从《高教六十条》到《高等教育法》

建国初期,一方面由于缺乏办社会主义教育的经验,同时也是根据当时政治形势的需要,我国高等教育在“全面学习苏联”方针的指导下,基本上照搬了苏联的一套做法,形成了人们现在所说的“苏联教育模式”（确切地说,应该是我们自己按照苏联的一些做法构建的一种教育模式）。现在看来,当时的所谓“苏联教育模式”,主要存在着以下问题：在管理体制上,对高等学校实行高度集中的领导,并且由业务部门直接管理一大批高等学校,形成部门所有,条块分割;在院校结构上,实行文理科和工、农、医科分设,单科性院校设置过多,造成学校和专业的重复…     

对建国初期高等教育学习苏联经验的历史回顾和思考

我自１９５０年初开始到“文化大革命”前,一直在教育部、高等教育部从事高等教育管理工作。在这篇文章里．我想就学习苏联经验改革高等教育的历史作一点回顾。学习苏联建设经验是我国历史发展的必然。早在建国前夕,１９４９年６月,毛泽东同志在《论人民民主专政》一文中就根据当时的国际国内形势提出“一边倒”的方针,即倒向社会主义的苏联一边。新中国成立后的１０月５日,刘少奇同志在中苏友好总会成立大会上的讲话中又指出：“我们要建国,同样也必须‘以俄为师’,学习苏联人民的建国经验”。同年１２月１６日,政务院决定成立中国…     

建国初期高等教育学习苏联的历史回顾与思考

文章追溯了建国初期高等教育学习苏联既有政治原因 ,又有认识上的问题。着重谈了高等教育学习苏联的反思 :既有成功的经验 ,又有深刻的教训。鉴于苏联学制不完善 ,苏联模式不完全适合中国 ,高等教育与西方国家的关系并没有断绝 ,原有学校优良传统未完全摈弃 ,党中央、毛泽东适时地提出了“以苏为鉴” ,所以 ,共和国高等教育是中国形态而非苏联模式     

我国高等教育现代化问题

关于高等教育现代化,这个问题很大,包括很多方面,我主要谈智育方面的问题.一、发展学生智力问题这个问题的提出是多年来我们在教育上看到一些问题所引起的。我觉得,中国的教育制度自从兴办洋务以来,就学习西方,但教育制度中有很多封建遗毒。我国送第一批留学生出国是在十九世纪七十年代。当时,李鸿章、曾国藩上了个奏折给满清同治皇帝,要求每年     

需要澄清的一段特殊历史——宋秋蓉著《近代中国私立大学研究》序

宋秋蓉著《近代中国私立大学研究》一书最大的贡献是弥补了中国近代教育史上一段重要的空白 ,也是一段实际上已被遗忘的历史。在 1 95 2年大规模院系调整以前 ,我国有相当数量的私立高等学校。但经过院系调整 ,包括教会大学在内 ,所有私立高等学校都与其他公立高等学校融合在一起 ,从此消灭了我国所有的私立高校。私立高校如此 ,所有的私立中小学亦如此。为何这样做 ?因为要全面学习苏联的做法。苏联没有私立高等学校 ,所以中国的私立高校也不能继续存在。对于学习外国的做法 ,毛泽东讲的很清楚 :“我们提出向外国学习的口号 ,我想是提得对…     

改进高等工程教育评估的几点想法

本科教育是整个高等教育的基础,在高等教育中占有极其重要的地位。自1999年实施高校扩招以来,我国高等教育已基本实现大众化教育,在这样一个大背景下,现行的本科教学评估如何适应新形势的需要,不断加以改进,使之更加有利于促进我国本科教育教学进一步上水平,是摆在我们面前的重要课题。按照《教育法》的有关规定,我国高等教育评估从20世纪90年代后期开始试点起步。有别于欧美国家高等教育按大学科进行评估的做法,我国当时按高校发展层次分类启动了评估:即对“211工程”院校的本科教学工作优秀评估,对“文革”后建立的本科院校的合格评估,对…     

围绕特色做文章注重内涵求发展--粤、湘、赣部分高职院校办学经验及启示

近年来,我国高等职业教育得到了快速发展,从规模上已占我国整个高等教育的半壁江山,通过对粤湘赣三省8所高职院考察调研,我们深切地感到：高职院校的发展,必须紧紧围绕特色做文章,在内涵建设上下工夫,这8所高职院校的办学经验和成功做法值得学习和借鉴.     

