语文课堂,行走在“文本细读间”

文本细读,对教师而言,不仅是对言语存在的一个发现过程,也是对言语细读的一个体验过程。作为一个语文教师,文本细读应唱好"三部曲"。在课堂阅读教学中,教师应用多种方法,引导学生对文本语言的关键处进行细读。     

浅谈高中文言文教学中的“收”与“放”——以苏教版语文必修五为例

新课改要求教师不仅要培养学生的语文应用能力,还应培养学生的语文探究能力,这就需要教师在教学过程中灵活地进行"收"与"放"。本文以苏教版普通高中语文必修五为例,浅析教师在哪些地方该"收",哪些地方该"放"。     

营造和谐课堂 促进学生发展

新课标指出:课堂上,教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。语文教学是一个复杂的系统。它是由教师、教材、学生三个基本要素组成的有机整体。在"教"与"学"双向传递过程中,这三者能否处于一个和谐的统一体中,直接影响教学效果的优劣。同时,语文教学不仅是一个知识的传授过程,也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能使"教"     

论多媒体在中职语文课堂教学中的应用

语文是一门重要的学科,语言是人与人交往的工具。长期以来,语文课教学一般是教师讲、学生听的形式,这种"满堂灌"的教学模式不仅束缚了学生的想象力,而且压制了学生的个性。这种教学形式既不利于学生对语文学习的兴趣,也不利于学生的成长。随着社会的进步以及科学技术的发展,多媒体的出现为广大教师解决了这一难题,多媒体辅助教学成为现代化语文教学的重要手段。     

小学阅读教学必须凸显“听说读写”——以武凤霞老师执教的《月球之谜》为例

长期以来,"听说读写"一直是小学语文教学理论界经久不衰的热门话题,也是小学语文教师在教学实践中始终没有得到很好解决的问题。这一方面说明"听说读写"在小学语文教学中的地位十分重要,另一方面也昭示着"听说读写"在小学语文教学实践中的落实极其艰难。由此看来,这不仅是一个理论难题,     

浅议小学语文教学的语言特点

正语言是人类交际和沟通的必要工具,因而语言的教学是人文性与工具性的统一。语文教学要注重教师语言艺术,它不仅反映了教师教学的能力和水平,还决定着课堂的教学成果。著名教育学家夸美纽斯曾说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"可见教师语言在"传道授业解惑"的过程中是非常重要的。全日制九年义务教育的《语文课程标准》规定:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适用实际     

谈新时期语文教师的作用

正构建富有生机与活力的语文课堂,引领学生热爱读书、开启智慧之门、提高语文素养,是语文教师的重要任务。《语文新课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","教师是学习活动的组织者和引导者","学生是语文学习的主人"。由此可见,语文教师的作用不只是"传道、授业、解惑",应重新定位语文教师的角色。一、语文教师应成为学生学习过程的指导者"头脑不是一个被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把"。教师的责任就是点燃火把,让它充     

“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究

阅读能力是学生学习应具备的一项基本能力,语文阅读是小学语文教学的重要内容,如何培养学生的阅读习惯与阅读能力是教师的使命,如何更好地进行小学语文阅读教学是摆在教师面前的难题。作者认为在小学语文阅读教学过程中教师应该创新模式,以"感受—升华"这一教学模式进行探讨。     

成“蛹”·破“茧”·化“蝶”——基于语文教师专业发展的思考

成"蛹"、破"茧"、化"蝶",这是蝴蝶生长变化的过程,其实语文教师专业发展的过程就像是一只美丽蝴蝶的成长史。目前,许多一线语文教师,包括教研机构的一些教研人员,认为语文教师的专业发展,就是与自己所教     

抵达“享受语文”的境界——语文课堂的提问艺术

课堂提问是语文教学过程中一个重要的、不可或缺的教学手段,更是一种教学艺术,而语文教师就是研究这门艺术的艺术家。这就要求语文教师熟练而灵活地运用这门艺术,巧妙地设计好每一节课的提问,把握好"提问"这门艺术。     

新课改下的语文作业改革初探

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的改革。     

学法与教法:学生人文素质的培养

学生人文素质的培养是语文教学所承载的重要使命,不仅制约着语文教师教学水平,而且制约着教育效果.因为这是关乎学生健康人格的建立乃至人类前途命运的大问题.要实现这一目标,学法上应把"接受学习法"、"研究学习法"并重,教法上应把"知识讲授法"、"行为引导法"、"审美体验法"并举.     

