也谈“数学日记”写什么

随着新一轮课程改革的不断深入，数学日记已成为广大数学教师指导学生数学学习的一种方式。然而现在许多学生、家长，甚至老师都缺乏对数学日记的理解，不知道数学日记该写什么。笔者经过两年的实践，有了几点想法，愿与同行们共享。     

教师如何写教学日记

课程改革实验进行以来，我们很多实验教师开始写教学日记，不管是他律还是自律，大家都在做这件事情。既然已经在做，那就要弄清楚为什么做、该怎么做。下面仅从教学日记的内涵、内容以及写教学日记需要注意的问题谈点个人的观点。     

不妨写一写“教育日记”

随着新课程改革的不断深入,社会对教师专业化的要求也越来越高。如何使教师迅速成长为新的课程改革的研究者和实践者?怎样让校园成为师生共同成长的乐园?成了广大教育管理者和教师必须直面的一个课题。笔者认为:不妨一起来写一写“教育日记”。[意义]对于学校管理者而言,要求教师撰写“教育日记”,体现了“以人为本”的管理理念。学校提倡     

“数学日记”记什么

“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。     

撰写教育日记要有三股劲

教育日记作为教科研中最朴实、最鲜活的一种形式,已越来越深入人心,逐渐被老师们所接受。有人将它比喻为“道德的长袍”,我以为很恰当。它对教师的知识的积累、意志的磨炼、身心的调养的确有着不可替代的作用。苏霍姆林斯基的《育人三部曲》、洛克的《教育漫话》、赞可夫的《和教师的谈话》、李镇西的《爱心与教育》,实际上都是一篇篇朴实自然、内容鲜活的教育笔记。我坚持写教育日记多年,受益匪浅。它可以梳理我们日常的教学所得,促进反思,提供借鉴,记载丰富多彩的教学生涯,使平平凡凡的教育经历得以留下一段段动人的心迹。当我回首往事时,…     

不妨也用“教师命名法”

报载，海尔集团的车间生产线上有一个个小小的牌子，上面写着“晓玲扳手”、“启明焊枪”、“云燕镜子”等以职工名字命名的革新项目；在攀钢，集团公司把在实践中总结出来的10项绝技活用工人名字命名为先进操作法推广；无独有偶，上海汽轮机有限公司在厂庆大会上，以攻关人权正中的名字命名了一     

不妨写一写教育日记

随着新课程改革的不断深入,社会对教师专业化的要求也越来越凸显出来。如何使教师迅速成长为新课程改革的研究者和实践者?怎样让校园成为师生共同成长的乐园?成为广大教育管理者必须直面的一个课题,笔者认为,不妨一起来写一写教育日记。对于学校管理者而言,要求教师撰写教育日记,体现了以人为本的管理理念。提倡写教育日记是引导教师自主开展研究活动,使教师的智力资源得到积极开发,达到“不须扬鞭自奋蹄”的自主管理境界。写教育日记可以引领教师高屋建瓴地反思自己的教育教学行为,不至于“淹没”在琐碎的教学中,不至于“沦落”为平庸的教…     

不妨写一写教育日记

随着新课程改革的不断深入,社会对教师专业化的要求也越来越凸显出来.如何使教师迅速成长为新课程改革的研究者和实践者?怎样让校园成为师生共同成长的乐园?成为广大教育管理者必须直面的一个课题,笔者认为,不妨一起来写一写教育日记.……     

惊鸿一“拍”

下午第一节是六年级4班的课。我还没走进教室，就听见学生开始欢呼雀跃。我二话没说，开始读期末检测成绩。“王含笑98分，刘振96分，刘奉100分……”伴随着一阵阵热烈的掌声，孩子们或兴高采烈或神情沮丧地领回了成绩单。“下一位是邱吉祥——”，     

教师写“教育日记”好处多

上海市建青实验学校日前举行的25周年校庆活动中,一本教育日记十分抢眼。翻开日记,第一页写着“今日无事”,但越往后翻,写的文字越来越多,思考也更为深入。校长吴子建说,建青老师人人一本“教育日记”,记载的是教师对学生的观察、对教育的研究,每一本日记都是教师的成长史。     

关注生命教育——我的教育日记（二）

2003年5月，常丽华老师的《关注生命教育——我的教育日记》在本刊发表以后，在读者中引起很大反响。对生命教育的关注促使常丽华老师不断地思考，我们希望她的思考能给广大教师以启发，也希望有更多的人来关注生命教育。     

不妨也让学生写写“数学日记”

小学生人小心不小,他们对于每个老师、每门课程心里都有一杆秤。教师因势利导,开发数学日记,其效益在教学中能很好地凸现出来。一、数学日记——维系师生情感交流的纽带     

“一孔石桥”还是“一座石桥”

一位教育督学讲了一个真实的故事，颇令人玩味，记录如下。     

学写“流水日记”的实践与探索

"关于习作"的要求,小学语文教学大纲中有明确的规定:"小学低年级可以练习写话.一般从中年级开始学习作文."但是,由于从"写话"到"习作"过渡准备"缺乏明确的训练形式,往往效果不理想,甚至到了三年级还得从句、段的基本训练抓起,以致影响到小学生作文能力的提高. 针对这种情况,我校从1997年开始,在低年级进行了"学写‘流水日记',提高习作能力"的区级教育科研课题实验研究.     

“标准化”中的“专业化”——美国教师教育中的问题

教师教育专业化是保证教师高质量的有效途径,教师教育专业标准又是实现教师教育专业化的保证。本文从社会、教师意识、实践角度进行思考,分析美国教师教育专业化与标准化之间的关系,进而加强中国教师教育的专业化认识。     

关注数学活动 写好数学日记

可以这样说，数学教学就是数学活动的教学。在数学活动中，不论知识、技能，或者能力、情感都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验，并得到完善和发展。教学中笔者以关注学生数学活动为切入点，拓宽第二课堂，引导学生写好数学日记，组织学生学习数学，收到了较好的教学效果。