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素质教育的主要内容之一就是“让学生主动发展”。它要求教师在教学中能动地调动和发挥学生的积极性、主动性，善于发现学生的闪光点，给学生一个自主发展的空间，让学生愉快地、主动地、创造性地发展。对此，教师在课堂教学中必须做好“三个调控”。１．调控情绪。情感是人的认知活动的内驱力。情感在教学中具有调节、驱动、强化、感染、迁移等功能，它是人的教育不可缺少的情感目标。教师要注意调控教学中的情绪，使之和谐渗透，达到优化。“亲其师，信其道”，教师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。教师首先要从内心把教育事业当成自… 相似文献
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【教例一】电脑显示餐厅内人来人往 ,餐桌上都摆有一个筷盒 ,特写镜头出现一张餐桌上筷盒中有１０根筷子。请学生用摆小棒的方法来拿筷子 ,拿几根筷子刚好够几个人就餐用？你是怎样摆的？用算式表示。生１ :拿２根刚好够１个人用。（我平时一个人刚好拿一双）生２ :拿４根刚好够２个人用 ;我拿２根给一个人 ,再拿２根给一个人 ,正好拿４根。生３ :我拿出７根 ,２根２根地分 ,分给３人后 ,最后还剩下１根 ;把１根去掉是６根 ,正好够３人用。……用算式表示学生所说的五种情况 :２＝２４＝２ +２６＝２+２ +２８＝２ +２+２ +２１０＝２+２ +… 相似文献
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我校提出——在课堂教学中进行四个关注：即关注发展，关注过程，关注情感，关注创新。教学过程是教师与学生，学生与学生思维碰撞的过程，是情感交流的过程．应关注每个学生的成长与发展，让每个孩子感到学习的快乐，让他们健康地学习；生活是孩子学习的源泉，数学更是如此，数学来源于生活，并应用于生活；让 相似文献
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初步建构了“创境激趣——自主探索——反馈内化——拓展创新——总结激励”的课堂教学模式，特点是以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，强调情境创设以培养兴趣、诱发主动性为前提，以指导观察、强化感受为基础，以发展思维、着眼创新为重点，并贯穿于课堂教学的始终，充分体现“因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”的教学思想。 相似文献
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一、变被动为主动主动性是现代学习方式的首要特征 ,它对应与传统学习方式的被动性。二者的主要区别在于 :前者表现为“我要学” ,后者则表现为“要我学” ;我要学是基于学生对学习的一种内在需要 ,要我学则是基于外在的诱因和强制。俗话说 ,你可以把一匹马牵到河边 ,但你没法强迫它喝水。因此要使学生自觉主动地学习 ,就必须促成学生由被动向主动转变。１ 为学生营造理想的学习环境。鲁迅先生说 ,发现天才难 ,产生天才难 ,要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸 ,戴着镣铐是无法舞蹈的。所以 ,教育的首要任… 相似文献
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现代教学观认为：教学的成功与否取决于学生的课堂参与程度。学生获得知识和技术并非只是简单地接受，而应在体会、领悟、创造中学习，通过学生口说、耳听、眼看、脑想、手做等活动，主动丰富自己的知识，丰富自己的经验，从而获得知识和技术。因此，在小学体育教学中，教师只有积极创造条件，多提供机会，舍得花时间保证学生的参与落到实处，才能促进学生主动参与知识的构建，提高学生的学习质量。通过近一段时期的实践和探索，有以下几点认识。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在小学数学教学中,教师应认真创设教学情境,引导学生自主探究学习。 相似文献
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教学活动是以个性化为出发点的,教学的目的在于最充分地发展每个学生的个性。课堂上,我们面对的是每一个学生。由于他们的遗传素质、家庭教育、学习习惯等诸多因素的不同,同一班级的孩子在课堂上表现出差异纷呈的独特性,形成不同的层面。这使他们对数学产生不同的需要。因此,应当积极创设情境,使不同层次的学生都能主动参与到教学活动中,发挥不同的作用,从而都得到相应的发展。一、设计活动,提供材料,为学生主动参与提供物质保证需要是学生参与的内驱力。作为教师,我们在深入钻研教材的同时还须深入了解学生的需要,从学生需要出发设计教学活… 相似文献
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