让你的数学课更具“磁性”

一提起数学或数学课,人们会自然联想到"昏昏欲睡"、"枯燥无味"这些词.但是,我想说,数学也有它特有的魅力.如果上好数学课,我们也可以像磁铁一样,把学生的注意力牢牢吸引住,能最大限度地提高学生数学学习的主动性.那么如     

构建生活化的数学课堂

小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”因此,在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。     

谈谈巧算24点

数学是思维的体操,许多数学问题通过游戏这一载体,让我们感受到数学的神秘与魔幻、数学的好玩与有趣。巧算"24点"正是这样一种数学游戏,正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。它以自己独特的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人所接受,这种游戏方式简单易学,能健脑益智,是一项极为有益的活动。     

数学生活化教学尝试

正教育家陶行知说:"教育,只有通过生活才能产生作用并真正成教育。"《课标》也指出:"学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。"它提倡"人人学有用的数学",指出"生活中处处有数学",那么怎么样才能使学生真正感受到所学的数学知识和方法是有用的呢?感受到数学源于生活又用于生活呢?这确实需要我们老师去引领。所以"数学教学生活化"就成为了我们数学教师追求的目标。     

如何使小学数学课堂教学生活化

小学数学新课程标准中指出:"要让学生感受数学与现实生活的联系,学会用自己所学到的数学知识去解决简单问题。"这句话就强调了数学与现实生活的联系。因此,在教学中我们要注意从学生的生活经验和知识背景出发,联系我们生活中的数学问题来设计教学活动,把数学问题和生活情境结合起来,让我们的数学课堂教学生活化,让学生感受到学习数学的乐趣和作用,体会到数学的独特魅力。     

数学课堂生活化展示数学魅力

数学来源于生活,又应用于生活.我国著名的数学家华罗庚曾经这样描述数学:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学."数学课程标准也明确指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力."学习数学的终极目标就是解决生活中的实际问题,所以数学教师应有意识地把数学与学生的生活实际联系起来,在数学与生活之间架起一座桥梁,让数学课堂生活化,激发学生学习数学的兴趣,让他们真正体会到数学的价值与魅力.     

做数学，玩数学，享受数学

现实世界是数学的丰富源泉。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”小学数学课程标准要求：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。”使他们体会到数学就在身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

教给方法，学会从数学的角度提出问题--生态课堂下的提问艺术

有人说问题是数学的心脏,也有人说数学是所有学科的女皇,作为数学教育工作和,我们更应该引领学生感知到数学的这种魅力,搜人以鱼不如授人以渔,我们更应该在数学思想和方法上引领学生的成长,让孩子们在方法的指引下能够站在数学的角度提出问题,并最终能够学以致用,用数学知识来解决生活中的实际问题,这样我们的数学教育便有了内涵和思想,充满了魅力和期待。     

小学数学教学与生活的联系

数学源于生活,寓于生活,用于生活.<新课标>又强调"学生的数学学习内容应当是现实的、富有挑战性的.数学教学活动必须适合学生的认知水平,必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上."因此,在教学中创设学生熟悉的生活情景,以生活实践为媒介,就会使学生主动参与到数学的探索中来,充分感受到数学与实际生活的密切联系,从中感受到数学的趣味和价值,体味到数学自身的魅力.     

让“快乐、高效”成为小学数学课堂的主旋律

<正>教育的最终目的在于让人们健康快乐地生活和学习。要实现这一目标,我们在数学教学中要让学生在数学学习过程中感受到快乐,让学生能主动对数学知识进行探索,最终感受到成功的喜悦。数学学习内容非常丰富,夹杂着智慧,能使学生体验到学习的乐趣。然而,数学教学中,始终有应试教育的阴影笼罩着,所以数学学习变成了解题学习,学生的学习动力来源于分数,使数学学习变得越来越枯燥乏味。快乐的数学课堂,能使学生感受到数学的魅力,享受思维的嬗变,消除数学     

让学生在做数学中发展

做数学就是运用数学知识和方法从事教学练习和解决问题的实践活动.在教学中,教师要从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容.这样既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,     

追求本质,彰显魅力

<正>人们谈及课堂教学时,从"无效教学""低效教学""有效教学""高效教学""优化教学"中,又升华出"魅力教学",并认为它是教学的最佳境界。反思我们的小学数学课堂,我们总觉得现在的数学课所谓的情景、生活化的游戏多了,数学本质、内涵的东西少了。片面强调探究、合作,让学生追求教学的外在表现,而不是对数学概念、内容的深层思考。我认为,我们一定要用数学的本质,用数学本身的魅力吸引学生,只有这样才能保持学生长久的兴趣。     

联系生活学数学

在小学阶段,从学生生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点.这样既能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能.     

感受数学的魅力

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科。数学被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。数学从表面上看来是枯燥乏味的,实际上却具有一种隐蔽的、深邃的美,一种理性的美。我们在教学过程中,要把数学美反映出来,让学生感受到数学的艺术魅力。一、数学的魅力——来源于教师的教学设计有幸在南京聆听了徐长青老师的《重复》一课,徐老师     

密切数学与生活的联系

在数学教学中,教师要从学生的"数学现实"出发,寻找知识与学生熟悉的生活场景,激发学生学习的"兴奋点",让学生去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟,使学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,既可增强学生的学习效果,又能发展学生的智力和技能.     

感受数学的魅力

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科。数学被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。数学从表面上看来是枯燥乏味的,实际上却具有一种隐蔽的、深邃的美,一种理性的美。我们在教学过程中,要把数学美反映出来,让学生感受到数学的艺术魅力。一、数学的魅力——来源于教师的教学设计有幸在南京聆听了徐长青老师的《重复》一课,徐老师     

对小学数学课堂教学走进生活的实践探究

《数学新课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

数学教学“生活化”的探索

让学生亲身感受到数学的魅力,体会到数学趣味和价值的有效途径之一是实行数学教学"生活化"。教学内容、思维训练和技能培养是实施数学教学"生活化"的主要策略。     

高段小学数学生活化教学的探索和实践

在现阶段的文化教育中,数学在教学课程中的课程量占极大比重,可见其重要性。数学是来源于生活,又运用到生活的学科,只有将高段小学数学生活化了,才能让学生更真实地感受到数学和生活之间的联系,在数学与生活之间架起一座坚实的"桥梁"。所谓数学生活化,就是让学生学会用发现的眼光,在生活的过程中发现数学问题,积极地用数学知识分析生活中的现象,继而发现数学中所蕴含的更深的魅力。     

让数学教学充满生活味——听“用数对确定位置”一课有感

数学源于生活,又服务于生活。如何培养学生用数学的思维思考生活,用数学的眼睛观察生活,用数学的知识解决生活问题,是每位数学教师应积极思考的问题。《数学课程标准》强调:"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在自己身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。"最近,听了我校张学峰老师教学"用数对确定位置"一课,更深切地感觉到