“病句城”历险

我们知道的城市很多:榕城、花城、山城、雾城……可是,你听说过"病句城"吗?没听说过?其实,许多小伙伴都到过"病句城"呢。这是怎么回事呢?到"病句城"经历一次冒险就会明白啦。游戏准备几句典型的病句。游戏过程1.病句大曝光:请小伙伴们将自己收集的典型病句都亮出来,让大家伙儿看一看,改一改。今后可别再写这样的病句,     

快速诊断病旬“十看”

辨析病句是高考语文必考内容之一,也是学生最难把握的内容之一。平时教学,尤其是高考复习时,所花的时间不少,但收效却不大。学生真正做题时,常常“吃力不讨好”“用心没好报”。那么,如何快速诊断病句呢？笔者从教学实践中总结了一些方法——“十看”诊查法。     

快速诊断病旬“十看”

辨析病句是高考语文必考内容之一,也是学生最难把握的内容之一。平时教学,尤其是高考复习时,所花的时间不少,但收效却不大。学生真正做题时,常常“吃力不讨好”“用心没好报”。那么,如何快速诊断病句呢？笔者从教学实践中总结了一些方法——“十看”诊查法。     

怎样正确判断“一面对两面”的病句

编辑老师,您好!我是一名刚刚进入高三年级的学生,在过去的学习中,《语数外学习》解决了我语文学习的不少实际问题,非常感谢!最近,有一个病句方面的问题令我困惑,特向你们求助：怎样判断“一面对两面”的病句？老师说,有的句子貌似“一面对两面”,但实际上并不是“一面对两面”的病句,我不明白,能不能举例为我介绍一下？     

要善于为“病句”把脉

病句是指不符合语言规范的句子。纵观近几年中考,辨析和修改病句是长“考”不衰的。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“障碍”。那我们怎样才能识破命题者的这些“小花招”,慧眼识语病呢？关键是要善于为病句“把脉”。     

学生在订正错题中长大

第一单元测试以后,我翻阅着每一个学生的试卷,看着试卷上的那些错题,心情久久不能平静。这些“修改病句”的题型在课堂上重点讲解过的,在作业本上也做过的,出错之后又进行了订正,考试时怎么又错了呢？而且出错的人还比较多。问题的关键究竟是在哪儿？怎样才能让讲解过的错题不再出错呢？我陷入了深深的反思之中。     

要善于为“病句”把脉

病句是指不符合语言规范的句子。纵观近几年中考,辨析和修改病句是长“考”不衰的。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“障碍”。那我们怎样才能识破命题者的这些“小花招”,慧眼识语病呢？关键是要善于为病句“把脉”。     

病句的临床表现及病因诊断

“辨析并修改病句”是年年必考的考点，因而，辨认出有病的句子，就成了掌握这一知识点的关键。考生如何辨认出有病的句子呢？笔者认为可以根据病句的临床表现（句子的外部特征）来诊断病因，从而达到识别、修改病句的目的。病句常见的临床表现有以下几种情况。     

快速识别病句的方法

2007年高考考试说明指出,考生要学会“辨析并修改病句”,能力层级为E。从近几年的高考命题情况以及规范语言的角度来看,辨析和修改病句的考查仍将继续,且更趋综合化。那么,我们应该怎样在高考有限的时间内快速地识别出病句呢？下面笔者就从抓句中关键词的角度谈一下快速识别病句的方法。     

“青春是一本太仓促的书”究竟有无语病

近日,有学生问我席慕容诗中的一句话,“青春是一本太仓促的书”是不是一个病句,该生认为“青春”怎么能修饰“书”呢？     

借你一双慧眼，让病句无处藏身

在练习题中,我们会经常遇到修改病句或修改一段话;在作文时,同学们也常常会写出一些不通顺、不流畅的句子。那么如何修改病句？如何避免我们自己在写文章时出现病句？如何培养我们对病句敏锐的洞察力呢？     

捕捉生成 培养语感——案例品评二则

案例一：“是不是病句？”——品味妙处《船长》（苏教版小语教材第十一册）一课，最后几节描写了哈尔威船长与轮船一同沉入大海的悲壮一幕：     

病句抓关键辨析不会难——“和”字病句例谈

病句的辨析,历来是高考必考题,也是学生应试的难点之一。有些老师曾总结出一些辨析病句的方法：比如抓住关联词、介词、两面词、否定词等一些常见易出错的词语。这些总结都非常实用。笔者通过日常教学和研究,发现能帮助同学们快速辨析病句的词语还有一个,那就是“和”字。在现代汉语里,“和”既可以作介词,也可以作连词。如表示引进相关或比较对象时,“和”就是介词。     

作文教学：在欣赏中提高，在细微处落实

在作文教学中,我尝试过细批,（圈出错字、画出病句、总评等）到处可以看到老师的批改痕迹,真町谓全线飘红、煞费苦心。但这样的“牛”市,并没有换来学生作文能力的上扬,还是起伏振荡、不温不火的老样子。那么,学生作文能力提高的“拐点”到底在哪里呢？     

“高可二黍许”是病句吗？

近日听了八年级上册的文言文《核舟记》一课,执教老师讲到“高可二黍许”一句时有学生提出质疑：“可”是大约、上下的意思,“许”也是大约、上下的意思,那两个同样意思的词出现在一句话中岂不是病句？是不是应该删除其中之一？     

炼火眼目无全牛 习快刀游刃有余——辨析并修改病句

高考新要求GAORAOKINYAOQIU根据新课标与《考试大纲》的要求,“辨析并修改病句”考点的能级要求为D(表达应用)。考查的病句类型分为结构性病句和语义性病句,其中“结构性病句”分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等四种；“语义性病句”分为表意不明、不合逻辑两种。各种病句类型的考查细目如下：     

横看成岭侧成峰--浅谈从另一角度处理病句问题

病句的辨析和修改是中学语文教学中的一个难点．在具体的教学活动中．教师往往会大费力气地成套的病句理论知识．而实际的效果却让人尴尬：学生拿到具体的时仍然看不出“病”在何处．颇有“不识庐山真面目”的困惑。     

“不合逻辑”的病句类型

病句的辨析与修改，是高考语文的必考题。《考试说明》明确规定要求考生掌握的五种病句类型，而“不合逻辑”就是其中的一种。由于这种类型的病句从语法结构上无法检查出病因，所以它有很大的迷惑性。为了便于考生简便、快速地识别此类病句，本文拟介绍五类常见的不合逻辑的病例，以供参考。     

病句研究的一朵新葩--读孟建安的《汉语病句修辞》

王希杰先生在《病句生成学》一文中不无遗憾地说:“病句评改严格说,到目前为止,还算不上一门学问,从未有人对它进行科学上的思考:对象、任务、方法,确定病句的标准,修改病句的原则……这些重大问题从未有人讨论过。”(《汉语学习》1989年第3期。)王先生所说的情况已经是十年前的事了,时至今日,当修辞学即将跨     

高考“病句”试题类型与诊断方法

高考语文年年都要考查“病句”。《考试说明》中涉及到“病句”的条款是：“辨析并修改病句（能力级：D运用）。”“说明”中又指出了病句的六种类型：“语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑。”“辨识病句”是考查学生对病句的识别和分析,学生只有具备了这种能力,才能对语病进行修改。从近十年高考“病句”试题分析来看,“病句”考查的类型不外乎以下三个方面的13个款项。第一从修辞角度考查：①是否用词不当;②是否重复罗味;③有无歧义;④比喻是否恰当。第二从语法角度考查：①成分是否残缺;②句子…