论职业、专业与高职专业设置

在精英教育条件下,我们长期以学科分类为基础设置专业,与社会职业联系不紧密,教育专业与社会职业互动关系被人为破坏,既影响毕业生的就业,又制约了高校学术与教、学、研、伽I的发展。本文从职业和专业的概念入手,论述了新型高职教育专业设置必须以社会职业为基础,认为专业是研究出来的,不是规定出来的,并列举了专业研究的七大原理。     

论高职院校专业设置管理

高职院校专业设置管理是一个系统工程，应包括专业设置管理方针、政策的制订，专业目录及专业能力标准的制定，区域专业设置的布局规划，专业设置的论证、审批、评估、监督、指导，高职院校专业设置及课程开发和实施，高职院校专业设置管理体制建立及完善等。在这个系统工程中，各个环节相互依存，相互制约，共同构成一个有机的整体。专业设置是学校工作的龙头，是影响学校招生、就业的最基本的决定性因素之一，是学校能否较好地服务于社会，能否发展的最基本的决定性因素之一。陈至立部长指出：“要使高职教育充满生机和活力，应及时地调整…     

高职院校专业设置与课程建设摭论

高职院校专业设置应着眼区域经济建设和社会发展需求，以市场为导向、能力为本位、宽窄并举为原则，着力进行专业整合与分流；课程建设应按照整合能力观，注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化，实现课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位。     

高职专业设置与就业

高职教育专业设置的一个重要原则就是依据社会需求，培养适应生产建设、管理、服务、第一线需要的实用型高等技术应用性专门人才。在激烈的人才就业竞争之中，高职院校占有重要的一席之地。     

对高职教育专业设置的理论探讨

专业设置是高等职业教育适应社会经济发展和完善自身建设的重要环节.本文借鉴国外职业教育专业设置的经验,分析了我国高职教育专业设置的总体状况,对高职教育专业设置的原则、指导方针及运作模式进行了探讨.     

高职院校专业设置与课程建设摭论

高职院校专业设置,应着眼于区域经济建设和社会发展需求,以市场为导向,能力为本位,宽窄并举为原则,着力于专业整合与分流;课程建设应按照整合能力观,注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化,注重课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位.     

高职院校专业设置与课程建设摭论

高职院校专业设置,应着眼于区域经济建设和社会发展需求,以市场为导向,能力为本位,宽窄并举为原则,着力于专业整合与分流;课程建设应按照整合能力观,注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化,注重课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位。     

论高职婴儿保教专业的设置与建设

我国0～3岁婴儿保教工作正逐渐受到社会的重视．社会化的婴儿保教机构得到了长足的发展。同时．婴儿保育教育师资专业性的缺失成为保教工作的主要“瓶颈”．这一背景对高职院校设置婴儿保教专业提出了现实要求．在课程体系、师资队伍、实践教学等方面办出婴儿保教专业的特色是本专业发展的必然选择。     

论基于就业导向的高职专业设置

高职专业设置是高职教育主动、灵活地适应社会人才需求的关键环节,以就业为导向进行专业设置,将有利于提高专业设置的合理性、针对性和适应性,所培养的人才更能适应社会需求.     

论基于就业导向的高职专业设置

高职专业设置是高职教育主动、灵活地适应社会人才需求的关键环节,以就业为导向进行专业设置,将有利于提高专业设置的合理性、针对性和适应性,所培养的人才更能适应社会需求。     

谈职业教育专业设置

职业教育专业设置直接影响到职业人才的培养。文章从现代职业教育理论研究的角度,结合我国当前职业院校专业改革的实践,以科学发展观为指导,以社会需求为基础、以职业能力为本位、以职业素质结构为核心,对职业教育专业设置进行探讨。     

关于高等职业教育及其专业设置的若干问题

转变观念、找准定位、统一认识,是办好高等职业教育的基础。本文就高等职业教育及其人才培养目标,大力发展高等职业教育的动因进行了详细阐述,并探讨了高等职业教育专业设置的有关问题。     

高等职业教育专业设置探析

高等职业教育已经成为我国教育的重要组成部分,而专业设置是人才培养的重要环节,对高等职业教育专业设置的步骤、原则、要求、方法进行研究与探析,依据高等职业教育的办学特点和规律,按照特定的步骤,把握正确的原则,选择恰当的方法进行高等职业教育的专业设置与调整,有助于提高高职院校自身办学水平,使其更好地为经济社会发展服务。     

高职专业设置影响因素探析

高等职业教育专业设置是一项系统、复杂、实践性很强的教育活动。除受专业设置主体(国家、学校、学生、大企业集团)主观因素影响外,还受某些客观因素如产业结构、师资队伍、职业地位、学校间竞争、教育市场的成熟度的影响。     

高职法律专业课程设置探析

高职法律专业的课程设置应紧紧围绕技术应用性人才这一目标,以培育职业能力为核心,以实例为组建知识,以情景模拟为教学的重要手段,采取模块式课程设置方式,将课程分为基础理论模块、专业课及相关学科模块、文化技能模块、实践应用模块.     

陕西高职专业设置状况分析与研究

目前,陕西省高职专业门类齐全,布点集中,形成了一批优势专业。但总体而言,仍存在整体布局不够合理,供需错位,专业设置理念陈旧,新增专业建设滞后等问题。为此,应加强专业设置研究与管理,强化主管部门的筹划与引导作用,引入社会监督评价机制,同时学校自身应加强专业建设。     

高职计算机辅助设计与制造专业课程设置的研究

高职计算机辅助设计与制造专业的课程设置遵循就业为导向,能力本位,必需、够用,嵌入职业资格证书等原则.课程设置的具体思路是:CAD/CAM/CAPP软件应用课程不断线;合并理论教学,强化实训,实践训练不断线;紧跟技术发展,适时调整教学内容.     

论建立“复合性技能型”高职专业的必要性

针对当前高职学生的就业问题,提出高职专业要从扩大学生就业机会的角度,借鉴企业开发市场的模式建立,阐述了建立"复合性技能型"人才培养模式的出发点、必要性和意义以及"复合性技能型"人才培养模式的建立方式。     

职校非计算机专业计算机课程设置

非计算机专业学生掌握一定的计算机知识和能力是非常必要的。职校非计算机专业计算机课程设置要紧密结合学生所学专业需求,课程内容要有一定深度并能够及时更新,以适应计算机发展水平;要通过选修的形式丰富学生的选择,并根据学生的实际需求及兴趣设置面向市场需要的课程。     

南京、镇江、扬州高职教育专业设置与区域产业的对接研究

专业设置与布局是高职教育与区域经济发展对接和融合程度的集中体现。文章以宁镇扬区域为研究范式,探索高职教育与区域经济发展保持良好吻合的路径选择,即通过坚持创新引领,增强专业设置的适切性;对接产业布局,保证专业结构的合理性;健全长效机制,提升专业人才的竞争力和适应性;以构建"三个对接"为抓手,把高职专业设置与区域产业布局对接工作落细落实。多维度实现高职专业设置与区域产业发展的动态对接。