语文课堂“情”探

语文教材中一篇课文就是一个精彩的世界。感悟精彩的过程就是受到陶冶的过程。语文学习不能无情,披文入情、以情动人是最重要的形式。学生多学或少学一篇课文、多认或少认一个字并不能决定学生学习收获的大小,关键要让学生对语言文字投入情,对课文中的人物和景物动情。只有把情灌注于语言文字之中,才能达到既教书又育人的目的。     

发挥学科育人优势在语文教学中有效渗透德育——以统编版小学语文教材三年级上册第三单元教学为例

小学阶段是人生观、价值观的启蒙时期,帮助学生"扣好人生的第一粒扣子"至关重要.统编版语文教材各个板块丰富的练习设计、大量的语文实践活动都潜移默化地融入了立德树人教育内容.语文教师要秉持全程育人、全员育人、全方位育人的理念,发挥语文学科的育人优势,肩负起立德树人的使命.     

在语文教学中渗透审美教育

一篇好的文章必然是寓教于乐,乐中受教的载体。它体现从悦人到怡人到感人到育人的过程,是一种成功的教学过程。它不仅是学生产生追求"真"、"善"、"美"这一崇高美好的欲望,而且是培养学生感悟能力的突破口。课堂教学是进行审美教育的"主渠道"。教师在课堂教学中对学生进行审美教育,必须根据学生的年龄特点,在训练语言文字能力的过程中让学生潜移默化地领悟文本中人物的心灵美,宇宙空间的神秘美,大自然中的意境美……一、感情朗读,品味美现行的语文教材中有许多清新流畅、优美而富有音乐美、绘画美和建筑美的课文。通过朗读能把无声的文字变     

在语文教学中培养学生创新能力

新的语文教学大纲多处强调 :“要重视学生思维发展” ,“重视学生的创造性思维” ,“鼓励有创意的表达”。这就要求我们要努力用新的教育观、学生观来指导语文教学。教师要充分重视学生的主体地位 ,充分调动学生学习的积极性、主动性 ,要彻底摒弃注入式、填鸭式的教学方法 ,注意激活学生的思维 ,以全面提高学生的语文素养。那么 ,在语文教学中如何培养学生的创新能力 ,笔者认为 :1　语文教材创新中学语文教材中的每一篇课文 ,都蕴涵着丰富的创造因素。可以毫不夸张地说 ,中学语文教材是一座创造的宝库 ,它对于培养学生的创新意识 ,对于发展…     

挖掘教材个睦内涵 塑造学生个性品质

语文教材中的人文资源浩如烟海，为我们提供了丰富的人格教育资源。但语文教学毕竟不同于专门的人格教育，人格教育的内容是零星地潜隐在一篇篇具体课文之中，需要我们用心去挖掘，从人文的角度、育人的角度、发展的角度挖掘，才能使它为塑造学生的心灵服务。     

语文教师情感教育对学生健康人格形成的影响

应该说情感教育是语文教育的灵魂。语文极具思想内涵,语文教育必须要建立在情感的基础上的,动之以情,晓之以理。在情感的言语中让学生感受到语文的巨大魅力和独特的学科特质,让学生在语言文字的学习中触及情感的神经,在语言、人物、故事中领悟人生的大道理,树立正确的人生观、价值观、世界观,建构起健康的人格。一、语文课堂是塑造学生健全人格最好的阵地,语文教材     

浅谈小学语文教材中的“教育性”与“趣味性”

小学语文教育除了要帮助学生掌握更多的语文知识,体现出教材中的文学性,还要对教材中的教育性和趣味性进行深入的挖掘。只有将"教育性"与"趣味性"充分结合、高度统一起来,才能全面地提高学生的语文素养,引导学生形成正确的人生观和价值观。本文对小学语文教育中语文教材中的"教育性"和"趣味性"进行了分析,并对"教育性"和"趣味性"的统一进行了详细的论述,旨在能为小学语文教育提供一些借鉴意义。     

美学视野下的语文教材内蕴略论

美学视野下的语文教育客体的教材内蕴在语文教育研究中一直面临着忽视的境地。语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教材内蕴的研究。美学视野下的语文教育客体的教材概念、教材演变、教材美质等三个方面分别对语文教育客体的教材内蕴进行了论述,足以表明我们对美学视野下的语文教育客体的教材内蕴的研究长期以来是非常薄弱的。因此,美学视野下的语文教育客体的教材内蕴的研究要求施教者必须在语文学科本体的关怀下建构,要立足于受教者从语文(语言、文章、文学)中既提高智能水平又弘扬人文精神还提升审美境界;必须在受教者本位的关注下建构,要致力于使他们在语文(语言、文章、文学)中自始至终地形成从"立言"到"立意"再到"立人"的良性循环。     

