种下一粒种子——以莎士比亚戏剧为例谈“名著导读”的教学

名著导读是新课改之后增加的一个新版块,其教学意义深远,上好名著导读课大有必要。但尴尬的是它往往没有受到重视,教学功利性、随意性强。本文以《莎士比亚戏剧》为例谈谈"名著导读"的教学。名著导读不同于名著本身,它的主要作用在"导",老师如果从导的方法上下工夫,导读方法灵活到位,就会激发学生对名著的喜爱,为学生种下一粒终身阅读的种子。     

品经典文化 悟智慧人生

"名著导读"在高中语文教学中占有重要地位,教师必须重视学生对经典名著的阅读,以提高学生的文学修养,开拓学生的视野和思维,培养学生的创新精神。在阅读过程中,教师要运用恰当的教学策略,创设合理而有趣的情境使学生积极投入到阅读中。同时要注意到学生个体之间的差异,尊重学生的个性化阅读,鼓励学生合作学习,不断提高"名著导读"的教学效率。     

为个性化阅读提供路标

新教材人教版后面编排的名著导读往往被人忽视，认为这是非考查内容，属于学生自主、自由赏析的部分，教师可以不管。然而我们通过新教材两学期的教学实践，从名著导读中尝到了甜头。在此特呼吁教育同仁，千万别放弃名著导读教学，因为那是学生兴趣学习语文、走向文学殿堂的台阶。名著导读，想说爱你好容易!     

激活名著阅读 润泽学生心灵

<正>初中语文中的"名著导读"部分,汇集了大量古今中外的具有影响力的经典作品,"名著导读"的学习是提升初中学生阅读能力、文学素养的重要方式。关于初中文学名著的阅读学习,新课程标准中对学生的阅读目标做了明确的要求,培养独立的阅读能力,注重情感体验,通过丰富的阅读积累,形成良好的语感。但是目前初中名著导读教学效果并不理想,学生大多并不能     

初中语文“名著导读”教学现状及策略

新课程改革以来,各种语文教材都增设了"名著导读"的内容,引导学生通过品读文学经典来接受人文精神的熏陶,享受经典名著的大餐,已成为初中语文教学不可或缺的一环。然而,"名著导读"的教学现状却不容乐观,要改变这种状况,需要每个语文教学工作者付出艰辛的努力。     

统编本教材“名著导读”版块编排体例变化研究

为培养终身阅读者,就统编本教材与人教版本教材体系“名著导读”版块进行梳理,归纳出传承和创新部分,以期针对性解决统编本教材名著导读教学实践中出现的问题。     

初中语文“名著导读”课堂教学分析

在初中语文课堂教学中,引入名著导读能够帮助学生更好地培养文学素养,提升学生的语文学习效率。因此,教师还需要更加重视名著在语文课堂中的应用,通过名著导读,丰富教学内容,保证课堂教学质量。首先分析了初中语文名著导读教学中存在的问题,然后探究其具体的课堂教学方法。     

在名著导读课中实现思维进阶

名著导读一向是广大一线语文教师难以把握的教学内容,很多教师采用平时"放羊"式阅读,考前"临阵押宝"式复习的模式,到头来"广种薄收",学生苦不堪言.名著导读,教师不能停留在熟悉内容、了解主题的层面,关键是要训练学生学会思考,实现思维的进阶.笔者观摩了若干堂名师的名著导读课,结合自身的教学实践经验,谈谈如何在名著导读课中帮...     

部编本初中语文“名著导读”教学方法探究

自部编本教材开始投入使用,"名著导读"教学模块就成为语文教育的热点之一。学生通过阅读名著,可以提升阅读能力,培养语文核心素养,达到语文课程标准的要求。但是"名著导读"教学刚刚走入语文课堂,各方面都还不成熟,需要探索,所以,本文就"名著导读"模块进行了阐释和对比、把"名著导读"教学中存在的问题进行分析、探究解决对策。     

品经典文化 悟智慧人生

＂名著导读＂在高中语文教学中占有重要地位,教师必须重视学生对经典名著的阅读,以提高学生的文学修养,开拓学生的视野和思维,培养学生的创新精神。在阅读过程中,教师要运用恰当的教学策略,创设合理而有趣的情境使学生积极投入到阅读中。同时要注意到学生个体之间的差异,尊重学生的个性化阅读,鼓励学生合作学习,不断提高＂名著导读＂的教学效率。     

编者按

<正>名著阅读是当下语文课程改革关注的一大热点。语文统编教材总主编温儒敏教授建议:"为了推进‘名著导读’的落实,必须要和课堂教学有所关联,特别是某些综合性学习,完全可以利用‘名著导读’资源,彼此结合进行。"从这个思路出发,名著阅读与教材单元写作教学相结合,也是一条不错的路径。故特拟如下赛题,旨在将《新闻两则》的学习与名著阅读相结合。     