关于煤炭高等教育发展战略的一些思考

煤炭高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分,它的改革和发展要受全国高教改革发展的形势和决策所制约。煤炭高等教育应该既适应煤炭事业的需要,又能对煤炭事业的发展给予直接推动。从这一基本前提出发,我们想对煤炭高等教育的发展战略谈一些粗浅的看法。     

在江苏省初中物理实验教材研讨会上的讲话(二)

二、关于知识及其应用的教学 (一)什么是基础知识? 我从事这个工作已40多年,要回答这个问题还是感到很困难的。但是,这又是选择教材,确定教学内容必须回答的问题。在谈我现在看法之前,我想回顾一下过去。 1、50年代学习苏联。当时对苏联可以说是相当迷信的,认为凡是苏联教学大纲中写的东西都是用马克思主义的教育理论研究出来的,就是我们中学应该学好的基础知识。即使有的地方觉得不那么恰当,也认为是自己还没学好马克思主义的教育原理,不敢改动。那时我的想法就是那么单纯、幼稚。到50年代末,60年代初,开始走自己的路,     

课程论的学科位置和它同教学论的关系

课程论在我国大学教育系的课程中是一门新课,也可以说不是一门新课。 说它是一门新课,因为三十多年来我们绝大多数大学的教育系没有开设这门课。中华人民共和国成立以后,我们都学习苏联的教育科学。当时的学习是亦步亦趋地学:苏联的师范     

再谈培养大学生的创造能力——《创造心理学》序

创造心理学是一门正在形成和发展的新学科,是现代心理学很有前途的一个领域,近二、三十年在世界各国均受重视。杨仲明同志是华中工学院电力系教师,在从事工程教育过程中,经过几年的思考和研究,写成《创造心理学》一书,是非常难能可贵的。这件事本身就是富有创造性的活动。为此书写序,使我联想起1982年5月时自己曾作过一次题为“培养大学生的创造能力”的讲话,这个讲话稿后来被编印在拙作《高等教育刍议》文集里。当时为何谈这个问题?我在那次讲话中已经说明,是由于在实际工作中遇到一些情况,感到这个问题很重要。1949年以后,我国教育主要是学习苏联的做法。1961年以后,由于人所共知的原因,我     

新中国初期苏联特殊教育在中国的传播与影响研究

新中国成立初期,我国的社会主义建设全面学习苏联,特殊教育也在此背景下开始了对苏联体制的模仿与借鉴,这对新中国初期特殊教育制度的建立以及理论体系的构建,都发挥了重要的作用.在发展的成就面前,我们更应该看到,当时中国对苏联特殊教育的学习依然很不够,对国际特殊教育发展关注更不足,失去了宝贵的发展机遇.汲取历史经验,今天的中国...     

苏联高等教育管理体制的演变、现状和发展趋势

当前,我国正在进行高等教育管理体制的改革。苏联高等教育的体制曾对我国产生一定影响。了解苏联高等教育管理体制在历史上的演变和现状,分析和研究苏联高等教育管理体制近年来的变化和发展趋势,对于我们将是十分有益的。一、苏联高等教育管理体制发展的简单回顾十月革命后,列宁所领导的苏维埃政府十分重视对旧高等学校的改造和建立新型高等学校的工作,把这项工作看作是整个文化革命的重要组成部分。十月革命后的头十年,是苏联国民经济的恢复时期。为了掌握高等教育的领导权,为     

美国高等教育的创新发展及启示

文章通过对美国高等教育在不同历史时期创新发展的阐述,总结了美国高等教育在立足本土,学习和借鉴欧洲国家高等教育发展的经验基础上,根据美国各个历史时期的社会发展需要,国家从宏观上通过立法引导高等教育的发展方向,不断开拓创新,为国家政治、经济、国防和社会服务,建立以市场为基础的多元化的高等教育体系,不断推进高等教育发展的一些经验和做法.这对于创新我国高等教育有许多重要的启示.     

