如何转化数学学困生

每个班级总有一些学生不喜欢学习数学,成为数学学习的学困生。如何排除学困生的抵触情绪,提高他们的学习成绩,是每一个数学教师深入研究的课题。教师在教学中应根据不同学困生的形成原因,采取正确的方法和有效的措施,因材施教,使学困生的学习成绩得到提高。一、因材施教,个别辅导学困生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的。他们往往对学习存在抵触情绪,提到学习就感受不自信,特别是在     

浅谈职业高中数学学困生的转化

在提倡素质教育的今天，由于种种原因，在职业高中存在着一部分学习数学比较吃力的学生，为了转化这部分学生，笔者结合实际从“激发学生兴趣”、“注重情感教育”、“注意学法指导”这三面方面谈了谈自已的看法。     

谈如何转化数学学困生

1．实施成功教育。帮助学生树立成功的自信心。数学学困生的形成是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断进步，提高学生自尊自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自主学习、自我教育的内在动力。     

浅谈初中数学学困生的转化

<正>在初中数学学习过程中,有一部分学生由于在小学阶段没有形成良好的学习习惯,数学基础薄弱,虽然他们也知道学习的重要性,但由于对数学学习缺乏兴趣,自控力不强,因而造成数学成绩很差,成为学困生。学困生的存在给数学教学带来了诸多困难,对课堂教学秩序也产生了不少负面影响,直接影响整体教学水平的提高。因此,注重学困生的转化工作,对有效提高初中数学整体教学     

浅谈初中数学学困生转化工作

数学"学困生"指的是智力正常,但在数学学习上明显有困难,数学成绩暂时难以达到义务教育教学《指导纲要》所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。分析并解决初中数学学困生的心理障碍,具有十分重要的理论意义和实践意义。一、尊重学生,热爱学生教育学生的起点和基础就是尊重学生、热爱学生。只有学生意识到教师的良苦用心是真心爱护和帮助自己时,无论教师的耐心帮助,还是严厉的批评甚至必要的斥责,都会心悦诚服地接受。我所教过的一个住宿学生,     

浅谈对数学学困生的帮扶

<正>由于地区差异及学生的个体差异,教师接触的学困生也各有不同,对他们的帮扶方法也应该有所不同。为了学生的全面发展,整体提高,对学困生的帮扶方法只能依靠教师在平时教育教学工作中逐步总结,灵活处理。一、帮扶学困生的教学对策1.诱导学习数学的重要性,激发学习动机,形成学习数学的动力。学习动机是直接推动学生学好数     

初中数学学困生的转化

从小学升入初中后,由于教材、教学要求、教学方法和学习方法等多方面的原因,学生在初中的学习中将产生很大的分化,后进生增多、优生减少.并导致一系列不良后果:对学习产生厌烦情绪,上进心减弱;对学校和     

浅谈转化数学学困生的对策

一、激发学习兴趣是基础教育家布鲁纳说：“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣．”兴趣是进行有效活动的必要条件,是成功的源泉．所以,要使学生学好数学,首先要进一步激发学生对数学的兴趣,调动学生学习的主动性,使学生认识并体会到学习数学的意义,感觉到学习数学的乐趣．     

转化初中数学学困生的有效途径

<正>很多农村中学学生的父母外出打工,自己在家悠闲自在,无人管束,学习态度不端正,对学习不感兴趣,自然成为学习困难学生。如果任其发展,他们就会厌弃学习。面对这一现实,初中数学如何改变这一局面,怎样给学生营造积极向上的学习氛围呢?一、学生情况分析学困生并不是一下子就成为学困生的,而是有一个过程。如很多学生是因为内容逐渐加深,不知所措,进而对学习产生     

浅谈数学学困生的转化

在初中阶段的数学学习中有些学生对所学知识的掌握程度不一,由此出现了一部分＂学困生＂,这影响了数学教育质量的整体提高.结合教学实践,笔者就如何转化＂学困生＂,大面积提高数学教育质量,谈几点粗略的看法.     