例谈“教学评一致性”理念在课堂的落地

众所周知,我国语文现行教材是以"文选型"方式进行编撰的。语文的学科知识能力是隐藏在一篇篇文本之中的,这也决定了学生语文学科核心素养的提升是要通过文本阅读来达成的。王荣生教授将语文教材中的文本分为了"定篇""样本""例文"和"用件"四类,除了极少数的"用件",能让学生借选文内容,去从事一些与选文相关的语文学习活动外,其它三类文本,都是让学生在阅读它们的过程中,收获语文知识,提高阅读或写作能力(当然,学习"定篇"不仅仅是提高阅读写作能力,它本身就是属于语文课程内容的,但这样的篇目其实很少)。     

语文课堂教学的三激活

要想激发学生学习语文的兴趣,必须抓好语文课堂教学,关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手,三者优化组合,才能"激活"语文课堂教学。一、激活语文课堂教学,激活教材是前提首先,要用语文的自身魅力,激活学生学习语文的兴趣。布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。"自古至今,一篇篇名诗佳作,之所以传诵不衰,常读常新,就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感,甚至凝聚着心     

高考作文创新例话

语文教材，是古今中外名家的荟萃。不论是皱着眉头的“文坛新秀”，还是含着微笑的“文海老手”，无不带着作者全心身的甚至如痴如狂的情感，为我们留下了一篇篇感人肺腑的文章。如何将这些优秀之作让学生乐意接受下来，这便是语文教育工作棘手的一件事。     

妙笔生花——语文教材巧运用

新课改提倡一种新的教材观:"用教材教,而不是教教材。"我十分认同这一观点。教师要"授人以渔",首先要做到以教材为依据,使学生"得法于课内"。作文教学,亦应如此。语文教材可以说是学生信手拈来的写作源泉,因此在中学作文教学中,我们必须要重视语文教材,充分利用语文教材对学生进行写作指导。在此,结合中学语文教材的相关篇目,谈谈我的些许做法。     

如何理解“教材无非是个例子”

叶圣陶先生曾提出“语文教材无非是个例子”。在今天新课程改革的背景下,如何理解这一观点呢?我认为应包含这样两层含意:一是指教材的凭借作用,即教师要充分利用教材中一篇篇优秀的范文,启发引导学生熟读精思,体会感悟,吸纳文章的精髓,并能学以致用,最终达到提高学生语文素养的     

谈幼儿英语教学中的家长作用

在初中学生写人记事的习作中,往往要描写人物,尤其是人物的外貌描写.本文就如何运用语文教材对初中学生进行有序的描写思维训练进行分析研究.     

语文教材选文之我见

语文教育对于民族文化的继承是非常重要的。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文学科作为一门基础学科的作用与意义,必须依赖于教科书这一本体来实现。语文教学是通过一篇篇教材进行的,以选文为主要形式,以能力培养为目标,一篇篇文情并茂的佳作能从语言上、思想上、能力上给学生以美的熏陶和启迪。语文教材的选文是每个语文教育工作者应该深思的重要问题。本文针对在教学中发现的语文教材选文存在的不足,提出几点建议。     

中职语文教学中无处不在的美育教育刍议

新时期的语文教学不仅要培养学生的听说读写能力,更要肩负起传承经典、复兴文化、培养真善美情操的重任,教材中的每一篇课文都应成为美育教育的载体。     

浅谈语文教学的生活化

语文课堂是学生学习语文的小天地,生活中的语文才是学生学习的大课堂。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,我们探索让生活中的语文走进课堂,再让语文教学走进生活、走进社会大课堂。一、立足生活,增强语文课堂教学的开放性语文教材来源于生活,要让学生从教材中了解社会,参与社会,培养学生适应社会生活的能力,就要求语     

弘扬传统美德 塑造健康人格—语文教材中的传统美德对学生成长的意义

语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统。《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一、智育与德育的统一。本文就高中语文教材中的传统美德对当代学生的成长意义做了一点简单的思考。     

谈语文教学的总体设计

在教师的指导下学习一篇课文，目的不仅仅是让学生掌握几个生字、生词，也不仅是学习课文的思想内容和表现形式而已。重要的是向学生传授这篇课文成功运用的语文知识，向学生传授怎样读写此类文章的方法。所以，在进行课文的总体设计时，一是要根据教材的实际情况，结合课文巧妙自然地向学生传授听说读写的有关方法。以说明文为例，其实，只要深入钻研教材，     

小学语文学科生命教育的现状与对策

语文教材中蕴涵着丰富的生命教育的内容。语文教师应正确把握语文学科的特点,充分挖掘文本中的育人价值,让学生通过语言文字的学习和运用,通过对文本中人物品质的感悟,认识生命、欣赏生命、尊重生命、把握生命,从而提高个体生命的质量。作为一名语文教研员,深感对一线教师进行生命教育指导的责任重大,为了进一步了解语文教师实施生命教育的情况,最近,我在全县小学语文中年级教研活动中作了关于生命教育方面的问卷调查。现把问卷获取的信息以及本人的一些思考作如下综述。