党史学习教育的主体性教学实践

由于受"以教师为中心"传统教学理念的影响,高中党史学习教育存在不同程度的滞后,党的认同、中国特色社会主义认同受到一定挑战。这进一步加大了党史学习教育在今日高中学生成长过程中的重要意义,也决定了高中党史学习教育的重点。高中党史学习教育的主体性教学,能够充分调动学生自觉学习党史、"触摸党史"的积极性,磨砺正确的党史观,促进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同。主体性党史课堂、主体化党史视频、学生主体的党史思维,乃是提升高中党史学习教育效果的重要路径。     

初级对外汉语读写课教学策略的研究

本文通过教学反思和教学课堂观摩,总结出初级对外汉语读写课教学中忽视汉字教学或者过分重视汉字教学;过分强调语法或者忽视语法;字、词、句、篇之间练习缺乏照应,以及学生课堂反应不积极学习积极性不高等问题,提出相应教学策略,尤其是针对"读""写"两种能力,进行了融合式的教学策略设计,提出培养学生语素意识、汉字意识、语法意识,提高阅读能力与写作能力的教学策略。     

前瞻香港新高中通识教育的发展——试图构建高中数学通识教育

2009年,香港高中开设一门全新科目——通识教育科,取得了较好的成效,引起了社会各界人士的关注。文章从理论上分析,试图构建大陆地区高中数学通识教育课程,吸取香港之经验,从数学课程设置方面分析,开展大陆高中数学通识教育,培养具有数学素养的通识人才。     

对农村高中信息技术有效教学的思考

农村普通高中生源来自周围的乡镇,收生范围广、数量多,而且这些地区的经济水平较差。他们的生活环境和学习经历决定了他们不同于城区的高中生,相对而言,信息技术知识浅薄,基础差异较大。近年来,信息技术教学在学校教育教学中所扮演的角色越来越重要。笔者结合实际和教学经验,探讨农村高中信息技术课堂有效教学。     

小学数学探究性学习活动的构建

"活动教学"的理念作为新课程标准大力倡导的一个教学原则,已经走进了小学数学的课堂.然而根据日常的观摩听课、备课指导等教研活动,笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多,课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等,使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办、探究问题思考被约束,课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富,创新精神得不到充分展现、个体生命活力得不到充分焕发.那么,如何构建小学数学探究性学习活动呢?在实践中我们可以从以下几个方面去构建.     

浅谈构建问题研究的政治课堂网络教学新模式

随着高中政治新课程标准的实施,为适应信息化社会的需要和现代教育技术条件、现代新教育理念下高中政治课教学的开展,结合笔者的实践.本文浅谈了能充分发挥网络教育功能与提高课堂学习实效的"构建问题研究的政治课堂网络教学新模式".     

从有效学习的角度看解决学业不良问题的对策

对照有效学习发生的条件与特征,笔者认为,学业不良实际上是学业不良学生无效学习或者低效学习的结果。尽管学业不良学生名义上也是学习的主体,但是在学校教育教学条件下,并不是学习主人的他们,被动、无奈甚至是被强迫地接受着相对他们而言的低效甚至无效的教学,学习低效或者无效也就在所难免。换句话说,学业不良问题实际上是"教业不良"的问题,让所谓的学业不良者承担"教业不良"的责任,实在是委屈了他们,更挫伤了他们的学习积极性。因此,解决学业不良问题就需要在教育教学中转变观念、改变作风,需要以"以学定教"的学习本位的思想代替以往"以教定学"的教育本位的观念,需要通过有效教学创设和满足有效学习发生的条件,从而使得所谓的学业不良者能够有效学习。     

生涯发展指导 课程选择修习 学习方式转变——我国高中教育的“突围之役”

在2012年《中国教育报》上,清华大学谢维和教授发起了关于"高中教育定位"的讨论,十余名学者撰文表达了自己的主张。其中有许多观点是彼此对立的。分歧的焦点在于是否强调高中教育与高等教育的衔接。在很多人的认识中,高中教育都是以高等教育的升学预备教育为其主要、甚至是唯一功能的。笔者认为,高中教育首先应为孩子们的人生发展奠基,中国高中教育的许多问题缘于过于强调高等教育的立场,这也导致了我国高中教育中的种种弊病和不足。如果要开启中国高中教育的改革行动,加强生涯发     

构建快乐课堂 打造幸福教育

2011年9月1日在"开学第一课"专题节目中,教育部特别推出了"幸福"主题,讨论"如何让孩子拥有幸福",一时间"幸福教育"成为热点话题,得到社会广泛关注。幸福教育涉及社会、家庭、学校许多方面,笔者认为快乐课堂应该是幸福教育的主阵地,因为学生大多数时间是在学校度过,而在校80%的时间又是在课堂上度过。如果我们的课堂充满趣味,就可以引发学生的自主学习意向,使教学在学生"想学""愿学""乐学"的良好心理基础上进行,就可以让他们更好地感受教育的幸福。那么快乐课堂从哪来呢?     

