科教兴农模式的探索与实践

为了使先进的科学技术在我县开花结果,我校逐步探索出“引进试验—繁育示范—推广服务”的科教兴农模式,及时传播致富信息,积极推广优良品种和先进技术,为振兴当地经济起到促进与桥梁作用。我     

浅谈群文阅读教学模式内涵、价值及实施

本文描述了语文群文阅读教学模式这一概念内涵,并推出它如何在种种客观条件下势所必然地衍生出自己的特殊价值。文章以此为前提,进一步论证群文阅读教学价值在语文阅读教学价值中的独特地位。阅读教学形式由"单篇"转变为"群文",这种变化给传统阅读教育理念带来巨大的变化,使得语文教育思想由封闭性转变为开放性,由知识灌输变为集体建构,由"学阅读"指向"会阅读"。让教师、学生、文本融合在一起,师生彼此倾听、理解,形成共同认可的过程。     

方案优选法的内涵与实施模式

一、概念的界定我们理解的方案优选法是对新课程中遇到的问题,分析原因后,由老师提出不同的解决方案,然后讨论这些方案是     

浅谈实施科教兴农的方法与途径

科教兴国是我国的基本国策。笔者总结多年来的工作实践，谈了对实施科教兴国战略的方法与途径的认识。即：强化政府的统筹力度，是实施科教兴国战略的关键；以乡、村农校为阵地，开展培训，是解决农村实用人才短缺的有效途径；落实经费，是保证科教兴农的基础。     

实施科教兴农战略之我见

党的十四届一中全会全面研究了农村问题,提出了“抓紧实施科技、教育兴农,逐步把农业发展转移到科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”的战略思想,这既是对我国过去四十年农业发展经验的科学总结,也是指导今后我国农业发展的长期战略方针和富民强国的政策。因此,深刻理解科教兴农战略的丰富内涵,全面贯彻实施科教兴农战略,对于发展农业,保持农业持续稳定增长,推动农村社会经济发展,具有重要的指导作用。     

浅谈实施科教兴农的方法与途径

科教兴国是我国的基本国策.笔者总结多年来的工作实践,谈了对实施科教兴国战略的方法与途径的认识.即:强化政府的统筹力度,是实施科教兴国战略的关键;以乡、村农校为阵地,开展培训,是解决农村实用人才短缺的有效途径;落实经费,是保证科教兴农的基础.     

浅谈实施科教兴农的方法与途径

科教兴国是我国的基本国策。笔者总结多年来的工作实践,谈了对实施科教兴国战略的方法与途径的认识。即:强化政府的统筹力度,是实施科教兴国战略的关键;以乡、村农校为阵地,开展培训,是解决农村实用人才短缺的有效途径;落实经费,是保证科教兴农的基础。     

实施科教兴农 振兴农村经济

实施科教兴农振兴农村经济山东省即墨市第一职业中专孙峰即墨市第一职业中专是一所以农、林、牧专业为主体的“农”字号学校。几年来，学校坚持“以农为本，为农服务”的宗旨，积极实施科教兴农工程，取得了卓著成效。被国家教委认定为全国科教兴农先进学校。我们的主要做...     

论案例培训的内涵、价值与实施

教师培训是教师教育的重要内涵,也是考量教师教育质量和水平的重要因素。过去的教师培训,一般是采用讲座或学科教学的方式,这种培训对于教师系统地掌握某一方面或某一领域的知识以及开阔眼界来说是合适的,但由于这种方式及其所承载的内容远离教师真实的工作情景,对研究的问题缺乏针对性,对受训的教师缺乏吸引力而常常显得效率不高。教师需要通过对具体的教学案例进行分析、探讨、反思,来提升教育理念,丰富教学经验,从而转化为自觉的教学行为。本文试图对教师教育中案例培训的内涵、价值以及实施进行分析,以飨读者。     

基础教育内涵发展的价值目标与实施路径

外延发展与内涵发展是基础教育阶段发展的两种不同方式。在当前社会背景下,走内涵式的发展路径是基础教育的工作重点。内涵发展的具体追求目标是什么,其达成路径有哪些,这是实现基础教育内涵发展必须深入思考的问题。本文从宏观角度探究基础教育内涵发展的价值目标与实施路径。     

