论加强成教理科师范生文化素质教育

师范教育是师资力量不断增强的源泉，其文化素质教育发展状况如何直接关系到我国教育的质量，关系到青少年的素质和整个民族素质的发展，重视并培养大学生文化素质在高等师范院校已经形成了共识，但是，文化素质教育一般是针对普通教育学生，成人教育理科师范生的文化素质教育没有受到足够重视，所以加强对成人教育理科师范生的文化素质教育意义深远。     

发展中的铁岭师范高等专科学校

铁岭师范高等专科学校是一所经教育部批准的公办全日制普通高等学校，始建于1978年。近几年经过对铁岭师范、铁岭职工大学等各种教育资源的整合，学校现已形成了一所集师范教育、高等职业教育和成人教育于一体的文、理、经、管、法等多学科体系的独具特色的综合性高等专科学校。     

论孙中山的教育思想

孙中山从当时中国革命和建设的实际出发，提出了较为系统的教育思想。文章从普及国民教育、加强成人教育、发展师范教育、鼓励留学教育、高校联合办学教育等方面论述了孙中山教育思想的主要内容，揭示了孙中山教育思想的鲜明政治性、显著时代特征及深远历史意义。     

教育星云

基础教育没办好不能买车盖楼出国国务院副总理李岚清最近在北京考察了成人教育和师范教育,并就成人教育和师范教育的改革和发展与部分教师代表进行了座谈。     

略论李之钦的师范教育思想——为纪念李之钦同志而作

李之钦在长达７０年的教育实践中，形成了自己丰富、系统的师范教育思想。在他看来，师范教育是最崇高的事业；为基础教育服务是师范院校的办学方向；师范教育应以教学为主，全面提高教学质量；应加强师资队伍建设。他的上述思想对于我们目前的师范教育事业仍有一定的借鉴意义。     

“素质教育”的提法科学吗

“素质教育”的提法科学吗华中师范大学萧宗六在“教育”一词前面加上几个字，用以说明教育的性质、类别、思想、内容或方法等，这是常用的一种修辞方法。例如，用平民教育、贵族教育说明教育的不同性质；用基础教育、高等教育、成人教育、职业教育、师范教育、民族教育等...     

一位小学校长质疑素质教育——我的治学之道之十三

在教育前面加上几个字，用来说明教育的性质、类别、思想、内容、方法等，是常用的教育分类法。例如用平民教育、贵族教育说明教育的不同性质；用基础教育、高等教育、成人教育、职业教育、师范教育、民族教育等，说明教育的类别；用爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，国情教育，人生观教育、优秀文化传统教育等，说明德育的内容；     

张謇的师范教育思想与实践

张謇在长期的教育实践中形成了自己独特的师范教育思想，主要表现在：强调师范教育的重要性，认为教育之本在师范；注重师范生的全面发展，尤其是强调思想品德教育；重视课程建设的传统性与开放性，注意师资及实验基地建设。作为一个先驱者，张骞的师范教育思想及实践为中国的师范教育开创了一种模式，指出了一种方向。     

面向21世纪师专办学模式改革之管见

师专作为培养教师的摇篮,一直进行的是单一的师范教育,随着改革开放的不断深入,师专的改革势在必行。本文试从教育资源、毕业生就业及教育观念的更新三个方面着手,论证师专的办学模式,应一改以往单一的师范教育为主的多种教育形式并存的办学模式,提出将师范教育、职业技术教育、成人教育、函授教育等教育形式结合,以适应社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制改革的需要。     

教育文摘

教育文摘李岚清重申基础教育没办好不能买车盖楼出国国务院副总理李岚清在北京考察成人教育和师范教育时说：各级领导一定要转变观念，要把教育真正放到优先发展战略地位加以重视，要尊师重教。他重申：哪个市、县的基础教育没办好，拖欠教师工资问题未解决，哪个地方就不...     

