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疏嘉 《基础教育(重庆)》2005,(5):58-58
高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。针对高一新生学习中出现上述情况。教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的对策: 相似文献
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我校是一所省重点中学,学生生源相对比较好,但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生.少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学.学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?又有何对策?本人经过观察研究和比较高、初中数学的教与学,在此从以下两个方面加以阐述. 相似文献
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多年的初中数学教学使我有机会接触到许多学习数学感到困难、学习成绩较差的学生。而这一部分学生中,又有这样一个群体,他们的学习态度是认真的、甚至是努力的,但他们的学习成绩还达不到他们期望的水平,其原因:他们的观察浮浅,抽象、概括能力差,注意力不稳定,理解缓慢、表述混乱,应变能力较差。这种类型的学生以女生居多,本文便称这个群体为数学慢生。 相似文献
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学生要学好数学,首先对其要有兴趣,而如今,好多学生却i对学习数学充满了恐惧。数学老师要了解学生心理,尽量避免犯一些伤害学生心灵的错误。希望如下几个片断能够引起我们数学老师的注意。 相似文献
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我校是一所省三星级高中.每一届新生中总有一部分学生,原本数学成绩较好,但进人高中后,学习成绩却大幅度下降,甚至从过去的数学尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,害怕数学,讨厌数学,甚至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?我经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学之后,从以下两个方面加以论述。 相似文献
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后进生通常指的是那些学习兴趣不浓,或者学习习惯不好,或者学习方法不得当的学生。他们的学习成绩通常徘徊在班级的中下等,个别同学自我管理能力较弱。他们是老师眼中“恨铁不成钢”的学生,是学校里学习能力弱,又容易滋生事端让家长老师头疼的孩子。那么他们的学习成绩尤其是数学学习成绩能不能得到提高,这个问题一直困扰着大家,答案是肯定的。由于多年来他们缺少鼓励,缺少学习上的正确指导,缺少有效的监督和管理,导致学习越来越没有兴趣,学习能力下降,成绩得不到有效提升。下面,将从这几个方面来谈一下如何提高他们的数学学习成绩。 相似文献
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中小学生的智力、学习态度与其数学学业成就的相关性研究 总被引:6,自引:0,他引:6
本研究采用心理测验法和问卷法相结合的综合研究方法,以216名中小学生为被试,考察了中小学生的智力、学习态度与其数学学业成就的关系。结果发现:(1)小学生的数学学业成就,不仅受其智力发展水平的显影响,而且受到数学兴趣发展水平的显影响;(2)小学生学习兴趣结构中的个人兴趣、情境兴趣、意义性、投入性,对其数学学业成就也有着显的积极促进作用;(3)对于小学生的数学学业成就来说,智力因素的影响作用显地大于学习兴趣因素的影响;(4)中学生的数学学业成就,基本不受智力发展水平的显影响,但受到数学学习态度发展水平以及数学学习态度结构中的数学乐趣、数学学习动机和对数学的恐惧等因素的显影响。 相似文献
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杨二敏 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):70-72
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化? 相似文献
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兴趣的源泉在于运用,运用的是为了让学生学习更多的数学知识。数学是一门让学生又爱又恨的课程,本文就如何激发学生学习兴趣,提高其数学成绩作探讨。 相似文献
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吴前进 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):61-61
和初中数学相比,高中数学具有抽象、复杂、严格、灵活四大特点.高中数学的内容多,抽象性、理论性强,很多初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心.前几年,不少学校受高考指挥棒的影响,只注重升学率而忽视了合格率.现在高中搞会考制,上述问题引起了各校足够的重视.本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策. 相似文献
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初中是数学学习分化最明显的阶段,一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高,而此时学生虽未形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,但个体发展的差异比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的不同。除了年龄因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法。 相似文献
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正作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中,绝大多数同学对数学投入了大量的时间与精力,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。作为一名高中数学教师,我对学生数学学习中存在的问题略有了解,也在经常地思索如何能让学生学好数学,如何能够提高学生学习数学的热情。下面我就高中数学的学习谈谈我的看法。 相似文献
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分层协作教学是指在课堂教学中,根据学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的含体差异,把学生分为A、B、C三个层次,即A层代表学习成绩较差,学习兴趣不浓,缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩好、 相似文献
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邓新如 《数理化学习(高中版)》2012,(12):84-85
高一数学学习是高中阶段的关键时期.许多初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至会不及格.普通学生,基础能力相对较低的学生,学习高一数学更是困难重重.怎样才能使他们走出困境,提高学生的学习成绩,笔者谈几点粗浅的看法,与各同行商榷.一、加强课堂教学,培养良好的学习方法、学习习惯不少学生进入高中后,学习习惯及解题方法仍停 相似文献
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有人这样形容数学:“思维的体操,智慧的火花。”数学在形发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。针对学生学习中出现的情况,教师应当采取以加强学法指导为主。 相似文献