基于北京精神的高职生职业素质培养新途径

我国高职生职业素质培养存在培养乏力、模式陈旧、学生深造难等问题.北京联合大学基于地域特点,以北京精神作为素质教育切入点,彰显“爱国”情感,重塑职业素养教育思想;承载“厚德”品质,树立德才兼备教育理念;凝聚“创新”精神,改善职业素质教育基础;秉承“包容”态度,吸纳发达国家办学模式,探究具有北京精神特色的高职生职业素质培养新途径.     

论高职生职业精神及其培养的必要性

高职生职业精神的培养是高职教育中的重要内容。在当今人才竞争十分激烈的背景下,高职院校就业形势不容乐观,高职生职业精神的培养愈显重要。本文从阐述高职生职业精神的内涵入手,分析了高职生职业精神培养的必要性。     

论高职生职业素质中的语文素质

高职语文如何融入高职教育,需要体制和机制的保障,更需要学科的自身改革。职业素质与语文素质并不排斥,一定程度上语文的水平影响着职业水平,是因为职业的人文性和职业综合素质不能缺失语文知识。高职语文要融入职业教育,着力点在于如何以语文知识教学为载体,将专业的、或职业的元素融汇到语文学科之中,从而重构与职业教育相适应的语文教学体系。     

试论高职生综合职业素质培养

一段时期以来，人们对高职教育论述较多的是技能培养，而对高职生的综合职业素质则关注较少。我国医药市场的快速发展，对实用型药学人才的需求与日俱增，高职院校如何适应市场，为社会培养既具较好的技能，又具较好综合职业素质的药学专业人才。是一个十分现实的课题。我们通过对一批药学相关企业单位的走访调查，了解到企业对药学人才素质的要求，就高职药学专业学生综合素质培养中值得关注的几个问题，提出具体的解决方案。     

高职生职业素质培养的基本环节

随着高职教育思想和教育理论研究的深入发展，人们愈来愈关注高职学生的“素质教育”问题。职业素质是从事某种职业应具有的修养，包含从事本职业的基本能力和技能、人文素质、知识修养、职业理论、敬业精神、科学态度及适应社会的心理。职业素质是各行各业对从业者的素质要求，是从业者职业生涯中内在的、稳定的、经常起作用的品质结构。良好的职业素质是学生职场成功的主要条件，高职教育必须重视培养学生的职业素质。     

高职生职业素质培养的策略选择

在严峻的就业形势下,提高高职生的职业素质与就业竞争力是高职院校面临的重大研究课题。高职院校应构建有益于高职生职业成长的引导机制和育人方式,建立促进高职生职业素质养成的课程体系和考评机制,建设培养高职生职业素质的师资队伍,实现高职生职业素质教育与校园文化建设的有机结合。     

略论高职生的职业素质及其培养

高职生的职业素质具有丰富的内涵,它是高职生胜任岗位需要、完成特定职责所必备的一切内在条件的综合体。高职生职业素质的培养是高职院校以就业为导向,以使学生获得并提高职业素质为宗旨,以强化岗位能力为重点,以适应社会经济发展需要为目标的教育活动,其意义重大而深远,因此必须大力开拓培养高职生职业素质的途径。     

基于职业素质的高职职业精神内涵论

伴随产业升级和中国现代工商业的发展,社会对高职业素质人群的需求呈刚性发展.职业精神作为职业素质的内核,近来虽引起重视,但在高职教育中存在虚空现象,根本原因是学界对职业精神的内涵缺乏系统和深入的思考.文章在借鉴中外职业精神研究经验教训的基础上,对职业精神的内涵进行了较为系统的建构.     

高职生职业精神的内涵及其培养

加强高职生职业精神的培育,是企业对高职教育的要求,是促进高职生素质全面提升的需要,是社会主义市场经济发展的需要。建议通过创新德育内容与方式、实施校企文化对接、规范实习实训、丰富社会实践等措施帮助学生理解职业价值、树立职业理想、培养职业责任感。     

培养高职生职业精神的理性思考

培养高职生职业精神具有重要的现实意义,通过理性思考,建议通过教师职业精神的感召、在课堂教学中渗透、在实训工作中强化、在社会实践中培养、在校园文化中熏陶等途径来培养高职生的职业精神。     

和谐社会视野中的高职生职业素质培养

具有良好职业素质的优秀人才是推动经济发展、建设和谐社会的前提和基础,完善与提高劳动者职业素质是促进社会和谐的重要手段.将培养高素质、高技能的应用型人才的目标真正落到实处,切实提高高职生的职业素质是摆在职业技术教育工作者面前的重要而紧迫的课题.     

论高职学生职业素质的培养

加强高职学生的职业素质教育是社会主义市场经济发展的要求,也是高职院校自身发展的内在需求,是应对当前严峻就业形势的重要策略.但职业素质并非仅指就业指导,它也是高职教育体系的一部分.职业素质的培养需要贯穿于教学过程的始终,融入专业课的教学,与社会实践相结合,因材施教,全方位、多角度的开展高职学生职业素质教育.     

论高职学生职业素质的培养

高职生职业素质培养是高职教育的重要内容。在对职业、职业素质、职业素质体系构建进行系统研究的基础上。从毕业生进入职场、职业教育的基本内容、职业岗位的素质要求几个方面论证高职生职业素质系统培养的必要性,探索培养高职生职业素质的基本思路。     

论高职学生职业素质的培养

我国高等职业教育的任务是"培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、服务和管理第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才",但当前部分高职院校普遍重视学生职业能力的培养,而对其综合职业素质的培养却略显薄弱,文章从职业素质的构成、意义和养成的途径三个方面进行论述,指出高职院校只有根据社会发展需要和学生身心特点,全面培养和提高学生的职业素质,才能培养出受社会欢迎的合格的高技能人才。     

论高职生综合素质的提高与培养

全面推进素质教育，是我国教育事业正面临的一场深刻变革。现行高职教育重视规模发展，忽视了对高职生综合素质的培养。提升高职生综合素质，须以理想信念教育为前提，以文化素质教育为重点，以能力培养为本位。     

高职生职业素质现状及培养模式的研究

加强对高职学生职业素质的培养，对于提高高职生的就业竞争能力、拓宽高职生的职业发展空间具有十分重要的现实意义，高职院校应积极探索各种行之有效的职业素质培养模式，将高职学生职业素质的培养和拓展贯穿于学生在校学习的全过程，以适应社会发展对高职教育和高职人才的要求。     

基于化学实验教学的高职生职业素质培养

当前国与国的竞争归根结底是人才的竞争,高等职业教育的首目标就是把学生培养成面向产出一线的高技术型应用型的人才。所以高职化学实验教学应当把学生职业素质能力的培养作为教育的首目标,以实验技术为主导,大力改革改善教学,有层次性的基础化学实验,综合化学实验到设计性实验的实验教学体系,才能培养出将知识学习与能力培养并用,培养现代企业与市场需的复合技术人才。     

地方本科院校图书馆与高职生职业素质的培养

本世纪初,地方本科院校开始大规模介入高等职业教育,高职生职业素质的培养成为地方本科院校的新问题.图书馆可以利用自身的资源,充分发挥教育的职能,大大提升地方本科院校培养高职生职业素质的能力.     

论高职生理论思维素质的培养

理论思维是以概念、判断和推理等形式进行的一种思维,是人类最主要、也是最重要的一种思维类型,它能较好地把握客体的本质及发展规律.高职生应从学习哲学,积累知识,掌握科学分析方法,听学术讲座等方面去培养、锻炼自己的理论思维能力.