小议数学学困生如何转化

<正>《新课标》指出:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。简短的叙述,指明了数学教学应面向全体学生,这里就包括数学学困生。作为数学学习群体中的弱者,只有给予他们更多的关注,他们才能有所发展。随着初中数学知识向纵深发展,学生两极分化逐渐加剧。几乎在每个班级都有一些学困生,他们由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因,对数学学习感到困     

数学学困生转化策略

每个班级中总有几个数学学习困难的学生,分析原因真正存在智力障碍的学生是极个别,有的是由于个性的差异,有的是因为好动、贪玩,上课注意力不集中,有的是学习习惯比较差……从而导致他们难以达到小学数学新课标规定的基本要求,与实际教学要求有一定的差距。提高每个学生的数学学习能力,使每个学生在数学上都有所收获是新课标理念的根本所在,也是每个数学教师的最终追求。为了整体提高数学教育的质量。近两年,我在对低年级数学学困生转变策略上做了一些努力,并得到了小小的收获。     

浅谈转化数学学困生

在普通中小学里,由于某种原因,还存在着一部分数学学困生。由于数学越来越被人们重视,因此学校里数学学困生的存在多少,直接影响着学校的声誉。故研究数学学困生的学习心理,找出数学教学存在的问题,提出改进教学的办法,提高他们的数学质量,显得格外重要。     

数学学困生的转化之浅见

非智力型、数学“学困生”主要是指智力正常,但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难,学习成绩低下,学业暂时达不到标准,学习心理有障碍,学习方法不对头的学生．随着数学知识点的增多,学困生一时不能适应,比如说在基础知识运用中,他们学习定义、定理、公式等,但不会运用,这些对后面的学习又起着不可估量的作用,对它们理解不透,或掌握不好,后面的学习就难以顺利进行,一步落后,就造成步步落后．下面针对数学学困生非智力因素方面主要存在的问题进行分析并提出对策．     

浅谈数学学困生的转化策略

数学学困生是数学教育对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,在由应试教育向素质教育转轨的今天,转变数学学困生,既是摆在数学教师面前的艰巨任务。也是教育教学改革的一个重要课题,具有现实意义。     

浅谈数学学困生的教育与转化

学困生是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生,是和优秀生相比较而言的.只有对学困生抱有诚挚的爱和尊重,才能建立起良好的师生关系.良好的师生关系是使学困生进步的前提.教师应注意学困生的进步和闪光点,及时予以鼓励.     

刍议数学学困生的转化

数学知识因其高度的抽象性．严密的逻辑性等特点．相对于语文、英语等以形象思维为主的学科来说．更容易产生学困生。一般情况下．老师的精力主要放在学习优秀的学生身上．常常忽略了班上的后进生。这些后进生在数学学习过程中常常忍受着老师无意的冷落、同学的歧视,饱尝了太多“痛苦”的滋味．“失败者”的阴影时时笼罩着他们．对他们当前和今后的学习乃至漫长的人生道路都可能产生消极的影响。     

如何转化数学学困生

数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：第一，基本概念、定理理解不透彻，公式、定理、法则不会运用，不能用数学语言再现概念，概念与概念之间联系不起来．第二，学生自学能力差．不能找出学习中的重点和难点，不能突破难点，学习被动，自觉性差．第三，学生在课堂缺少解题的积极性，对教师提出的问题漠不关心，     

浅谈初中数学学困生转化问题

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的学困生。正是由于学习缺乏主动性,严重     

浅谈初中数学学困生的转化策略

正在教学过程中,总会碰到一些这样的学生:学习兴趣不浓、积极性低、学法不当、缺乏信心等。他们也有着一个不雅的称号:"差生"、"学困生",显得与整个班集体格格不入。如果教师对他们置之不理,任其发展,那么,随着知识的不断积累和问题难度的不断增加,他们对数学概念、定理、公式的理解和掌握的漏洞越来越大,严重阻碍他们学习上的进步。古人云:"人皆可以成尧舜"。任何一个学生我们都没有放弃的理由,普通教育首先应该考虑大众化,然后才是精英化,正