浅谈汉语言文学作品中的数字文化

在汉语中,数字有着非常丰富的文化内涵,形成了独特的数字文化.汉语中数字本来是用来计数的,本无好坏、褒贬、吉凶之分.但随着语言和文化的发展,它备受关注,所以需要我们去探究、发现,弘扬中国文化.     

汉语成语中的数字夸张

数字用于成语以表示夸张意味，主要有扩大性的、缩小性的、对比性的三种类型。成语中数字夸饰意义的表达受数字本身的数值大小、其他成分的语义烘托以及一定的认知心理背景等因素的制约。     

汉语熟语中的“牛”文化解读

“牛”作为一个典型的文化词语,表现出多重复合的社会内涵,蕴含着深层民族心理结构,表现出中国特有的文化特点。文章通过广泛搜集包含“牛”的熟语,并进行统计分析,对它们体现出的文化涵义进行阐释。     

俄汉语中某些数字符号的文化伴随意义

语言中数字是反映客观物质世界的规模、大小的数和量,而由于俄汉语言中所包涵的文化传统、思维观念以及对数字的感知取向不同,故而赋予数字的社会文化涵义也不尽相同。针对俄汉语对某些数字的民族文化内涵及成因进行探讨,希望能对俄汉语数字在跨文化交际活动的准确理解有指导意义。     

超越“文化决定论”重建“汉语文化共享体”——对汉语诗歌现代性的批判性反思

从分析“文化决定论”切入，强调在汉语诗歌活动中，遵循人文逻辑对“汉语文化共享体”的认同，不同于依循泛政治化逻辑对“想象的政治共同体”的认同，而汉语诗歌一个世纪的现代化进程，所缺失的正是对“汉语文化共享体”的自觉认同，及与之相应的对“与汉语形式不可剥离的精神”的真切体认，这双重缺失，与把汉语诗歌语言同质化为西方语言、工具语言互为因果。在全球化的境遇中，超越“文化决定论”，在诗歌活动中重建“汉语文化共享体”的立足点，是文化多样性及与之相应的人类精神的无限丰富性。     

试论汉民族文化心理对汉语的影响

汉族文化源远流长，博大精深，对汉语的内部结构带来了深远的影响，本文从语音、词汇、语义、语法四个角度讨论了汉民族文化、心理对汉语的影响。     

ACTFL模式下的初级汉语“数字”教学

随着汉语热在国内外不断升温,汉语需求越来越高,孔院外派的汉语教师及海外本土汉语教师在汉语教学过程中,使用各种方法提高语言习得效率。日前,汉语水平考试HSK、欧洲语言框架和美国ACTFL外语学习等标准,逐步把汉语教学推向更广阔的国际教育环境,丰富汉语教学理论。本文选取初级汉语中“数字”为研究内容,结合汉语教材和汉字形、音、义特点,从ACTFL的5C和3P模式角度进行初探,探讨国际汉语教学中的“数字”内容,提出一些初级汉语“数字”的教学方法和技巧。     

“说三道四”——小议数字的文化内涵

自古以来,数字就渗透在我们的生活的方方面面,与我们结下了不解之缘。数字在特定的文化氛围中存在,便有了它们独特的文化意义,成为人们内心某种思维的象征。本文从3、4两个数字说起,试着探讨中国数字的文化内涵。     

“洋泾浜汉语”现象的文化阐释

“洋泾浜英语”是产生于旧中国沿通商口岸的一种变形英语，它是英语受到汉语语音，语法规则和表达习惯的干扰后的变种。“洋泾浜汉语”是与“洋泾浜英语”有着历史渊源的另一种语言现象，它的产生有着深刻的社会根源，在一定程度上是汉民族经历了内忧外患，自我内耗后，在社会转折时期对外来化盲目欣赏和急功近利等复杂心态的反映，其实质是一种殖民地化的复苏，由此也充分说明在我国政治经济体制迅速变革发展时期，国民语言字主权意识，规范意识需要加强，语整体素质有待提高，法制亟待完善。     

浅论汉语教学中的文化熏陶

要习得一种语言，必须习得该语言所体现的文化。因此，有必要加强少数民族学生在汉语的惯用语、日常用语和成语等方面的学习、理解和运用，这是由于汉语文化教学在汉语教学中的重要性决定的。     

俄汉数字文化对比与翻译

俄汉两种语言中的数字文化，有其独特的民族文化内涵及成因。俄语中数词“虚用”现象的翻译应采取灵活的方法。     

汉语谐音的运用及其文化心理意义

谐音作为一种语言现象，普遍存在于各种语言之中，而汉语中的谐音作为一种普遍的民俗、民风现象存在于汉人的日常生活和文艺创作之中，数量之多，应用之广，一直为汉族人所乐道。一种语言中的谐音成分跟该语言的语音结构固然有直接关系，更重要的是它还跟一定的文化传统和民族心理相联系。弄清楚汉语谐音与汉民族文化心理的关系，有助于人们理解和掌握汉语交际语言，并在语言运用中表达得体。     

维汉语中吉利数字的分析对比

汉族和维吾尔族有着各自不同的语言文化、风俗习惯、历史传统,因而也形成了各自不同的数字文化,而其中的吉利数字则更加具有代表意义。从文化内涵的角度对维语和汉语中所喜爱的一些吉利数字进行例举和分析,从而能更好地理解和学习维吾尔族的文化和语言,对第二语言教学也有一定的帮助。     

汉语文化教学在北美高校

北美高校汉语文化教学重视对汉民族文化与北美多元文化之间差异的理解,注重实用性,讲究教学过程的互动,强调课程的设计,这些无疑对国内对外汉语教学具有重大的启示。     

汉语教学中的文化导入现象刍议

本文试图通过对少数民族汉语教学中的汉文化现象进行分析,提出汉语教学中文化导入的必要性。     

浅谈汉语教学与汉语文化教学

本文主要阐述什么是文化,什么是汉文化;语言和文化的关系：汉语教学中文化教学的重要性和必要性,学习汉文化对学习汉语言的推进作用等问题。     

汉语文化与少数民族汉语教学

以少数民族为对象的第二语言汉语教学,必须从汉字文化、汉语独特的艺术文体和语言交际方式等角度深入剖析汉语文化的特点,加强汉语文化教育,促使学习汉语的少数民族学生能够准确地利用汉语表达思想感情。     

汉语中“狗”的文化内涵探析

汉族人对狗的评价具有双重性———尊贵与卑贱并存,忠诚与奴性共在,更多地是负面评价。文章简要概括狗文化在汉语中的表现形态,揭示狗在汉语中的文化内涵,并分析其成因。     

也说"吧"——兼论汉语新词产生过程中的非理仿造现象

《汉字文化》2004年第3期刊发了张莉、刘伟丽二位先生《说"吧"》一文,读后很受启发。作者认为:"吧"族词这一类新词的大量产生,是由于汉语在新词产生过程中对外来语"吧"语音语义的重新约定、"吧"偏移了原语言     

浅谈汉语教学中的文化教学

本文从语言和文化的关系入手,分析汉维文化差异,阐述学习汉文化的重要性,进而讨论进行文化教学的方法及原则,说明在汉语教学中不可忽视文化教学.