20世纪90年代以来美国多元文化教育的特征与困境

20世纪90年代以来,美国多元文化教育面临着复杂的社会背景,包括移民数量增长、保守主义思潮兴起、经济持续低迷。美国多元文化教育呈现出多样性、广泛性和冲突性特征。与此同时,多元文化教育存在改革流于形式、课程改革困难重重、国家认同冲突等问题。因此,急需打破困境、增强多元文化教育的意识、重现多元文化教育的活力。     

美国幼儿多元文化教育观感

２００１年３月、２００２年３月，笔者利用赴美参加“国际教育与比较教育大会”的机会，先后去首都华盛顿、纽约、波士顿、奥兰多、菲尼克斯等城市，参观了７所幼儿教育机构，观察了３２个班级的幼儿活动，和４４位教师进行了交谈，游览了儿童博物馆、艺术馆等社会教育机构，现将自己耳闻目睹的美国幼儿多元文化教育的概况略述如下。一、设立多元文化教育的目标多元文化教育是为每个儿童提供同等的权利和机会的教育，它的目标是多元文化教育的发展方向。被访的幼教工作者都认为美国是个多元文化的社会，要使幼儿将来能够成功而又幸福地生活…     

多元文化教育的实践困境与理论悖论

多元文化教育的理论与政策在教育实践中产生了深远的影响。与此同时,它也越来越多地在教育制度层面、课程设置层面以及教学方法层面面临严峻的困境,实践困境背后是多元文化教育的理论悖论。公共立场的教育正是试图关注个人自由与集体权利、文化多元与核心文化价值以及国家认同与民族认同等紧张关系。     

当前美国多元文化教育兴起的原因

多元文化教育是美国教育界兴起的一种有关少数民族教育的思潮。多元文化教育在世界上其他国家澳大利亚、加拿大、英国等都有存在。虽然各国说法不一 ,但大体含义相同。在美国 ,多元文化教育被认为是一种概念 ,一种思想 ,一种教育改革和过程。美国研究多元文化教育的著名专家詹姆斯·班克认为在学校中无论性别、种族、民族的学生都应该享受平等的受教育的权利。他还认为多元文化教育的概念应该是广义的。应该包括民族研究、多民族教育、反种族教育、妇女教育、残疾人教育等。这种教育思潮倡导对所有来自不同文化背景的学生的尊重 ,认为不同民…     

美国多元文化教育的启示

美国的多元文化教育,积极有效地探索了在国家普遍文化的前提下,如何体现多元文化的需求,为各国制定多元文化的教育目标,实施多元文化教育提供了有效的途径,也为我国的多民族教育提供了有益的启示。     

美国教师的多元文化教育

美国社会越来越明显的多元文化发展趋势对教师提出了新的要求．要求教师在教学过程中要具有多元文化的视角。针对美国现实的教育状况和少数民族教育中出现的种种特殊问题兴起的多元文化教育思潮,传统的教师培训已经不能满足时代的需求,对教师进行多元文化教育应运而生。通过多元文化教育,使教师具备多元文化知识、具有多元文化意识和多元文化教育实践能力．面对来自不同种族、     

浅谈美国多元文化教育

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础.本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示.     

浅谈美国多元文化教育

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示。     

略论民族教育本土化与多元文化教育

中国民族教育本土化的过程是既照顾了各民族利益，又顾及了国家利益并顺应全球潮流的过程。多元化教育是以尊重不同化为出发点，在各集团平等的基础上，为促进不同化集团间的相互理解，有目的、有计划地实施的一种共同平等的异化间的教育。“多元”与“整合”教育相辅相成，“多元”要围绕“整合”实施，“整合”要结合“多元”发展。多元化整合教育是未来民族教育发展的必然选择。     

多元文化教育管窥

在美国，汇集了来自世界各地的移民，几乎所有的民族、种族、语言、宗教甚至饮食都能在这里找到。在美国学习工作的两年中，笔切身感受到了美国既丰富多彩又各具特色的多元化，也亲身体验了美国幼儿园的多元化教育。     

