关重要。一．挖掘生物自身的魅力。充分吸引学生的兴趣和注意力生物学是初中学生的一门必修课,但不是基础工具课,容易被学生忽视。初中学生的学习往往是凭兴趣的,要上好生物课,就必须把学生的兴趣和积极性调动起来。     

“合作学习法”构建初中生物实验课堂教学

生物学科是中学课程中建立在科学实验基础上的一门实验性自然学科,新课标要求学生掌握生物实验的基本方法的同时增强学生的实验动手能力.以“合作学习法”构建初中生物实验课堂,在学生了解实验内容的同时达到增强学生的动手能力,强化学生的合作意识的目的.本文将就“合作学习法”在构建初中生物课堂教学中的相关内容进行阐述.     

实验是开启初中生物教学的金钥匙

生物学科是一门以实验为主的自然学科。在实施素质教育的今天,教育不仅是为了传授学生知识,更主要的是培养学生的各种能力,特别是动手操作能力。而实验是一切科学探究的基础,是培养学生动手操作能力的有效途径。     

初中生物实验教学的方法初探

义务教育阶段的生物学课程应以提高学生生物学科素养为主要目的,要求学生具有生物学初步实验操作的基本技能、一定的科学探究和实验能力,逐步培养学生养成科学思维的习惯。     

关于初中生物实验课的一些看法和体会

生物学科是一门建立在科学实验基础上的自然学科,大量的生物学科理论都是通过实验的手段加以总结得出的,很多的生物现象只有通过科学实验才能够加以解释,一些生物体结构也只能通过实验手段才能够清楚地认识。由此可以看出生物实验课程在生物教学体系中的重要性。作为一名初中生物教师,我们要想在生物实验课堂上实施有效的教学,积极推动实验课程的有效性,需要注意哪些问题呢？     

谈初中生物教学中学生探究性学习能力的培养

本文从探究性学习的内涵和意义出发,根据实际教学经验,总结出如何更好地在初中生物教学中培养学生的探究性学习能力.     

浅谈初中生物教学中的演示实验

由于中学生物演示实验的现状为：忽视了演示实验；该文通过课堂演示实验的艺术性：验证式实验、同步式实验、探索式实验等，揭开了课堂演示实验教学的重要意义。     

浅谈初中生物教学中学生探究能力的培养

新的《生物课程标准》的课堂理念倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，以及交流与合作能力等，突出创新精神和实践能力的培养。