基于互联网云平台的碎片化学习行为研究

移动互联网时代,利用互联网云平台对专业课程进行碎片化学习,已成为当代大学生高效学习的有效途径。文章介绍了碎片化学习的特点及其弊端,针对这种互联网知识传播现象,开展大学生碎片化学习行为特征研究,着重阐述基于互联网云平台的碎片化学习模式的构建,为基于互联网平台的信息化教学模式提供底层数据支持和优化参考。     

基于3G和云平台技术的开放英语词汇移动式自主学习模式研究

随着3G和云计算技术的发展产生了一种新的学习模式——移动学习.本文通过相关概念的界定,分析了移动学习的优势,并探讨了基于3G和云平台的移动式学习在开放英语词汇学习中的应用模式.这种新的学习模式弥补了成人学习英语词汇的各种缺陷,并对成人英语教学赋予了全新的实用理论.     

基于3G和云平台技术的开放英语词汇移动式自主学习模式研究

文章通过相关概念的界定,分析了移动学习的优势,探讨了基于3G和云平台的移动式学习在开放英语词汇学习中的应用模式.这种新的学习模式弥补了成人学习英语词汇的各种缺陷,并赋予了成人英语教学全新的实用理论.     

移动学习环境下小学英语课堂教学的思考

随着大数据时代的来临,云平台、云服务、空间教育教学、智慧校园、移动学习、数字教师、未来教育等正在成为或即将成为现代教育信息化的生力军。在此种环境下,运用平板电脑、智能手机等移动设备而开展的移动学习模式应运而生。那么,移动学习模式给小学英语课堂教学带来哪些思考呢？我们通过在小学中年段英语课堂进行电子书包实践活动,收获如下思考：     

UCWEB+TWITTER支持的手机移动学习模式构建与技术示范

“移动互联网”是INTERNET发展的必然趋势,近些年来其相关技术得到了快速发展.移动学习是“移动互联网”在教育领域的重要应用,也是数字化校园和学习型社会的重要学习模式之一.本文结合移动学习,在介绍UCWEB移动互联网技术和TWITTER网络应用技术的基础上,探究了基于“UCWEB+TWITTER”技术的移动学习模式架构并提供了该模式的应用实例.     

移动学习环境下小学英语课堂教学的思考

正随着大数据时代的来临,云平台、云服务、空间教育教学、智慧校园、移动学习、数字教师、未来教育等正在成为或即将成为现代教育信息化的生力军。在此种环境下,运用平板电脑、智能手机等移动设备而开展的移动学习模式应运而生。那么,移动学习模式给小学英语课堂教学带来哪些思考呢?我们通过在小学中年段英语课堂进行电子书包实践活动,收获如下思考:一、为有源头活水来——让移动学习资源"活"起来移动学习是利用移动通信网络以及移动终端如     

面向微环境的移动微型学习在教师校本培训中的实践研究

本文在相关理论的指导下,创设了面向教师移动微型学习的微环境.以“电子白板教学应用”培训为例,设计和制作了面向微环境的微课程;提出微环境下教师移动微型学习模式,并阐述了该模式在案例中的具体应用;系统剖析了教师移动微型学习的学习过程和学习评价与管理,诠释了全新学习理念,完善了教师校本培训模式,拓宽了校本培训发展思路.     

云学习：4G时代数字化学习的新范式

云计算因其网络普适性与启发性为教育带来新的理念和模式,既影响以学校教育为代表的正规教育,也延伸到以各种泛在学习为特征的终身教育“。云学习”是依靠云计算技术支撑发展而来的一种数字化学习方式,它构建了4G时代青少年数字化学习的一种重要范式。青少年云学习特征主要表现为网络移动学习、云端结合学习、共享协作学习、个性专属学习和翻转教与学。     

云计算架构下的移动学习

云计算是一种基于互联网的超级计算模式,在云计算环境下,需要构建支持网络学习的"云"服务,云服务的设计与开发是未来教学信息系统—移动学习开发者要掌握的技术,本文从云计算的应用环境与特点出发,搭建了云计算的移动网络学习平台,完成了云计算环境中移动学习的系统设计,探讨了系统设计存在的问题,对以后该方向的发展有着一定的参考价值。     

基于建构主义学习理论的移动学习教学设计研究

移动学习是一种依托现代移动通讯技术的一种新型学习模式.这种学习模式与以往的学习模式相比在灵活性、泛在性、情境性、交互性、协作性、自主性、实时性、片段性方面的特征更为突出.基于建构主义学习理论的移动学习教学设计属于一种面向学习者以学为中心的教学设计,这种教学设计应围绕着学习者的意义建构展开并注重如何利用或规避淡化移动学习系统的特征对学习者意义建构的有利与不利影响,着眼于充分发挥移动学习系统的优势,规避和淡化其不足.     

“合法的边缘性参与”视角下的移动学习设计策略

“合法的边缘性参与”是人类学对学习的诠释.在人类学看来,实践共同体是知识的载体,个体学习是在实践共同体中通过“合法的边缘性参与”而进行的.因此,“合法的边缘性参与”可为移动学习设计提供一个新的视角.本文在解释情境学习理论及“合法的边缘性参与”概念的基础上,论述了“合法的边缘性参与”视角下的移动学习设计,可通过高度重视移动学习共同体的构建,为移动学习者提供真实的问题情境及活动,充分挖掘移动学习的“学习型课程”,关注移动学习目标的综合性,为移动学习者提供适当的学习指导,要在真实情境中开展移动学习评价等策略,使学习者不仅获得知识和技能,更重要的是共同体中文化的吸收以及自身身份和地位的建立.本文可为移动学习的设计提供一个新的思路.     