石器时代的一般特征——读“考古学通论”扎记

苏联莫斯科大学历史系主任阿尔茨霍夫的"考古学通论",用丰富的资料,从考古学的角度阐释了人类社会发展的进程,充分论证了历史唯物主义的原则.虽然取材以苏联境内考古发掘及研究成果为限,但对我国整理考古资料有很重要意义,对我们多所启发.我们知道:在发展的母系氏族制前,人类社会发展的各阶段,在世界各地有着更大的共同点.由于没有文献史料,在原始历史分期中,考古学上的指标应尽可能起重要的作用.因而我把该书上石器时代的一般特征整理出来,作为学习中国古史的参考.这是一个学习笔记.     

美国高等教育制度特色启示

美国是世界上高等教育最发达的国家之一,拥有一套非常完善而且独特的高等教育制度体系.尽管国情不同、国家体制不同、经济社会发展水平不同,但是美国高等教育制度的一些成功做法,仍然值得我们学习借鉴.取其精华,为我所用,对于构建具有中国特色的高等教育制度体系,促进我国高等教育持续健康发展,具有重要作用.     

以邓小平教育理论为指导推动我国高等教育事业的发展和创新--在"邓小平与中国高等教育"理论研讨会上的讲话

今天,为纪念邓小平同志诞辰100周年,我们隆重举行“邓小平与中国高等教育”理论研讨会。这既是缅怀邓小平同志对中国高等教育事业改革和发展所作出的丰功伟绩,也是对邓小平教育理论学习的进一步深化。这次研讨会上,我们将讨论如何在邓小平教育理论指导下,面对新的形势特点,与时俱进,开拓创新,把中国高等教育事业推向新的更高的发展阶段。下面,我想就会议的主题谈几点体会:一、在邓小平教育理论指导下,中国高等教育改革和发展取得了辉煌成就作为改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平同志从社会主义现代化建设的战略全局和中华民族伟大复兴…     

我与人教社65年

2020年是人民教育出版社成立70周年华诞,首先要热烈地祝贺人教社为我国基础教育教材建设和教育图书出版事业作出的重大贡献。回想起来,我与人教社交往已整整65个年头了。1956年我刚从苏联留学回来,就跑到人民教育出版社,问他们我能为出版社做些什么。接待我的是时任教育理论编辑室的陈侠主任。他建议我介绍一些苏联的教育理论和经验。当时正是一面倒向苏联学习的热潮时期,人教社创办了一本杂志《教育译报》。于是我就为该杂志翻译苏联教育杂志上的一些文章。     

探索教育与生产劳动相结合的途径

建国以来,我国一直强调教育要与生产劳动相结合。现在,我国的社会主义建设对高等教育提出了很高的要求。高等学校如何培养有共产主义理想的、全面发展的一代新人,实在是一个极为重要的问题。回顾一下我们走过的道路,探索各种有效的途径,这是很必要的。(一) 在1952年的教学改革中,我们学习苏联的教学经验,加强教育与生产实践的联系是其中的重要组成部分。在这方面,有四个特点:     

中国大学“苏联模式”课程研究的突破性成果——评陈兴明《中国大学“苏联模式”课程体系的形成与变革》

社会主义新中国成立伊始,在许多领域都向当时最先进的社会主义国家苏联学习,高等教育领域亦不例外,学习的内容包括国家办高等教育的办学体制,大规模的院系调整,以及参照苏联高校模式设置专业、制定统一的教学计划和教学大纲,引进苏联高校的教学模式和教学方法,等等.于是,在中国形成了"苏联高等教育模式".其中,"苏联模式"高等教育课程体系的基本特征,一是在大学中先设置专业,然后按照专业设置课程,二是课程体系是一种中央集权、高度刚性的国家课程体系,三是课程体系的建构及其运行的统一性和计划性,四是课程体系具有系统的超稳定性.中国学习苏联大学的课程模式,