课堂意外以诚待 灵动引导无障碍——以《祝福》教学为例

【案例主题】课堂教学是一种动态的、生成的过程。在语文课堂教学中,会有无法预料的"课堂意外"发生。一个富有教育气度、教育情怀和教育智慧的教师,要善于运用厚实的专业功底挖掘"意外"的课堂资源,掌握灵动的引导技巧,化"课堂暗礁"为教育推力,变"课堂意外"为教学亮点,这是语文教师应该具备的重要素养。     

习作评价多元化的探索

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"我们的作文评价应遵循这一重要理念和评价建议,采用有效的评价     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

"语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力",这是新课标提出的关于学生自主学习的要求。改变学生的学习方式是新课程改革的重要目标之一。作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,还要教会学生怎样学习。如何在语文教学中培养学生的自主学习能力呢?一、充分发挥学生主动性,实现创造性学习学习是一个内在的、积极的、主动的过程,教师应该帮助学生树立正确的学习观,变"要我学"为"我要学"。自主学习对教师的学习指导提出了更高的要求,教师的指导是否具有科学性,直接影响到学生的学习质量。科学的指     

试论中学语文教师学者化成长的基本内涵

中学语文教师学者化是教师个人专业发展的一种具体方式。在新课标下,教师自觉以现代人文知识分子的情怀看待知识、学生以及语文教学,以严谨的学术态度对待语文教学中的问题,对教材有自己的独特解读,对教学有自己的方法,将学问与教学艺术统一起来,引导学生通过语文学习不断开拓自己的精神世界,提高语文素养。语文教师的学者化成长就是教师以其学者化为指针,不断丰富自己的精神世界,不断充实自己的学问修养,不断探索适合学生个性发展的教育、教学方法的过程。     

学生是语文阅读的主人

"学生是语文学习的主人"。这是语文新课标的要求,这就决定了学习语文的过程是学生自主学习的过程,教师则是"语文学习活动的引导者、组织者和激励者"。那么,语文阅读就更应成为学生的自主性阅读。教学中,如何组织学生进行自主性阅读呢?     

语文教学须回归本色

随着语文教学改革的深入,教师的理念理应不断更新,语文教学实效也应更加可喜。可是我们忽略了庄稼年年在换茬,杂草岁岁都重生。特别是年轻教师的成长是一个非常漫长的过程,存在的问题自然不容忽视。近年来,教学改革呼唤教学模式的多元化,倡导教学方法的现代化。于是,为了赶潮流,许多教师大量使用多媒体进行教学,以为这就是最好的     

语文课堂教学中的板书设计

<正>板书是教师在教学过程中,为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号等,是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。它作为辅助语言,与课堂教学口语相结合,可让学生既"耳听"又"目观",增加信息接收通道,提高课堂教学效率。在语文课堂中,板书是语文教师常用的重要教学手段之一。精心设计的语文板书,不仅能给学生以知识,发展学生思维,还能活跃课堂艺术气氛,给学生美的享受。可以这么说,科     

回到儿童的阅读——南京市力学小学语文课程研究基本立意

<正>"课程"是跑道,是儿童成长的经历和过程,当课程与学校、教室、儿童、教师关联在一起时,就构成了一种生活,属于教师,更属于儿童。一直以来,小学语文课程研究流派众多,名师辈出,主张纷呈,其中在"语文"前面添加定语以凸显自己主张的更成为惯常之举。从积极意义解读,这无疑表达着语文专家、学者以及教师们对语文的炽热情感、深入探索与不懈追求,这些立论也是对语文教育研究的不断激活。但无论何种流派,抑或哪家之言,小学语文研究首先都应是"儿童派""儿童观",不管谓何"语文",都首先应是儿童的语文,因为是儿童学语文,"儿童"成为语文不可替换的恒定主语。