初中名著整本书导读也要“有法可依”

近几年,初中名著整本书阅读悄然兴起,对于整本书导读可谓仁者见仁,智者见智。义务教育语文课程标准中,有"多读书,好读书,读好书,读整本书"的理念,与叶圣陶提出的读整本书理念相映成趣。笔者认为关于初中名著整本书导读也要"有法可依",不能"放羊式"导读,否则导读就成为空中楼阁。也不能都是概略式导读,否则导读就会成为了解故事大意,失去名著阅读的意义,不能真正走进名著。     

高中人教版语文“名著导读”教材分析

"名著导读"是高中语文教材的重要组成部分,也是语文学习的重要内容,一直以来受到广大学者和语文教育工作者的关注。本文以现行人教版《普通高中课程标准实验教科书》(2007年第2版)中的"名著导读"编写作为研究对象。本文首先分析了设置"名著导读"内涵;其次,本文从"名著导读"的选文系统、助读系统和练习系统几个方面分析讨论。     

初中语文名著导读教学策略探析

名著导读是初中语文教材中的重要栏目,教师着力创新语文名著导读教学模式,不但可以使名著阅读成为学生的快乐源泉,也能切实扩大学生的阅读量,让学生得到文学典籍的滋养,提升学生的人文素养和精神境界。文章主要探析了初中语文名著导读教学中存在的问题以及对应的优化策略,希望可以为相关教育人士提供科学的参考建议,从而唤醒学生的名著阅读热情,带学生领略文学名著的内涵和魅力。     

高中语文名著阅读教学的困境及对策探究

"名著导读"教学是高中语文教学中的重要环节,它不仅能提高高中语文的教学效率,同时也能提升学生的文学素养,完善学生的人格。因此,语文老师应当采用合适的教学手段和教学方法,提高学生的名著阅读水平,实现素质教育的最终目的。     

让教育名著“活”起来——上好教育名著导读课

教育名著导读课是目前在我国高等教育师范专业中广泛开设的一门基础课程。教育名著往往浓缩了特定时代的教育精华,探讨了人类教育中最本质,最普遍的问题。因此,阅读教育名著对于每一位有志于从事教育事业的理论研究人员和实践教学工作者都是不可逾越的一门必修课。高等院校师范专业开设教育名著导读课,对于即将成为教育工作者的学生今后的工作、学习有着非常重要的影响,上好《导读》课关系到高等院校师范专业未来的发展。如何上好导读课？教育名著的选读、解读、阅读、讨论就成为四个非常重要的环节。     

如何指导学生进行名著导读

随着教育体制的改革,人文类的教学受到社会的广泛关注,其中语文作为学生所有学科学习的基础更成为社会教育的热点话题。其中"名著导读"栏目因为其对于古今中外优秀文学作品的引用成为语文教学改革的重点,在教学模式上注重由传统的知识教学向教师的引领性指引转变,从而能够针对性的补足学生在名著阅读方面的缺陷,提高学生的语文综合能力。本文从名著导读的内涵出发,结合语文课的教学特点,以期找到两者的结合点,从而实现新型教学模式下教师进行名著导读的最佳方法,提高学生的名著阅读能力。     

人教版高中语文教材必修二编写体例分析

语文教材是语文课程物质载体,是课程理念、目标与内容的具体直观呈现、提高语文素养的媒介和民族文化载体。本文采用版块分析法对人教版高中语文教材必修二各版块—阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读进行分析,了解各版块内容、类型、形式、取向和目标,做出评价和使用建议,以期在教学中合理使用教材、贯彻高中语文课程理念和实现教学目标。     

名著《朝花夕拾》的导读路径

鲁迅经典名著《朝花夕拾》的导读路径有三：引导学生感受鲁迅的童年生活,感知文学,理解人性;深入研读,还原作品的人物形象;引导学生对《朝花夕拾》中教育观念深入思考并评价,促进深度学习。     

初中语文教学不可忽视名著导读

新教材人教版后面编排的名著导读往往被人忽视,认为这是非考查内容,属于学生自主、自由赏析的部分,教师可以不管。然而我们通过新教材两学期的教学实践,从名著导读中尝到了甜头。在此特呼吁教育同仁,千万别放弃名著导读教学,因为那是学生兴趣学习语文、走向文学殿堂的台阶。名著导读,想说爱你好容易!一、指引了学生语文阅读的方向任教十余载,前些年,但凡观察,学生大多数要么喜欢读一些赶时髦之类的文字:比如关于网络、追星、电脑黑客等,要么是武侠、言情等书籍,无甚收益。而对文学名著则漠然置之。其实,造成这样的结局并非全是学生的错,而在…