浅谈初中化学教学的“作业设计”

作业是初中化学教学活动的重要组成部分,初中化学作业设计应该能够促进学生的思维以及学习态度,教师在教学中应该结合教学实践,设计出更适合学生课下练习的作业。教师在设计作业时应该考虑这些方面:发展性问题、创设开放性试题、选编多样性习题等方式能否有利于提高学生的学习成绩,能否让学生在很短的时间内得到更多的进步。初中化学作业的设计应该让学生总结出各类题型的答题技巧,让学生在完成作业的过程中总结备考战术。因此,初中化学教学的"作业设计"应该满足学生学习需求。     

在快乐中作业,在实践中发展

作业是学生巩固课上知识、形成自主能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径。教师对于作业的布置应该注重实践,让学生不断在快乐中作业,在实践中发展。现在学生的常规数学作业十分枯燥呆板,学生无法从学习中获得乐趣,所以教师应该适时改变数学作业形式,从学生角度出发,以学生为本,构建开放且拥有活力的作业体系,使学生能够在完成作业中较好地提高自己的课后能力。     

浅谈化学作业的优化设计策略

作业应该成为学生自身学习和生活的需要,而不是完成教师布置的一种任务。作业内容的设计应该着眼学生的未来发展,让学生自己控制、自我安排,赋予作业以人文色彩。作为教师,应设计灵活新奇的作业形式,丰富作业内容,激发学生对化学作业的兴趣。     

例谈小学语文的作业设计

据调查,在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作业和日记等作为对语文老师最大的希望。看来,语文作业应该进行改革,新课程下的语文作业,应该是课堂与社会的中介,学习与生活的桥梁;应该充分发挥学生的自主性、探究性和创新性,实现作业的个性化和社会化,使学生获得生动、活泼的发展,让他们在语文作业中体验乐趣。     

小学数学作业设计

作业设计应该是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式,展示开放的内容,采用有效的策略,促进知识的整体优化。小学数学作业设计,应该注重人的未来发展、个性发展和全面发展,应该充分认识到作业不仅是做习题,而且要做与习题有关的数学活动,让学生通过自己的亲身体验、感悟,使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体,使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所,让作业真正发挥最佳效果。那么多样化作业设计如何切入呢？     

浅析小学语文个性化作业的有效设计

每一个学生在学习中都是一个独立的个体,小学语文作业实际应该充分尊重这一点,要让学生把作业当成一种乐趣和体验,而不是当成一种负担要让学生在作业的过程中培养学习能力,塑造个性化性格。本文重点讨论如何有效设计小学语文个性化作业,从而更好地提高教师教学效率,使学生获得更好地发展。     

小学数学作业设计应体现“五性”

作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在“一切为了学生”的发展理念指导下,作为一名数学教师,我们应该如何优化作业设计．让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园。从而使作业真正促进学生的发展呢？     

试论分层作业在初中数学教学中的应用策略

分层作业有助于提升学生的作业效率以及在作业中根据自身问题进行针对性的提高。因为分层作业是对于普通作业形式更加科学化的作业分配方式。而由于学生之间存在较大的差异性,所以教师要对不同发展阶段的学生进行分层作业法,有助于提升学生的自身学习素养。特别是在初中数学教学中,教师应该对不同发展阶段的学生实行分层作业法,让学生在课后作业时能够有针对性地提高。     

让作业成为自主探究学习的媒介

学生自主性发展,要求教育要为学生提供适宜的土壤和空间,然而,传统的作业模式,大多抑制了这种要求。教师应该从布置作业入手,培养学生探究性学习的兴趣和能力。一、加强作业与学生生活的联系中学生富有好奇心,在设计作业时,应该注意提起学生的兴趣,让作业吊起学生的胃口,让学生把学习与生活联系起来。例如,在教学七年级语文写景散文单元时,由于《春》、《济南的冬天》等课文都是描写四季风光的,因此,在学习《春》之前,我布置有关"春"的作业。首先,利用课余时间收集描绘"春"的诗文     

基于核心素养的小学英语有效作业设计与评价

在小学阶段的英语教学过程中,教师应该立足于核心素养视角,科学合理地设计英语作业。通过设计分层型作业、创造型作业、综合型作业、实践型作业,让学生学习并巩固知识内容,减轻学生的学习负担,在提升他们学习质量的同时,激发并调动他们的英语学习兴趣。在完成英语作业有效设计的基础之上,教师还应该优化作业的评价模式,通过多元、分层、激励性的评价,更好地贯彻学生学科核心素养的培育,实现他们的有效发展。     

