让“项目教学法”成为教师成长的助推器

项目教学法是由美国著名儿童教育家伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。此教学法的特点是,由师生通过共同实施一个完整的"项目"来组织教学活动,其目的在于开发学生智力,尊重个体差异,培养学生的动手能力和学习能力。近年来,项目教学法也被我国中高等职业教育所借鉴,用以增强学生技能,提高课堂效益。在项目教学活动中,课堂的中心由教师转变为学生,教学的依据由课本转变为项目。由于课堂中心和教学依据的变化,教师角色发生了重大转换,这种转换对教师提出了更高的要求。     

“自问自答”式教学尝试

"自问自答"隶属于"发现学习",即学生自己发现问题、提出问题,自己解决问题.这种教学法能够使学生进行充分的智力活动,有利于培养学生探究问题的精神,独立解决问题的能力.实用主义教育家杜威认为,学生在学校的学习固然包括现成的书本知识,但更主要的是自己进行探究发现.     

项目教学法在单片机教学中的应用

项目教学法是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,通过＂项目＂的形式进行教学。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责。项目教学法是基于学生需求及年龄特点,注重实践教学的科学教学模式。     

项目教学在电子技术课程中的探索与实践

针对电子技术课程内容抽象、知识点多、实践性强等特点,将项目教学法应用到电子技术课程中,就是其中较为成功的一种方法。项目教学法有着独特的教学理念,能够有效解决理论与实践脱节的问题,将课程的主要内容融入到一个个项目中,注重以"学生为本,以项目为中心",注重团队合作,通过共同实施一个个完整的"项目"来完成教学活动,通过自己动手完成项目的重点和难点,以达到教学目的。     

项目教学法在《园林植物栽培养护学》课程中的应用初探

一、项目教学法概念 项目教学法最早起源于美国,是由美国著名教育家凯兹教授和加拿大教育家查理教授共同推创的一种以学生为本的教学方法.它是师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动.在高等职业教育中,"项目"主要是指以生产一种具体的、具有实际应用价值的产品为目的的一种任务,它旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地进行学习,自主地进行知识的构建.     

“财经基本技能”项目化教学设计理念和思路

"财经基本技能"是中职学校财经专业的核心课程。项目教学法是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",根据实际工作岗位要求确定课程目标,将一个相对独立的项目和任务交由学生处理,使学生在实践中熟练掌握各项基本知识和业务技能,真正实现中职教育"教学一体"的目标。     

项目教学法在网页制作课程教学中的应用探讨

"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的新理念的提出,为职业教育课程改革指明了方向。在网页制作教学中,尝试采用项目教学法,引导学生行为,加强学生实践操作能力和综合素质的培养,反思教学评价,收到良好的教学效果,项目教学法将能极大地推进计算机教学改革。     

项目教学法在餐饮服务专业教学中的应用初探

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,是一种以学生为本的教育活动,目的是培养学生的综合能力。实施项目教学法推动了教学革新,充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向。将项目教学法运用到餐饮服务专业教学中,不仅能提高学生的综合素质,而且对餐饮业的改革与发展能起到积极的推动作用。     

项目教学法在高职护生病理生理学教学中的应用

项目教学法是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责.它是一种类型的以学生为中心的教学方法.病理生理学是医学中较为抽象难懂的学科之一,适时应用项目教学法这种教学方法,可以不断增进学生的学习兴趣,增强他们的动手能力,增进教学效果.     

项目教学法在模拟电路教学中的应用

"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法.学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性.<模拟电路>课程,从项目教学的基本设计方法、具体案例等方面介绍了电子专业项目教学的尝试.以及存在的问题,并提出了一些解决的方案.因此.运用项目教学法进行<模拟电路>教学,创造了学生积极参与,积极协作的全新教学模式.     

项目教学法在《园林植物栽培养护学》课程中的应用初探

一、项目教学法概念项目教学法最早起源于美国,是由美国著名教育家凯兹教授和加拿大教育家查理教授共同推创的一种以学生为本的教学方法。它是师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动。在高等职业教育     

试谈支架式教学法在高级汉语口语教学中的应用——以高级汉语水平的越南学生为例

建构主义教学模式下的支架式教学法提倡"教师指导下的、以学生为中心的学习".该教学法的实质是:利用基本知识框架作为学习中的"脚手架",以学生的已有知识为基础,不断地扩展学生的知识网络.支架式教学法的五个环节包括:搭脚手架,进入情境,独立探索,协作学习和效果评价.     

