全纳教育的实验研究——"活动风格"的研究评述

全纳教育作为一种全新的教育理念已在世界各国迅速发展起来。全纳教育要求加强学生主动参与教育的全过程,主张要促进学生参与学校的课程、文化活动及社区的各种学习活动。本文对以全纳教育理念所讲授的课程进行剖析与探讨,认为教师必须以重视学生的语言风格和典型活动场景的理念来组织教学,学生也应主动积极参与其间,这将有效地改善和健全学生的多种活动风格,发展和提升教师自身的教学素质,从而有效提高"学"与"教"的质量。     

全纳教育背景下高校体育课程改革的研究

通过文献资料法,对全纳教育的发展、概念及其内涵进行研究。认为全纳教育背景下的高校体育课程改革,要树立"人人参与"的体育教育权利观,注重差异,促进学生个性发展;要倡导合作学习理念,培养全纳教育型高校体育教师,建立完善的高校体育课程全纳教育支持系统。     

芬兰小学教师全纳教育课程审视——以于韦斯屈莱大学的小学教师教育为例

芬兰的全纳教育取得了举世公认的成就,其原因之一就是重视全纳教育教师的培养.本世纪来,芬兰对小学教师全纳教育课程进行了一系列改革.其中,于韦斯屈莱大学(Univsersity of Jyvaskyla)的改革最具代表性,课程设置上秉持“能力本位”、“研究本位”、“学生中心”的三大基本理念,采用支架式方法组织课程内容,课程实施上采用“合作型”模式.但有三个问题值得注意:一是课程的一致性与知识的深度问题;二是规定性课程与开放性课程的平衡问题;三是如何将全纳教育的理念有效融入所有学科的问题.     

全纳教育理念对幼儿教育的启示

全纳教育有狭义和广义的区分。狭义上的全纳教育,是主张把特殊儿童接纳到普通学校,并通过特殊儿童对各种文化、课程、社区活动的积极参与,使他们最大限度地融入到普通学校。广义上的全纳教育,所关注的不仅仅是一部分特殊儿童,而且包括所有的儿童。从广义的全纳教育的理念出发,从入学机会均等、幼儿园课程的构建、幼儿活动组织三个方面简述了对落实全纳教育理念的思考。     

试论全纳教育的价值取向

全纳教育是一个全新的教育理念，也是国际教育研究的一个新领域。国外对全纳教育的研究已突破特殊教育的范畴，进入到普通教育的领域，引起了对普通教育的体制、课程、教学方法等一系列的改革。在实践全纳教育的过程中，值得我们重视的是全纳教育的价值取向－－关注所有童的教育需求、关注集体、关注合作。本文着重论述全纳教育从关注一部分人到关注所有学生、从关注个体到关注集体、从关注知识到关注合作的这样的一种价值取向。全纳教育的价值取向对我们目前进行的素质教育同样具有重要的借鉴意义。     

英国的全纳教育指南--促进学校中所有学生的学习和参与

全纳教育是目前国际上最流行的教育词汇，它主张人人都有平等的受教育的权利，学校要平等地接纳所有的学生，不排斥任何人，积极促进所有学生的参与。英国全纳教育的研究和实践都发展较快，为了将全纳教育理念应用于学校的实践中，英国全纳教育研究中心编写出版了《全纳教育指南———促进学校中所有学生的学习和参与》。全纳教育的理念和指南之目的该指南是由坎伯雷大学教育研究中心等机构派出的教授组成的全纳教育小组编写的，先后出版了三个版本。该指南的最大特色就是关注学校生活的方方面面，关注学校所有学生的学习与参与。指南将全纳…     

全纳教育理念下的初中科学"学困生"教学对策

一、全纳教育理念 "全纳教育"研究与实践在国际上已成为一种教育改革与发展的热潮,将"全纳教育"理念引入到初中科学课堂教学中,对于面向全体学生、鼓励学生积极参与、培养学习困难学生的学习积极性,具有十分重要的现实意义.全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的<世界特殊需要教育大会>上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程.它的中心思想是:容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求;是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育.     

浅谈全纳教育观视野下的性别教育

"全纳教育"的基本理念是,学校应该接纳所有的儿童,应该考虑儿童各自不同的特点和需要.然而在学校教育中,仅仅因为性别原因,部分学生被隔离于正常教育之外,校园中的性别排斥现象、性别歧视现象仍然存在."全纳的性别教育"不仅包括对教育对象和教育者的全纳,更包括性别教育的"公平"与"公正".     