关于合并后的综合性大学中师范教育模式的思考

目前一些合并后的综合性大学将该校的师范教育专业分散于数个学院的师范教育管理模式，存在着无法形成保证师范教育特色的师范教育专业化教育机制和化氛围的制度性缺陷，因而应该进行管理模式的转换。作以为：应该将综合性大学中的所有师范专业集中于一个专门承担师范教育的学院，由该学院统一组织师范专业学生的各种教学、教育活动，形成综合性大学中师范教育的集中管理摸式。这种模式既能充分地体现师范教育专业化的特点，又能保存现行模式的长处，从而保证综合性大学中师范教育的质量。     

西部大开发背景下民族教育发展的新举措

教育的发展直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少，国家素质的高低，人力资本的形成状况，从而决定着经济发展的水平和速度。面向新世纪，西部少数民族地区要实现社会全面发展，必须加大人才培养力度。而人才的培养要靠教育，优化教育结构，加快教育投入就成为西部少数民族地区经济社会加快发展的当务之急。从西部少数民族地区的实际出发，发展基础教育，职业技术教育，成人教育，师范教育等是比较理想的现实选择。     

建设教育科研实验基地学校促进教师专业发展

重庆市教育科学研究院从2000年开始在全市建立教育科研实验基地学校（以下简称“基地校”）,通过基层学校自愿申报,在基础教育、职业教育、成人教育、特殊教育和中等师范教育中分别选择了一批在教育科研方面具有先导性、试验性和示范性的学校,共同开展教育研究。     

陕西电大师范教育的现状及出路

陕西电大师范教育（大专学历）相继开办的政史、英语、学前教育、小学教育、体育教育、美术教育、音乐教育等专业，在陕西电大形成了多专业的师范教育体系。陕西电大师范教育现有在校学生一万多人，师范教育各专业目前已遍及全省各地市，尤其以榆林、延安、商洛、渭南地区开办专业，在校人数居多。师范教育各专业的学生绝大多数来自各地市及附近郊县（区）的小学、幼儿园教师及管理人员，它的开办对提高全省小学及学前教育师资素质有着积极的作用。一、电大师范教育的办学经验师范教育是陕西电大针对“普九”教育提出的一条办学思路。其中，…     

澳大利亚师范教育的改革及启示

澳大利亚师范教育的改革及启示湖北省中小学教师继续教育中心潘海燕笔者受联合国开发计划署资助，于１９９５年前往澳大利亚新英格兰大学高等成人教育研究和管理系进修学习，除了理论课程学习外，还参观考察了４０多个教育机构。在学习考察中亲身感受到澳大利亚联邦政府非...     

陶行知师范教育思想与我国师范教育现代化

陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义     

继续教育学院

正连云港师范高等专科学校继续教育学院于1980年开始创办.30多年来,学院认真贯彻党的教育方针.始终坚持"以师为本,面向社会"的办学导思想,充分挖掘学校办学资源,发挥学校办学优势,严格教学管理,提高教学质量,成人教育事业不断发展壮大,已形成了多学科、多层次、多形式的成人教育办学体系目前,继续教育学院已开设汉语言文学教育、学前教育、初等教育、英语教育、美术教育、音乐教育、汁算机教育等师范教育专业.以及文秘、法律事务、应用英语、应用心理学、青少年工作与管理、会计、旅     

田家炳基金会资助我国高等师范教育

田家炳基金会资助我国高等师范教育今年，是我国师范教育举办１００周年。１９４９年以前，我国师范教育历尽坎坷。新中国成立以后，在各级政府的重视和关心下，师范教育进入了前所未有的发展阶段，目前，已初步形成以独立设置的各级各类师范院校为主体的师范教育体系，做...     

2007中国国际教育信息化应用论坛

2007中国国际教育信息化应用论坛是第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”的重要内容之一，本届活动由教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会联合主办，国家知识产权局、教育部基础教育司、教育部师范教育司、教育部职业教育与成人教育司、中央电化教育馆、中央教育科学研究所和教育部教学仪器研究所支持，信息技术教育杂志社，网络科技时代杂志社承办。     

教师继续教育随想

教师继续教育的提出，赋予传统师范教育以新的内涵与外延。就教育类别而言，从普通高等教育的师范专业方向，向成人教育、在职教育、终身教育延伸；就专业课程而言，从传授学科知识为主的单一课程，向传授知识、训练技能、掌握获取知识的学法、探索传授知识的艺术的综合课程转变。