传播学视角下移动学习探究——基于要素分析的移动学习过程模型构建与解析

文章试从传播学角度研究移动学习,通过对移动学习的发展背景、学习方式、学习过程等三个方面的分析提出传播学对移动学习研究的重要意义,随后在分析拉斯韦尔的"5W"传播模式及罗密佐斯基的双向传播模式的基础上提出基于要素分析的移动学习过程模型,并对移动学习传播过程及五个关键要素进行了简要的分析,最后给出进一步研究的建议。     

一种智能化移动学习系统的设计思考

在对移动学习工具和平台进行数据分析的基础上,利用大数据、机器学习等技术分析构建新型智能化教学系统,并与传统教育技术和教育形式进行比较.认为这种资源有效地结合了学习个性化、情景移动化和知识传播化三个特点,最后提出了一个全新的智能化移动学习系统设计思考.     

基于“移动互联网+”资源的文化学习者泛在学习模式研究

伴随着"移动互联网+"平台下的资源分享和联结,云数据资源已为新时期背景下的文化学习者提供新的学习平台。分析新时期文化学习者的泛在学习模式,并将其与传统学习模式的差异进行对比分析,得出在新时代背景下泛在学习模式已成为无处不在、无时不在的个性化、定制化学习模式结论。     

试析融合移动学习下的大学英语教学新模式

近年来,随着信息技术的出现,移动学习成为一种新型的学习方式。与传统意义上的教学模式比较,移动学习具有自由、便捷、移动的特点,尤其是在大学英语教学中,这种模式的实现具备成熟条件,在很大程度上对传统英语教学的弊端做到弥补。在用移动学习模式进行大学英语教学的过程中,要对这一模式做到充分了解。本文就移动学习的主要特点及融合移动学习下的大学英语教学模式实施办法做简要探讨,希望为我国大学英语教学提供借鉴。     

混合云模式下移动学习环境的设计与实现——以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例

微信公共平台依靠微信应用成熟的用户群体和独特的消息发布以及关注方式,迅速地被各类媒体和组织所接受。该平台具有信息可信度高、媒体展现丰富、互动方式多样等特点,加之微信可以兼容多种网络环境和智能移动终端系统,能广泛应用,具备作为移动语言学习平台的基础。简单地将微信公共平台应用于教学活动中,在功能性、私密性等会受到诸多限制,利用微信公共平台提供的开放数据接口,将本地搭建的微网站与微信公共平台相结合,即可实现基于混合云模式的移动学习环境,克服公有云模式下移动学习环境的不足。为了验证这种移动学习环境的可行性,本研究选择阿拉伯语课程为案例,以微信公共平台作为移动学习环境运行的基础,以本地微网站作为阿拉伯语课程的资源中心开展研究。研究提出了一种移动学习效果的评价模型,以期从可靠性、时效性、满意度等方面对移动学习环境进行评价。     

以移动技术为中介——建立一个无缝语文学习框架

移动设备的普及,为技术增强学习的革新提供了契机.这一契机可用“无缝学习空间”来概括.无缝学习空间具有跨文本、跨情境的持续性学习经验的重要特征.与此同时,语言学习理论的重心已从行为主义转移到着重交际与实境性质的学习方式.而移动辅助语文学习(Mobile-Assisted Language Learning,MALL)的重点,也同样倾向于以学习活动设计为主的实境或社交性质的移动学习活动.本论文将针对以现有的MALL研究作为基础而建立无缝语文学习(Seamless Language Learning,SLL)环境的需要,提出观点和方法.我们将建构一个具有充分的理论依据的社群-技术-教学法框架(Socio-techno-pedagogical Framework),以解决年轻学子在学习华文第二语言(二语)时的挑战.我们将论述无缝语文学习如何为名为“语飞行云”的研究项目提供设计框架,并讨论研究方法的使用及其局限.该框架将以泛在技术作为中介,通过持续性的学习过程,探索整合“无缝学习”视角及“语文学习”视角的模式.我们预期,长期浸濡在无缝语文学习历程的学习者,将可达致21世纪知识与技能的精进,并建立起全面性的语文能力.     

开放大学“云技术”下英语课程导学模式研究

在新的时代背景下,科学技术的发展为新技术的应用提供了更多方向和途径。在教育过程中,融入“云技术”已成必然之势。以开放大学的英语课程导学为例,融入“云技术”后,可以为英语课堂营造更为广阔的教学空间,实现虚拟网络与现实教育的同步发展。新型“云技术”借助互联网优势,所开展的英语导学模式,实现了网络学习与移动学习的双向发展,营造了高效、自主学习的氛围。     

基于移动学习的成人教育教学模式研究

移动学习是现代移动终端信息化背景下的数字延伸,更是当前背景下的全新学习方式,这种多元化的学习方式在当今社会发展潮流中已成为一种促进社会进步的显著标志。因此,基于研究移动学习的成人教育教学模式不仅具有时代性,而且具有必要性。本文从开展基于移动学习的成人教育研究出发,着重研究移动学习模式在成人教育主体群中的大势所趋和应用。     

移动学习环境下成人辅助教育系统的构建

移动学习的快速发展正在影响人们传统的学习模式,伴随"3G"网络时代的到来,移动学习模式愈加丰富。系统在.NET开发环境下使用Windows Mobile技术构建,使之可以在移动环境下对成人学习者进行针对性的指导,从而实现移动环境下的个性化教学。作为一种教育辅助手段该系统将会给成人学习者带来帮助。