如何关注学习中的弱势群体

在教学中,教师往往关注的是成绩优秀、品德优良的好学生。课堂上表扬他们,平时嘉奖他们,口头上谈起这类学生也是由衷的赞美。而另一类学生则很容易被教师忽视,他们成绩一般,思想、行为懒散,不善于动脑,作业错误很多,课堂上也不专心听讲,有时还故意扰乱课堂,使老师尴尬,总之是老师眼中的异端。我们把这类学生称之为学习中的弱势群体。现代教育要     

引活力之泉,注生物之“堂”

<正>结合我校"活力课堂"的教研主题,笔者对如何在初中生物课堂教学中构建活力课堂、激发学生学习兴趣、提高教学实效等问题进行了思考,并据此开展了实践活动。笔者认为活力课堂应该是空间、形式、内容三个方面上都开放的课堂。一、开放空间,释放活力陶行知教育思想的核心"生活教育"由三个部分组成:"生活即教育""社会即学校""教学做合一"。他认为最好的教育就是从生活中学习。离开了一本正经的课堂,学生     

动态生成,我们无法预约的精彩——由《奇妙的图形密铺》一课引发的思考

目前课堂教学存在着大量低效进行的现象,教师不能在预设和生成之间求得平衡,或者"预设味"过重,忽视了学生学习的主体性,或者课堂过分围绕学生转,淡化了教学内容和目标。笔者认为,数学课堂教学应该是由许多灵动的生命体组成的动态过程。在这个过程中,师生进行着丰富多彩的实践活动,他们不断分析问     

平常字非常道——关于高中汉字规范书写几点教学思考与实践

汉字是中华民族文化的结晶和载体,汉字凭借自身结构直接体现民族文化的意蕴。在繁重的高中教学中,如何实施"非常道"对汉字规范书写进行教学?教师要从学生的作业、默写练习与作文等方面中细心找出错字与别字,在课堂上及时讲解。     

延续汉字之美传承中华文明

随着电子化文本的广泛运用。汉字识记和书写普遍被弱化。当下,教育部以书法教育进课堂,体现了对我国传统文化的传承：中央电视台科教频道举办《中国汉字听写大会》,意在呼吁人们重视汉字。在学习和应用汉字的过程中,你是否意识到汉字之美,理解到它所蕴含的文化内涵了吗？     

浅谈对新课程下高中体育教学改革的认识

时代在发展,社会在进步。高中体育教师要抓住机遇、立足课改,改变传统的"散养式"体育课堂模式,使体育课堂变成"有序、活泼、健智、益体"的有效课堂。笔者在教育教学中不断实践,不断积累,使体育课堂变得生动富有蓬勃的生命力。现结合多年的体育教学实践经验,从教师、教学方法、学生三个方面,谈谈自己对高中体育教学改革的点点认识,以期与同行共同探讨     

翻转课堂的前世今生

我在翻转课堂的讲座、培训和活动中经常被问到这样一个问题,即翻转课堂和导学案（或者是探究学习/生本教育/PBL/WebQuest等）有什么不同。因为很多教师以前做过导学案等,他们觉得以前做的和翻转课堂的教学流程很相似,搞不清楚二者之间有何差别。对于这个问题,我的回答一般是：“没有不同,你就把翻转课堂当导学案等来做,无非是增加了微课这种新的学习资源。”     

因为灵动 所以精彩——浅析历史课堂中的“活动”教学

<正>江苏省"五个严格"和苏州市"三项规定"的严格贯彻实施,对学校教育教学提出了更高的要求。如何在有限的教育教学时间里,适用最优的教育教学方式,提高课堂有效教学效率,是所有教师都在探究和实践的最主要课题。笔者做为一名一线教师,经大量实践,认为高中历史课堂的"活动"教学,既是教育教学方式转变的趋势,更是体现教师、学生个性发展的良好平台,收效良好。历史课堂上的"活动"教学,因为灵动,所以精彩……     

新课程理念下的小组合作学习

一、论题的提出从教育对象来看,学生是人,是社会的人。他们有人格、有尊严、有理想、有追求,他们渴望获得自由、获得发展。但较为普遍的现象是:教师始终是课堂的主宰者,教科书是学生的全部世界,忽视学生个体自主发展的实际需要,忽视人的主动性和能动性。这种教学组织形式的局限     

一笔一画,还写字教学一个“真面目”

现代社会受电脑的键盘、鼠标的充斥,中小学生往往忽视了汉字的书写,他们书写汉字的能力越来越弱,书写已经"面目全非"。汉字的书写,不仅可以提高识字能力,还可以培养学生的注意力,提升他们的文化素养,它是语文素养提高的前提条件。作为小学语文教师培养学生书写能力义不容辞,汉字书写必须从娃娃抓起。     

高中数学用功型学困生的成因及对策

高中用功型数学学困生是一个被我们忽视的群体,他们的数学学习"困"在何处,有何解"困"之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题,本文试图从学生学的角度探求解"困"之法.