美国高校的多元文化教育

本文从分析多元文化教育理论入手,从社会历史背景、高等教育大众化的影响以及大学生群体的变化三个方面剖析了美国高校多元文化教育产生的背景,并且进一步论述了多元文化教育课程设计的原则和目标以及对老师的要求。随着各个族裔移民的不断增加,他们必将进一步促进美国文化的多样化发展。同时,美国大学中的多元文化教育也将会得到进一步地完善。     

美国多元文化教育的变革与问题

20世纪60年代,多元文化教育在美国蓬勃兴起,在近五十年的发展历程中,美国多元文化教育的发展日臻成熟,并对美国教育的整体发展进程产生着日益深广的影响。文章对美国多元文化教育的变革及其所关涉的基本问题进行了探讨。     

美国多元文化教育的探究及启示

多元文化教育产生于20世纪60年代美国的民权运动,在20世纪80年代得到了丰富和发展,其目的在于解决美国多民族教育问题。文章从美国多元文化教育的目标、内容、模式、方法等方面对美国多元文化教育的现状进行了系统介绍及分析,并试图通过中、美多元文化教育的比较,希望对我国民族教育有所启示借鉴。     

美国多元文化教育的发展及启迪

多元文化教育产生于20世纪60年代美国的"民权运动",在20世纪80年代得到丰富和发展,其目的在于解决美国多民族教育问题.本文介绍并分析了美国多元文化教育发展的历程、面临的主要困境及其发展的有利条件,旨在进一步推进我国民族教育的发展.     

多元文化主义、多元文化教育和美国的文学教学

七、八十年代以来,美国兴起多元文化主义及多元文化主义教育同传统思想的斗争。前者要求在文化和教育上更多地体现多样性,体现少数种族和妇女等弱势群体的文化和价值观;后者则强调文化的统一性,认为多元文化主义及多元文化教育会导致美国社会的分裂。九十年代前后美国各界围绕文学教学中改革和反改革的争论实质是其具体体现。     

论美国多元文化教育的源起

美国是世界上最大的移民国家,移民一方面创建了美国,一方面也带来了多元文化现象的共存。多元文化的共存,使得多元文化教育成为美国的必然诉求。多元文化教育在美国有其必然的背景及诉求原因,更有其特有的发展历程。通过分析背景、诉求原因及发展历程,以明晰美国多元文化教育的源起。     

美国多元文化教育初探

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向，学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。多元文化教育有四个方面的核心价值：对世界团体的责任，接受和欣赏文化差异，爱护地球，尊重人的尊严和人的权利，在此之下的课程结构相应的有六大目标：理论多元历史观：发展文化意识；发展文化间能力；反抗种族主义，性别偏见和一切形式的歧视，提高全球意识，发展社会行动技能。其在教学方法上则吸收和借鉴了其它教学理论和经验中的合理成份，具有综合性的特点。     

反思与超越：论美国多元文化教育

美国的多元文化主义萌芽于20世纪初的加维运动,兴起于20世纪60年代的民权运动。多元文化教育是多元文化主义在教育领域的体现与深化,它的教育理念是文化平等与差异平等。美国多元文化教育的产生有着复杂社会背景：全球化促进了人口的国际性流动,进而促进了多元文化的发展;人口结构的多样性带动了文化全球化;社会运动将多元文化的发展在教育领域有了实践。多元文化教育的发展并不是完美的,反思是多元文化教育发展超越的必要途径,多元文化教育应朝着自由、“和而不同”的方向发展。     

文化同化的失败与多元文化的兴起——美国多元文化教育运动分析

美国的多元化教育运动源于六七十年代的民权运动，它是一场自发的、民间的、全国性的教育改革运动，其目的在于为黑人、亚裔美国人、美国土人、西班牙语系移民及白人中未被体现或未被充分体现的群体争取平等教育的权利，进而争取社会上享有平等的权利。原来的民权运动主要是以主流化的价值观来为非主流化的群体争取平等权利，而多元化教育运动则试图在化教育中体现非主流化群体的价值观。以争取形成一种新的美国化。这场运动已经取得了很大进展，但距离其目标还很远。     

澳大利亚多元文化教育述评

澳大利亚是一个多元文化国家，多元文化教育是其教育体系的一个重要特点。多元文化教育在澳大利亚并非一帆风顺，常常受到种族主义的震荡和冲击，这不仅反映在一系列教育政策上，也反映在实际的课堂教学中。