全纳教育思想及其在教师教育中的意义

全纳教育是在"终身教育"、"全民教育"基础上形成的一种教育思想,1994年的"世界特殊需要教育大会"和会上发表的《萨拉曼卡宣言》标志着全纳教育的肇始,并以此推进了世界各国的全纳教育研究与实践。开展全纳教育是为了实现真正的融合教育,目的是以提供最合适的教育方式予每一位学生,减少各种学习障碍,满足所有学习者的需要。这种教育理念对教师教育具有特别重要的意义。     

全纳教育形成背景

全纳教育是1994年联合国教科文组织在“世界特殊教育大会”上提出的一种教育理念。美国学者认为全纳教育可为所有学生提供均等受教育机会。英国专家提出，全纳教育是对在普通学校满足所有学生学习需要的进一步发展。全纳教育强调的是促进所有学生的参与，特别是促进安置在普通学校的有特殊教育需要学生的有效参与。     

英国全纳学校的发展特点及变革走向

英国是全纳教育实践较早,较成功的国家.全纳学校是实施全纳教育的固定机构,全纳教育的所有特性都在全纳学校中具体体现.近年来,英国全纳学校特殊儿童数量越来越多、类别越来越泛化、对全纳型教师质量的要求越来越高、课程设置越来越个性化,在远程特殊教育服务、特殊教育教师角色拓展、学生评价等方面呈现出新的发展趋势.     

全纳教育理念背景下的中职德育教学

中职教育的宗旨是为每一个学生提供能够满足自我个性要求的教育,全纳教育理念是与这样的理念相吻合的。全纳教育倡导教育要容纳所有学生,主张学生在教育过程中的主体地位,注重在学习过程中开展合作学习,强调在实现班级学生统一目标的同时,满足学生个体的不同需求,促进学生个性发展。本文在全纳教育理念的引导下,探讨中职德育教学的有效策略。     

基于全纳教育理念的国际贸易实务教学探讨

全纳教育思潮兴起于20世纪90年代,其基本理念是教育应容纳所有的学生,反对歧视和排斥,让每个学生都有受教育的机会。全纳教育得到了世界的认可。英、美、西班牙、澳大利亚都很好地实施和发展了全纳教育理念,成立了各种各样的全纳教育机构,并在实践教学中广为应用。我国也正在开展这方面的工作。国务委     

全纳教育视野下的教育评价问题

一、全纳教育的理念全纳教育(InclusiveEducation)的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域,但其关注点不仅仅是残疾儿童,还包括:贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。我国学者通过对全纳教育的研究,将其定义为:“全纳教育是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程,它接纳所有学生,反对歧视、排斥,促进积极参…     

全纳教育理念下课程改革的应对策略

全纳教育已经成为国际社会的主流教育思潮之一.我们的课程改革应该积极应对,用实际行动迈向全纳教育。课程改革要实践全纳教育的理念,应该以全纳教育的理念为指导,调整课程内容,变革课程实施,转变课程评价的观念,改革教师教育制度,更新学校文化。     

浙江省衢州中等专业学校不断创新德育工作机制

措施 创新教育理念 提出"全纳教育"理念.其基本内涵是学校要接纳所有学生,为学生提供公平的教育机会;教师要平等对待每位学生;学生要接纳同伴,理解、尊重教师的劳动.在这一理念的引领下,学校采取全新的德育手段,加大德育工作力度.     

全纳教育对汉语言文学专业人才培养模式的启示

全纳教育是21世纪国际教育的新思潮,体现国际教育的发展趋势和理想境界。我们借鉴全纳教育的人权观、平等观、民主观、学习观、课程教学观等先进教育理念进行汉语言文学专业人才培养模式的思考,以利于学生的可持续性发展和未来职业迁徙能力的培养。     

农业院校全纳教育理念的探索与实践

全纳教育是一种新的教育理念和教育过程,是世界教育的发展趋势。它倡导容纳所有学生,反对歧视排斥,体现了现代和未来教育的公平、公正以及广大民众时不同层次和有质量教育的需求现状。农业高职院校在自身发展的基础上,如何深入理解、融入扩展了的全纳教育理念,用全纳教育的原则指导教育培训工作,为社会可持续发展服务;如何顺应世界教育的发展趋势,目前应在哪些领域开拓工作等,值得人们很好的思考。积极探索和实践全纳教育理念,对于推动社会知识文化结构提升与进步、经济发展、实现人口素质和生活质量的整体提高等有着重要的现实意义。     

全纳:育出新型实用人才

我校提出并大力推行的"全纳教育"理念其基本内涵是学校要接纳所有学生,为学生提供公平的教育机会。要求教师树立新型学生观,平等对待每位学生,不让一名学生掉队;学生要接纳同伴,理解、尊重老师的劳动。在这一理念的引领下,学校加大了德育     

论全纳教育视域下的教师专业素养

全纳教育是一种强调容纳所有学生、反对歧视排斥、促进学生积极参与、注重合作、满足不同学生需求的新兴的教育思想．其核心理念是“加强学生的参与,减少学生被排斥”。在全纳教育视域下,教师应具备全纳的教育观念、全纳的教育理论和全纳的智能等专业素养。