浅谈“快乐教学法”在数学教学中的应用

英国著名哲学家、教育家斯宾塞早就提出"快乐教育"这一思想,他认为"儿童欲望的正当满足,能导致儿童精神上的愉快,而这种愉快反过来能成为求知的动力"。同时,他还认为"求知如果能给学生带来身心和精神上的满足快乐时,就算没有人督促,他们自己也能自觉学习"。因此,在数学课堂中,教师应通过"快乐教学法",激发学生的学习兴趣,引导学生不断深入探究,使学生在数学学习上获得真正的发展。     

项目教学法引入真菌学教学中的实践和构想

本研究将项目教学法引入真菌学课程,在教学过程中,做到"以项目为主线、教师为引导、学生为主体"的教学模式,强调学生在项目执行过程中完成对知识的探索和学习,老师在项目完成时讲解相关原理和知识点,使学生加深了对知识的理解、主动发现问题,使学生在实践中学习,在学习中实践,有效地将理论知识应用于实践中,从而改进教学方法和人才培养模式.实践证明,项目教学法在教学过程中极大地调动了学生的积极性,培养学生主动学习、积极思考的意识,适合在真菌学的教学过程中开展、推广.     

项目教学法在机械制图教学中的运用

《机械制图》是需要理论结合实践的课程,对学生的动手能力要求比较高。由于受传统教学模式的影响,职中《机械制图》教学,还不是很成熟,需要不断地探索完善。项目教学法显然是一个有利的尝试。项目教学法就是教师将某一知识内容分解成一个个相对独立的项目,让学生自己处理,学生在完成项目的过程,理解和把握课程要求的知识和技能,培养分析问题和解决问题的思想和方法。     

“三分三集”教学法实施班内物理分层教学

实施"分层教学",即是教师充分考虑到同班级学生的客观存在的差异性,区别对待地设计和进行教学,促使每一个学生都得到最优发展,使学生逐步由学会变成会学,培养学生独立获取知识并应用知识的能力.我们构建的以学生为主体、以教师为主导的新型课堂教学法--"三分三集"教学法,根据学生差异和个性发展需要,分层安排教学内容,分类引导学生学习,现简介如下.     

对职业教育采用模拟公司制项目教学的探讨

项目教学就是学生在模拟的工作环境中,面对一个实践性的、真实或接近真实的完整的"工作项目",学生们独立(相对于教师控制而言)确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并检查和评价整个过程。"项目教学法"最显著的特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体"。模拟公司制项目教学通过让学生在模拟的情景或环境中学习和掌握专业知识、技能和能     

电子技术应用专业中项目教学与课程设计教学相结合的思考

我们都知道项目教学法是建立在对应的项目课程之上的,是重点培养学生在具体的项目工作中以任务引领的方式来实现学与做一体化的教学模式,有利于提高学生分析能力和解决问题的能力。本文将对电子技术应用中这两种教学方法的结合作出一些论述,谈谈自己在新课程改革学习、应用中的一些体会。一、理论依据项目教学法以本大类专业共同具备     

程序教学法在初中生物教学中的运用

美国心理学家斯金纳认为:"人类行为是一个有序的过程,学习是循序渐进的."由此诞生了程序教学法,它是指教师有序地选择生物教学信息,逐步地呈现教学内容,有效地控制学生学习的过程,使学生在学习中能够根据自己的学习速度和能力,按程序进行独立的、个别化的学习来获取生物学知识的一种教学方法.它既能够实施个别化教学,做到因材施教,又能够调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的自学能力.下面,笔者从"植物的开花和结果"这一课内容的教学,谈谈程序教学法的运用.     

巧借绘本助力小学英语教学

新课程标准强调,小学英语教学应从激发学生的兴趣入手,培养学生语言的综合运用能力。"绘本教学法"符合儿童的年龄特征和心理特点,可有机地将单词、句型、语篇结合起来。教师可基于学生的兴趣巧妙运用"绘本教学法",以学定教,实现课堂教学趣味性和有效性的双赢。学生能通过绘本学习英语,提高英语语用能力。