工学结合模式下高校职教师资培养新途径

以国内首个职业教育师资培养培训星集团成立为背景,结合技术师范人才“卓越32程师＋教学良师”的培养目标和定位,本文提出并构建了集理论教学、工程实践和教师训练于一体的教学实验系统,并对系统的构建思想、功能特色以及教学实验过程进行了论述,系统平台的建设将对职教师资培养水平的提升有很大的推进作用。     

推行工学结合呼唤专业化职教师资

文章阐述了工学结合的职业教育所引起的职教师资能力要求变化的三大要因，提出高层次职教师资应承担的六项重点任务，即实施职业教育与训练、制定实训计划并评价实训效果、指导企业与学员开展技能训练、理解生产岗位及其现场环境、合理高效地组织与管理技能训练活动、自我提高等。     

职教师资培养模式研究

职教师资培养既有先天性硬伤,同时也受体制等多重因素的制约。合理的职教师资培养需要夯实基础、找准载体、优化课程、革新方法、完善评价、突出特色等措施多管齐下,不断探索新形势下行之有效的培养模式,满足职教发展对师资的要求。     

现代职教师资培养模式探讨

“十五“期间乃至相当长一段时间内,职业技术教育都会面临极好的发展机遇.要把职业教育做大做强,对职业教育师资队伍的质量提出了新的要求.相对于普通师范教育而言,从内容上看,职业技术师范教育既有师范教育的共性,又有其质的特殊性;从时间上看,职业技术师范教育尚是新生事物.我们有必要对此进行纵横向的比较,探讨现代职教师资培养的科学的合理的模式.……     

现代职教师资培养模式探讨

“十五”期间乃至相当长一段时间内，职业技术教育都会面临极好的发展机遇。要把职业教育做大做强，对职业教育师资队伍的质量提出了新的要求。相对于普通师范教育而言，从内容上看，职业技术师范教育既有师范教育的共性，又有其质的特殊性；从时间上看，职业技术师范教育尚是新生事物。我们有必要对此进行纵横向的比较，探讨现代职教师资培养的科学的合理的模式。     

现代职教师资培养模式探讨

“十五”期间乃至相当长一段时间内，职业技术教育都会面临极好的发展机遇。要把职业教育做大做强，对职业教育师资队伍的质量提出了新的要求。相对于普通师范教育而言，从内容上看，职业技术师范教育既有师范教育的共性，又有其质的特殊性；从时间上看，职业技术师范教育尚是新生事物。我们有必要对此进行纵横向的比较，探讨现代职教师资培养的科学的合理的模式。一、传统师资培养模式面临的尴尬传统师资培养模式基本上是封闭型的。从小学、中学以致大学，各级各类师资大多来自师范院校。在从学生到教师这个过程中，他们除了经历简短的教育…     

我国职教师资培养模式建构

从多元视阁下对我国职教师资培养模式的研究成果进行梳理和分析,指出当前职教师资培养存在的主要问题是:对职教师资内涵理解缺乏科学性:对职业教育教师职业规律认识不足;对职教师资培养缺乏理论指导.并在此基础上.提出以职业科学理论为指导,建构跨学科"专业"学习+职业任务学习模式.     

德国职教师资培养模式评介

德国非常重视职教师资的教育 ,他们的师资教育一般分为三个阶段 :第一阶段、第二阶段、再培训。德国职业学校教师的任职条件是大学毕业 ,接受过职业培训 ;如果是男性 ,还要参加过社会福利活动或服过兵役 ;经过教师资格培训。他们有一套成熟的培养培训模式 ,值得我们借鉴     

职教师资培养模式的思考

探索高职起点的"3+2"专升本职教师资人才培养模式,为培养素质优秀的"双师型"职教师资人才,将高职院校在技术技能型人才培养方面的优势与技术师范院校学科专业师范本科教育的优势有机结合起来,为推进职教师资人才培养模式改革、提升职教师资人才培养质量提供了新的途径。文章从招考方式改革、人才培养方案的构建与优化、加强课程与教材建设、教学方法和教学手段的改革与创新、加强实训基地的建设以及推进项目化管理等方面提出职教师资人才培养模式改革的基本思路和措施。     

乡村卓越职教师资培养模式初探

乡村卓越职教师资是指到乡村职业学校任教或从事面向乡村职业教育服务工作,能成为未来农村职业教育骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,其具有乡村性、卓越性、师范性和多能性的特征。其模式:"三界(政界、学界、业界)协同"、"三双(双导师、双基地、双证书)共生"、"三维(技术维、教术维、学术维)系统"的乡村卓越职教师资"3D"培养模式,培养"浓乡型"职教师资人才;其路径:构建"三维"课程,培养卓越人才;选配"三全"导师,引导职业向往;开展"三级"训练,提升学术能力;运用"六点"陶冶,拓展教师素质。     

德国职教师资合作培养模式探究

德国职教师资培养形式多样,除单一机构培养还有合作培养模式,主要包括师范学院(PH)和应用科技大学(FH)合作培养、综合型大学(Uni)和应用科技大学(FH)合作培养两种模式。职教师资合作培养模式具有分工协作、资源共享的特点,对我国职教师资培养模式的改革具有借鉴价值。     

工学结合模式下高校教育模式的构建

随着经济的快速发展,社会对人才的要求也越来越高,新的工学结合教育模式就在这样的背景下诞生了。文章对工学结合下高效教育模式的现状和时代意义进行研究,并针对工学结合下高校教育模式的实践与探索进行研究,以期能够帮助高校培养出满足社会需求的高质量人才。     

校企协同视角下卓越职教师资培养模式探究

卓越职教教师是满足我国职业教育持续发展需求的高级职业院校师资人才,但当前,在卓越职教师资培养过程中存在部分不足和问题。通过对卓越职教师资培养现状的分析,结合校企协同视角下卓越职教师资培养的基本特点,分别从整合课程内容、构建课程互融体系,综合考核形式、制定评价互融体系,改善师资模式、建立校企合作体系等方面,提出卓越职教师资培养模式的有效构建路径。     

浅谈工学结合培养模式

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文结合天津滨海职业学院旅游管理专业几年来积极尝试工学结合人才培养模式取得的成绩及遇到的问题进行了分析和总结,以在今后的实行过程中不断完善和提高.     

工学结合模式下高职学生职业道德培养

工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职业道德情感;在"学生一职业人"的双重角色中提升职业道德判断能力.高职院校应坚持实践性和职业性的原则,加强企业文化与校园文化、一般职业道德教育与行业职业道德教育、隐性与显性的三融合,切实提高学生的职业道德素质.     

工学结合、勤工俭学,创新职教模式

任何一种教育都是在一定的模式下进行的,工学结合、勤工俭学的职教创新模式更是凭借其积极的意义得到越来越广泛的认可。文章就工学结合、勤工俭学职教创新模式的可行性、意义、尝试实例、教学管理办法进行了论述。     

天津工学结合职教模式的历史演变

运用史料揭示天津工学结合职业教育模式三个里程碑的演变过程。     

探索"工学结合"职教模式培养高素质的产业大军

改革开放以来．天津市坚持走新型工业化道路．经济步入了快速增长期。产业结构得到优化升级．同时国际大财团，大企业与天津市的合作也愈加密切。世界500强中．已有106家来津投资，特别是加入WTO以来电子，机械、汽车，化工等先进制造业的企业发展势头十分迅猛．与之相适应的现代服务业也得到新的发展机遇。天津市正在成为面向世界的加工制造基地。众多跨国公司明确表示．