“板书”过时了吗

前不久,听了一节公开课,这位老师课前进行过精心设计,上课时“妙设”情景,课件上一幅幅图片美仑美奂,令人目不暇接,此时的教师俨然是一名导游,伴随着甜美流利的讲解,把学生和听课者瞬间从遥远的古代带回到了发达的现代,随着鼠标的点击,画面上出现了四个物品,教师让学生交流喜欢哪一个？     

创设数学教学情境的案例分析

案例一一个两幅图的情境。第一幅图的荷叶上有38只青蛙,第二幅图的荷叶上有5只青蛙。很显然,是求跳走了多少只青蛙。课堂上,第一名学生叙述情境后,教师鼓励该学生“语言流畅,想象力丰富”,第二名学生叙述了另一种情境,教师鼓励该学生“你的想象真棒”。当教师想让学生看图列式时,第三名学生甚至没经教师允许就叙述了他所想象的情境。最后,整个教室成了一个想象的国度,仅是描述图意这一环节就足足用了十余分钟。案例二这是一节9加几的新授课。教师在教完9的加法算理后,设计了一个巩固应用的游戏情境——“开火车”。游戏是由教师自己当“火车…     

写好看图作文的三个步骤

一、仔细看图。一幅图画是由许多部分构成的。教师先要引导学生仔细观察,从整体上把握图画内容,然后,要启发学生弄清各部分之间的相互关系。如笔者曾出示了一幅《放学途中》的画让学生作文,在学生弄清画面的大致内容之后,     

刍议分层教学在中学美术教学中的应用

传统的美术课堂教学是以教师为中心,采用教师示范,学生模仿的手段进行＂填鸭式＂教学,注重教师上好一堂课,学生画好一幅画。教学过程中教师很少顾及学生的差异,采用了＂一刀切＂、＂一锅煮＂的方法进行教学,这样虽然完成了教学任务但教学效果却很不理想。     

《面积和面积单位》教学设计(一)

[教学内容]苏教版《小学数学》第六册第85～88页。[教学过程]一、情境引入师:同学们,黑板上有两幅画还没来得及擦掉,我想请两位同学每人擦一幅,比一比,看谁先擦完。(课前教师在黑板上画了面积差距比较大的两幅画。)结果是擦面积比较小的学生先擦完,教师宣布该同学获胜。(学生七     

细节彰显理念 同济大学第二附属中学

学校细节：教师会议室里的学生书法作品 这是同济二附中的第二会议室。在这个主要供教师使用的空间里,装饰于两侧墙面上的是四幅清雅的书法作品,而创作这四幅书法作品的作者并不是什么名家大师,而是一位普通的在校学生。照片中的这位教师正好教过这个学生,他正在向参加教学研讨的其他教师介绍这个学生和她的书法作品。     

一堂巧用地图的识字教学课

《中国地图》和小学低段识字教学联系到一起,一幅《中国地图》成了学生识字的资源,于是乎,语文课变得有趣了,变得生动了。这是一个很有智慧的教学行为。在一节小学识字课上,教师画了一幅中国地     

“板书”过时了吗

前不久，听了一节公开课．这位老师课前进行过精心设计，上课时“妙设”情景。课件上一幅幅图片美仑美奂．令人目不暇接，此时的教师俨然是一名导游．伴随着甜美流利的讲解，把学生和听课者瞬间从遥远的古代带回到了发达的现代，随着鼠标的点击．画面上出现了四个物品，教师让学生交流喜欢哪一个？而交流的同学都表示喜欢前两个物品．教师耐心地启发着学生，用期待的目光巡视着全体学生．终于有位学生读懂了老师的眼神，站起来回答喜欢另外两个……教师非常满意地点击出“正确”答案，并有条不紊地在黑板上张贴着事先准备好的纸条。     

当前小学数学课堂教学误区剖析(三)

七、三无”现象我们在数学课上常常见到这样的现象:无看书。课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说“:同学们,请把书合上,这节课我们讲……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到数学书。无板书。一些公开课和观摩课,大多采用多媒体计算机辅助教学。多媒体课件的确给教学带来了一场革命,它的特点是形式多样、色彩鲜艳、富有动感。可我们也常常发现是课件牵着教师走,教师牵着学生走。课堂上教师被课件所累,学生成了课件的观众。课件不断呈现精美的画面,但一幅画面闪过之后,很快又到下一幅画面,一堂课下来黑板上仍旧是空无…     

把握分寸 过犹不及——浅谈多媒体在高中语文课堂中的运用

经常听到这样的语文课:还未进教室的门,耳际就传来阵阵悠扬的音乐;课堂上,教师轻松地点击着鼠标,一幅幅精美的画面扑面而来;座位上,学生聚精会神地盯着老师的表演,一个个新奇而不知所措。45分钟的课堂转瞬即逝,学生获得了视觉和听觉上的享受,而他们的脑海中却是波澜不惊。     