浅谈小学数学的作业设计

作业是课堂教学的重要组成部分,是学生巩固知识、掌握技能、发展能力的有效途径。在新课标理念下,我们不但要关注课堂教学,更应该关注学生作业的设计,关注学生的个体差异,最大限度地开启每一个学生的潜能,设计一些有助于学生发展的,新颖、有趣、多样性的作业,让学生学得轻松,学得有效。     

怎样实现语文作业的有效性

新课程下的作业应该是课程动态的生长性的延伸,是学生自我建构知识的过程。合理有效的作业设计与使用有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展。让学生喜欢做作业,高效地完成作业,可以把学生从繁重的机械的作业中解放出来。这就要求学生作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系、校内外沟通,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。在平时的教学中,我尝试了以下做法:     

浅谈小学数学个性化作业的设计

作业是课堂教学的延续和补充,可以帮助学生巩固知识、形成技能,也是反映教学效果的重要手段。新课程改革倡导让每一位学生在数学上获得不同程度的发展,因此,在课堂教学中,教师应该注重个性化作业设计,促进学生发展,培养学生的个性特征。     

在小学数学教学中如何设计个性化作业

在以往的数学作业中,很多教师只注重作业的数量,而且作业的形式也比较固定,使得学生在完成作业时,敷衍了事,不能达到巩固学生的学习成果的目的。因此,教师在进行数学教学时应该为学生设计个性化的作业,增加学生对作业的注意力,让学生能够主动地去写作业,促进学生全面发展。本文从作业趣味性、创新性探究性这三个方面人手,阐述了在小学数学教学中如何设计个性化作业。     

浅谈小学数学的作业设计

作业是课堂教学的重要组成部分．是学生巩固知识、掌握技能、发展能力的有效途径。在新课标理念下．我们不但要关注课堂教学．更应该关注学生作业的设计．关注学生的个体差异．最大限度地开启每一个学生的潜能．设计一些有助于学生发展的,新颖、有趣、多样性的作业．让学生学得轻松．学得有效。     

小学语文课后作业评价初探

《语文课程标准》强调课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。小学语文课后作业的评价更要以学生为主体,尊重学生个性特点和差异,让学生在作业评价的过程中提升自主学习的能力。     

论小学语文作业的布置与安排

21世纪,经济在不断发展,社会也在不断进步,并提高到了一个全新的水平,人民群众的生活水平也在日益提高。与此同时,各行各业稳定发展,平稳运行的终极目标是为了给人民群众提供更优越的生活。现在随着生活水平的提高,人们越来越重视和关注教育。在教育的过程中,小学教育尤其应该引起重视和关注,小学阶段正是学生形成价值观、世界观的时期,所以,小学教师在布置作业时也应该充分考虑各种因素,小学教师安排具体的作业时应该按照一定的原则来实现,无论是在量上还是在作业的质上都要符合要求,让学生既能不产生反感情绪,又能让作业起到巩固学习知识的效果。     

新课程下的历史作业布置及评价

在新课程的理念下,历史作业的评价目的是为了激励学生继续学习,评价的功能,应该注意发展和提高,让学生在活动中主动探索,体验其乐趣与成功。一、巩固知识型作业教师所设计的作业不能脱离教材和基础知识,必须让学生感到有话可写,所运用的历史知识能在教材上找到依托或间接反映。因此,我布置的作业首选巩固型的作业。1.课堂作业。如历史必修Ⅱ七单元讲述的是苏联社会主义建设的经验和教训,学生对苏联历史的发展线索容易产生混淆,我设计易于对照比较的表格式作业,让学生完成,达到了巩固知识的目的。对于这类作业的评价,我是根     

对小学数学作业设计的一点思考

作业是学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。作为教师,我们应该努力挖掘学生的潜能,使数学作业成为他们创作的天空,成为他们思考、快乐的乐园,让学生在作业过程中体验学习的幸福、快乐和收获。     

关于初中数学作业的批改及反馈

新课改背景下的课堂教学要求开发学生的智力、发展学生的能力,让学生能够做自己学习的主人。新课标下的数学教学改革应该涵盖学生作业训练、批改及反馈的变革,减轻学生作业的负担,增加师生反思的时间和空间。