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宋歌 《南阳师范学院学报》2010,9(7):57-59
以生态批评理论重读经典作品是文学研究的一个新动向。美国现代诗人惠特曼的《草叶集》中蕴涵了19世纪文学作品中朴素的生态思想。其中的名篇《我自己的歌》更是以自然为背景,从时间和空间双重角度兼收并蓄,营造出涵盖人类、自然和神性的不朽＂自我＂。这种＂自我＂已经初步透露出20世纪深层生态学所倡导的＂生态自我＂的萌芽意识。 相似文献
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阅读朱自清先生的纪实散文《背影》,我们无不为文中浓浓可触的父子深情所感动。抒写亲情是记叙文写作中一种常见的题材类型,可为什么我们写出来的文章往往情不感人呢?朱自清先生为我们上了一堂高超的作文课。他这篇打开心灵窗户尽抒肺腑之情的文章,有许多写作技巧很值得我们好好琢磨和学习。 相似文献
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【教学实录】一、听放儿歌,放飞诗梦（课前播放儿歌《虫儿飞》的flash,使教室里氤氲着童真的浪漫气息。）师：孩子们,你们都读过诗吗？生：（齐声）读过。师：喜欢吗？生：（部分）喜欢。师：有没有人自己试着写过诗啊？偷偷地、写给自己看,或者给好朋友看的,有没有啊？生：（有的笑,有的摇头）没有。师（笑）：孩子们,苏轼老先生告诉我们“诗酒趁年华”。十三四岁,正是多愁薄感、多思多梦的年龄,我们有那么新鲜的想象,有那么丰富的情感,有那么热烈的心跳,怎么能够不读诗不写诗呢？今天,就请同学们和笔师一起放飞诗梦,让我们一同来为你的天空挂上一枚诗歌的太阳。 相似文献
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《滕王阁序》是千古传颂的名篇,描写了深秋九月滕王阁秀丽的自然景色和壮丽的人文景观,蕴涵着千般滋味,流露出作者抑扬顿挫丰富而真挚的情感,令人咀嚼不尽,品味无穷。王勃以他短暂的生命演唱了一曲悲壮的千古绝唱,不仅给人留下了余音不绝的审美享受,而且也给我们写作教学带来诸多启示,尤其在培养学生写作意识方面有其独特的效果。 相似文献
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董鸥 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):62-62
王勃的《滕王阁序》在成就不朽的同时,也留下了许多悬疑,除了写作的年代,还有文中的许多文字也存在不同的版本。譬如人教版教材中有“层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地”两句,而苏教版教材该处则为“层台耸翠,上出重霄;飞阁翔丹,下临无地”。孰是孰非,众说纷纭。 相似文献
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李绪平 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):18-19
但凡接触《滕王阁序》,我们都要先被告知《唐摭言》中的一个故事：王勃不顾推让的基本礼仪,抓过纸笔来写这个宴饮序。主人阎公气得拂袖而去,让一个仆人向他汇报写作进程,想看看这个不知天高地厚的小伙子如何大出洋相。当仆人汇报到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时,阎公蘧然而起日：“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所, 相似文献
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写作教学是中学语文教学的重要环节,也是培养学生语文素养的重要途径。在《课程标准》中,表达和交流是重要的课程目标,《课程标准》明确地要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,书面表达要观点鲜明,内容充实,感情真实健康,思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构,发展创造性思维。我们都知道,写作教学的方式是多种多样的,而在阅读教学中,在鉴赏文学作品的同时,进行写作教学是一种行之有效的方法。 相似文献
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自我监控技巧能使学生控制所得到的教师反馈,并且能促使教师形成有效的反馈。教师根据学生提问的要点形成直接且合适的反馈。本文采用了实证研究的方法探讨自我监控技巧在大学英语过程写作中的应用及其对写作的影响。结果表明,学生能够通过训练掌握该技巧;在写作中使用该技巧有助于教师了解学生存在的问题和想法,使学生更可能地控制所得到的教师反馈;自我监控技巧尤其对提高学生的写作组织能力有益。 相似文献
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从课文中寻找写作素材目前已得到越来越多的老师的关注,它能解决中学生特别是高中生因生活面狭窄而引发的选材难问题。但现在学生从课文中选材却面临着较大的困境。一、中学生和作者的距离大难以形成共鸣。这种距离主要是由于年龄和时代因素,目前教材中选入的课文大多是历代才学出众的大儒的作品,且一般年龄较大。陶渊明写《归去来兮辞》是40岁,魏征写《谏太宗十思疏》时57岁,苏轼写《赤壁赋》时约45岁,韩愈40岁左右写《祭十二郎文》……, 相似文献
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创新教育是当今语文素质教育的核心内容。在语文教学中从引导学生质疑入手实施创新教育是切实可行的。本文作者以《滕王阁序》的教学为例,通过引导学生对文章背景与主题的疑问、教材注释和文中用典的质疑来培养学生的创新意识和创新能力,收到了良好的教学效果。 相似文献
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遗憾即哀惋,是对生活中失落的慨叹。可是鲁迅先生却得巧笔妙使,竟能化腐朽为神奇,用得令人叫绝,显示了一代文化宗师的非凡手笔。 相似文献
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一、创设写作环境的情景运用多媒体手段来创设情景是一种非常有效的方式。多媒体所呈现出的立体式图像和丰富多彩的画面能够让静态的文字变成活跃的情景,学生对于这些生动形象的内容更容易理解,这样就能够很好地帮助我们进行写作教学。比如说当学生在学习了朱自清先生的《背影》之后,我们在写作课上要求学生描写自己的父亲,在准备讲课资料时,我们选择筷子兄弟演唱的《父亲》这首歌,另外还从互联网上找到很多关于父爱的故事和图 相似文献
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朱光栋 《语文月刊(学术综合版)》2009,(6):56-57
王勃的千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。其实是一种对阅读吸收的再创作,他创作的“导火线”是庾信《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”。马丁·路德·金也懂得阅读对写作有直接激发的作用,他的《我有一个梦想》里某些精句也成功吸收与运用了《旧约全书》中的一些句子。朱自清先生曾说“写作的训练,还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活,是‘流’不是‘源’,但同样可以影响写作。”阅读不仅能让我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材,它还可以在构思成文方面有“导火线”的作用。笔者经过多年的探索,积累了一些方法,现试举三条,以求得各位方家的指教。 相似文献
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《牵风记》是作家徐怀中遵循文学是人学原则,关注人性刻画的一部力作.依据弗洛伊德人格结构理论,《牵风记》的主要人物曹水儿、齐竟、汪可逾分别与本我、自我、超我三重结构存在一定程度上的契合关系.小说在人物塑造过程中突破了传统战争文学的内涵和外延.小说通过对人物的多向度塑造,即本我的释放和转化、自我的束缚与反省、超我的坚持及流... 相似文献