两幅漫画的故事

每个教师或许都有过不被学生尊重的经历,怎样处理却是个很大的课题。我也有过,一个学生竟然在教室的黑板上画了幅漫画讽刺我,可我并没有生气,相反却促成了我教师生涯中一个得意而难忘的故事。     

这是谁的蛋——青年教师陈白怡上的看图说话写话课

黑板上挂出了两幅图:图一是小白兔在草地上发现了一堆蛋;图三是小白兔把鸡蛋送还给母鸡.在图一与图三之间留下了一块空白.教师通过提问先引导学生观察这两幅图,理出故事的起因和结果.然后,在两图之间的空白处贴上小男孩作思索状的插图(即图二上部分).教学的重点是让学生结合学过的课文     

让小学生习作回归真我

笔者最近听了三节习作指导课。案例1:教师出示了三幅栩栩如生的漫画(如下图)并按顺序一幅一幅地指导学生观察、想象。学生依图而写,轻松成文。     

如何让学生胸怀感恩的心

一、让学生从美文中学会感恩 语文课程中有着丰富的感性材料,那一篇篇优美的文章、一个个动人的故事、一幅幅精彩的画面,都应成为教师美化学生心灵的净土。教师在教学中,应引导学生深入文本,让学生学有所思、学有所感,丰富学生的内心世界。教师大体可以引导学生从以下三方面去领悟语文课程中的美文,对学生进行感恩教育。     

妙笔生“画”,也可以流光溢彩

在新课标指导下,各式各样现代化的教学手段正在课堂上不断涌现,一个个精心设计的课件,一幅幅精美的画面,呈现在学生眼前,其目的就是为了使所授内容易于为学生所接受,所理解。然而,远古时代的象形文字在很大程度上证明了图画最本质的作用——简单、明了。从古至今,粉笔一直是教师向学生传授知识的桥梁之一,在我们费尽心思设计课件时,不要...     

古诗教学的策略

很多古诗以凝练含蓄的语言,生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感。如果我们的教师能够在古诗教学中用上一些有效的方法,相信一定能够更好地帮助学生理解诗意、感受诗情、领悟意境.     

《背影》是一首诗——接纳学生“挑战性”的个性化感受

最近听一位老师上《背影》,我感到兴奋异常。在教师和学生共同学习“父亲”穿过铁道买橘子的内容时,教师说“:背影,是一幅难忘的画。”让学生美读,然后请学生闭上眼睛,在心里想象“出背影”的典型画面,体味真挚深沉的父爱。这一环节刚就绪,一位学生突然举手发话了:“老师,你‘说背影’是一幅画,其实从全文整体看,我们读到的全‘是父爱’,我说‘父爱,是一首诗’这句话不应该遗漏……;而穿铁道买橘子的‘背影’只‘是诗’中的一‘画’……”当时,教室里一片沉寂,教师也被震撼了,问题太突如其来,教师显然没有预料到;一会儿,教师调整了心态,组织…     

提高阅读理解能力 促进语文教学

阅读教学是语文学科的一项重要任务。阅读可为学生的生命奠基,而教师是学生阅读的组织者、引导者和参与者。在阅读教学中,教师与学生的认知碰撞、情感交流、思想交锋,共同创造着精彩。一、激发兴趣,让学生得到主动发展1.利用现代化教学手段,激发学生兴趣教师在教学中要创设情境,激发学生的学习动机,让学生以饱满的热情投入学习。例如:在教学《月亮上的足迹》一课时,教师首先用课件出示了一幅月球表面照片,问学生:"这些照片是怎     

活用教材插图 搭建交际平台——口语交际与阅读教学②

新版的小学语文教材,特别是低、中年级教材,基本上每篇课文都安排了一幅、两幅甚至多幅彩色插图。这些彩色插图的凸现,为培养学生观察能力、认知能力,训练学生语言表达能力及发展思维能力等提供了极好的平台。那么,如何紧紧依靠插图,灵活运用插图,为口语交际服务呢?一、看清图画,明确内容口语交际训练首先必须看清教材上提供的插图。为了看清画面,可采用如下步骤进行:1.粗看画面,分出类别。一幅图画出现了,教师要引导学生很快辨出是景物画,还是人物画,或是童话故事。如果是景物画,就应该从景物的特点出发,让学生按一定的顺序来看看图上画了…     

如何让学生胸怀感恩的心

一、让学生从美文中学会感恩 语文课程中有着丰富的感性材料,那一篇篇优美的文章、一个个动人的故事、一幅幅精彩的画面,都应成为教师美化学生心灵的净土.教师在教学中,应引导学生深入文本,让学生学有所思、学有所感,丰富学生的内心世界.教师大体可以引导学生从以下三方面去领悟语文课程中的美文,对学生进行感恩教育.