职业教育专业教学的内涵、模式与实施

本文首先论述了职业教育专业教学的内涵,提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念。在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为依据,构建职业教育的专业教学模式,强调专业教学过程要以"学习性工作任务"作为载体来展开,并探讨了职业教育专业教学中"学习性工作任务"的设计与实施。     

山东莱州市实施科教兴农战略剖析

莱州市辖11个镇，5个街道办事处，总面积1878平方公里，87万人口。全市现有职业中专4处，普通中专1处，成人中专1处，成人教育中心学校14处。近年来，他们坚持把发展职业教育作为促进农村经济社会发展的一项战略性措施来抓，形成了职业教育与农村经济相互促进、共同发展的良好局面，他们办学的主要经验是：     

科教兴农的“三联”模式

栖霞市位于胶东半岛腹地,是烟台市唯一的一个没有海的内陆市,平均海拔高度１７８７米,素有“胶东屋脊”之称。全市有大小山头２５００多个,８５％的耕地是山丘地,７０％的山是荒山秃岭或只生长赤松、茅草。交通闭塞,清朝沈世伟描写栖霞的路是：“崎岖盘曲径,鸟道...     

因地制宜实施“科教兴农”战略

近年来,壶关县晋庄镇农技中心校根据当地经济发展的需要,坚持“实际、实效、实用”的办学原则,以回乡初、高中毕业生和青壮年农民为培训对象,坚持多层次、低重心、取优避劣的指导思想,建立了以农技中心校为“龙头”、村办农技分校为阵地、示范专业户为基础的人才培训...     

结构化教学：内涵、价值与实施策略

结构化教学以发展学生的能力和品德结构为中心,是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学。科学课堂开展结构化教学的价值在于培育学科思想观念、发展学科能力以及养成科学态度和科学精神。基于社会结构化理论建构新型的"结构化"课堂教学模式,需重构"以学习者为中心"课堂教学结构,包括师生能动者的能动性体现、教学资源的优化和整合以及教学规则的重塑等方面。     

历史学科实践的内涵、价值与实施路径

学科实践是当下深化基础教育改革与发展的主要抓手。历史学科实践是运用历史学科的概念、思想与方法,整合心理过程与操作技能,解决真实情境中的问题或任务的典型活动,是历史学科核心素养培育的新路径。历史学科实践有助于课程理念从学科本位转向素养本位,实现学科育人和实践育人的统一,达成知识的理解、运用与转化的统一。研究认为,不同类型的历史学科实践有不同的功效和设计思路,实施流程一般包括确定目标和任务、设计实施方案、活动实施、交流分享和总结提升五个环节。其共同的操作要领是精设任务,聚焦思维“最近发展区”;悉心指导,像历史学家一样思考和实践;善用量规,多元评价,有效促进学科实践。     

“乐学与乐教”的内涵、价值与实施

<正>人们常说,教学是科学,教学又是艺术。"乐学与乐教"即是教学科学性与艺术性的统一,是教学的最高境界。一、"乐学与乐教"的内涵"乐学",是教学艺术激发学生学习兴趣和愉悦感的体现,就是教师根据课堂上学生的实际情况,诱发学生的学习兴趣,以兴趣带动求知,并使学生从中获得愉悦感。"乐教",是教学艺术激发教师教学热情和愉悦感的概括,就是教师在学生积极探求新知识的     

乐亭县实施科教兴农战略的一些做法

乐亭县位于河北省的东北隅，总面积1308平方公里，47万人口是个农业大县。最近几年，这个县积极实施“科教兴农”的发展战略，大力发展农村成人教育．为本地培养了大批初、中级技术人才，有力地推动了农业产业化、现代化的进程。1990年，乐亭县被确定为国家商品粮基地和省实施燎原计划示范县。为承担起这一光荣的历史重任，推动农业现代化的进程，县委、县政府做出厂《大力发展农村成人教育，加速实施科教兴农战略》的决定．从而把本县成人教育定位在直接为农业现代化服务上。县里制定了一项体现成人教育全面为农业发展服务的”六一二”工程…     

师专为科教兴农服务的有效模式

<正> 党的十三届八中全会提出,要抓紧实施科技、教育兴农的发展战略,把农业发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。这是开创农业和农村工作新局面的战略性措施。师专教育要改革,必须找准自己在科教兴农中的位置。本文以科教兴农和农村教育综合改革为背景,论述师专教育改革中的“二加一”智能模式及其运行机制,并对其作初步理论分析和前景展望。