参与式教学方法在中国古代文学史教学中的应用及意义

中国古代文学史是文学院学生在大学期间接受的最基础、最重要的课程之一,课程采用参与式教学,能够巩固和重塑学生学习的主体性,培养和拓展学生的综合学习能力,构建并培育民主、平等的新型师生关系,切实提高了教学的实效性,对培养应用型、创新型的人才十分重要。     

试论当前《中国古代文学史》教学难题及其对策

《中国古代文学史》是我国高等院校设置最早的专业课程,至今仍然是各高校汉语言文学专业主干课程,但在当前市场经济冲击之下,课程教学遭遇诸多难题和矛盾,教学质量和效果不尽如人意。转变教学观念,突出能力培养是脱离困境、解决难题的唯一途径。     

民族院校中国古代文学史教学刍论

中国古代学史是高校语言学及相关专业的基础课，它所承载的教学任务并不因时代的变迁而改变，却要求我们对教学内容和教学方法进行新的探讨和调整。民族院校中国古代学史的教学，必须指导学生正确认识中华民族化的特点，正确理解中国古代学史及涉及的民族化现象。     

“读图时代”中国古代文学史教学实践与反思——以《中国古代文学史传》为例

在“读图时代”,中国古代文学史教学现状令人堪忧.在长期的教学中形成重理论轻体悟、重梳理轻鉴赏、重条框轻内容、重概念轻个性、重叙述轻实践的教学现状.反思文学史教学,应规避“读图”影响,回到文学、文化之维的“象”思维模式,弘扬人文精神,重塑精神家园.《中国古代文学史传》教材突出文学史的趣味性、故事性、互动性、实践性、体验性,教学时,学生易从手机终端渐入课堂,感悟古代文学中所隐藏的深层内蕴.     

中国古代城市文学研究的文学史意义

中国古代城市文学长期以来在文学史发展的进程中未受到普遍关注,这种平面式的研究视角不能满足文学史发展的需要。因此,必须要关注中国古代城市文学的产生与发展,在重新认识和发掘城市文学资源的过程中关注时空架构,并完善中国古代文学史,进而打通中国古代与现当代文学史研究之间的"穴位",为文学史研究拓展新的视野。     

《中国古代文学史》教学模式改革初探

文章主要论述中国古代文学教学改革问题。文章分为两部分：第一部分论述古代文学的教材版本的使用情况和古代文学的教学任务;第二部分论述古代文学改革的具体内容,以及改革过程中必须解决的关键问题。     

混合式学习模式在《中国古代文学史》课程中的运用

混合式学习模式把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,使原本传统的学习环境、教学结构和学习方式发生了很大的变化,既能发挥教师在教学过程中的引导、启发的主导作用,又能充分学生作为学习过程中主体的主动性、积极性与创造性,大大促进了教学效果和教学效率的提高.本文主要探索的是混合式学习模式在<中国古代文学史>课程教学过程各个环节中的具体运用.     

关于中国古代文学史教学的思考

作为中文专业的专业基础课,中国古代文学史教学有诸多问题有待思考.比如,比较法的使用问题,解放思想、具体分析的问题等. 一、关于比较法的使用问题 文学史具有一切"史"的共性--历时性,又有它本身的特殊性--错综复杂的文学现象.可是,由于长期受到阶级观的影响,目前的文学史只讲正面的,不讲反面的;只讲反对或不满当局的,不讲肯定或赞扬的;重视"点"的介绍,忽视"面"的概括;重视知识描述,忽视知识的继承与发展……这样把史这条"线"变成了互不联系的"线段"和"点",既不能使学生获得比较系统的知识,更不利于培养学生的独立思考和分析的能力.     

西藏高校《中国古代文学史》课程教学的思考

文章就西藏高校《中国古代文学史》课程教学中存在的问题作了探讨,认为既有学生层面和教师层面的问题,又有教学管理层面和物质层面的问题,针对这些问题提出了改革课程教学的建议。     

论多媒体课件在高校《中国古代文学史》课程教学中的应用

近年来,各高校都大力提倡在课堂教学中使用多媒体技术,多媒体课件也相继研发出来。但从应用上看,理科居多,文科相对少些。从质量上看,文科的多媒体课件多是以文字为主,大量文字充斥课件,无异于电子教案。这样的课件自然无法取得良好的教学效果。而且《中国古代文学史》的多媒体课件也不多,故笔者经过一年多的努力,终于制作出一套精美适用的《中国古代文学史》教学课件。并在几年的教学实践中,不断修改,不断完善,收到了良好的教学效果。     

怎样学《中国古代文学史》

中国古代文明的灿烂辉煌，古代文化的源远流长，使得记载灿烂文明与悠久历史文化的载体——《中国古代文学史》有几分厚重（知识容量大）。这对于自考生来说，无疑于难上加难。因此考生在以考试大纲为依据的同时又要认识《中国古代文学史》这门课程的特殊性，有针对性地选择适合课程特点的学习方法以取得最佳的学习效果。     

古代书名中的文史知识

1、《尚书》是我国最早的一部史书。古代“尚”与“上”通用,因为这部书是上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编,所以叫作《尚书》。     

中国古代文学史文本解读教学浅见

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

文史结合在高中历史教学中的应用

分析高中历史教学中应用文史结合教学方法的作用,提出历史教师可以利用文史结合的教学方法激发学生的学习兴趣,使学生更好理解历史事件,从而培养学生的人文素质。     

我是如何学习《中国古代文学史》的

《中国古代文学史》时间跨度大，上起上古，下至“五四”运动时期，内容纷繁复杂，包罗万象。但是，该课程主要讲述以下主要内容：一、各种文学体裁的发展脉络；二、作家、作品；三、文学批评理论；四、文学流派；下面就先按内容分类这一次序浅谈一下自己的学习经验。