转变教育理念 实现三个超越

学校是人才的摇篮。当学生走进校园，开始探求科学真谛时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是自由还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师是否具有全新的适应未来的教育理念。新课程标准要求我们转变教育理念，顺应时代要求，努力使学生学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。     

攀越峰万仞 育桃李三千——获嘉县第一中学掠影

获嘉县第一中学是河南省示范性高中,现有教师231人,其中特级教师4人,高级教师79人,一级教师86人,在校学生1 881人,共33个教学班。学校建筑风格独特,楼群错落有致,体现了绿色校园、人文校园的建筑设计理念。整个校园分为教学区、运动区和生活区三部分,包括行政办公楼、综合教学楼、宿舍楼、实验楼、资料室、电教室、图书     

创新实践 数字后勤——江南大学后勤信息化建设实践与探索

江南大学是教育部直属、国家＂2011工程＂重点建设高校,现有全日制本科生20000余人,研究生5700余人。她位于太湖之滨的江苏省无锡市,占地3125亩,是一所以＂生态校园、曲水注觞＂为设计理念,融江南建筑风格与人文生态景观为一体,具有现代化、信息化、生态化、地域化、园林化的可持续发展的一座美丽校园。     

在孔子思想的熏陶下——南京市夫子庙小学素质教育掠影

南京市夫子庙小学，始建于1907年,学校坐落在风光旖旎的十里秦淮风光带中心、夫子庙大成殿旁。整个校园呈明清建筑风格，闹中取静，古朴清幽，是秦淮河畔的一朵奇葩。     

校园文化与学生健全人格的形成

校园化，是校园范围内各种化现象的综合体现。包括学校的整体布局和建筑风格，花草、树木等优美的环境，警示语句、艺术雕塑等丰富的人景观，浓厚的学习气氛和师生的精神风貌。透过校园化，可以看到学校管理的现状、教学质量的优劣、师生素质的高低和学校发展的前景……校园化已成为一所学校精神面貌的缩影。更主要的还在于，校园化能使学生在举手投足、休闲娱乐之     

绿色校园 数码校园 示范高中——广东实验中学高中校区一瞥

广东实验中学是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的省重点中学。2004年9月正式投入使用的高中校区座落于广州市芳村区，投资近2．6亿元。高中校区占地面积12万平方米，分别由教学区、生活区和运动区组成。校园面积大，规划合理，建筑风格独特，环境优美，校园绿化覆盖率高达66％以上。     

大学校园物质文化建设探讨——以中国地质大学(北京)为例

校园物质文化是校园文化的重要组成部分,是校园文化的基础.本文通过对我国大学校园物质文化的分析,提出了中国地质大学(北京)校园物质文化建设的主题和目标,探讨了校园人文景观布局、校园绿化美化改造、校园建筑风格以及校园物质文化建设步骤等问题.建议将景观石文化、雕塑文化、假山文化与地质文化有机结合,打造代表学科特点的校园地质文化.     

银杏枝头结硕果 百年老校展新颜

浙江省绍兴文理学院附中坐落于风景秀丽的塔山西麓，东倚秋瑾故居，西傍绍兴文理学院，地处被誉为绍兴科技文化一条街的和畅堂上。学校的前身是绍兴承天中学，创建于1907年。古朴幽美的校园和飞檐斗角、绿树成荫的塔山融为一体，成为绍兴市区一所建筑风格独特的学校。     

双中的品牌 双中的师资 优越的条件 创新的管理 双流中学实验学校

双中实验学校是经市教育局批准新建的现代化学校。占地约270亩,教学用建筑面积约80000m2,投资1.2亿元,完全按现代化标准建造。"四化"的理念优越的硬件学校建筑风格独特:群体建筑主次分明,移步成景,色调形态极富层次感;主体建筑利用风雨走廊循环连接,底楼大部分架空,学生课间活动场地宽阔,楼与楼之间走动风雨无阻。校园立体绿化寓意深刻,层次高雅,与主体建筑浑然一体,相得益彰,充分体现了"环境育人"的没计理念。学校设施、配置     

武汉大学东湖分校

武汉大学东湖分校是经教育部批准成立的一所独立学院性质的全日制普通高等学校，以本科教育为主。学校座落在风景优美的武汉市汤逊湖畔，占地面积1700亩，现有在校学生近万人。她集自然之秀，汇人之灵，校园建设传承百年名校武汉大学的传统建筑风格，熔古朴凝重和时尚典雅于一体，是莘莘学子求知与成才的理想殿堂。     

高校后勤工作与创建绿色大学

一、绿色大学的内涵和特征 绿色大学包括三层含义：一是“绿色理念”的教育和宣传。要发挥高校教育宣传的主渠道作用，通过教育和管理工作渗透，以及学生社会实践甚至开展环境教育课等多种形式，进行广泛教育宣传活动，引导师生树立绿色校园理念，努力培养具有绿色环保理念的优秀人才。二是“绿色科技”的研究和应用。即发挥高校人才众多、知识密集的优势，将可持续发展和环境保护的理念贯穿到科学研究工作的各个方面，加强环保科技的研究与创新，促进环保科技转化为现实的生产力。三是“绿色校园”建设和营造。以校园硬件建设为依托，提高校园绿化率和植物多样性，采用环保技术和标准，搞好污水、垃圾的处理，整治校园污染，建设环境优美、生态良性循环的“绿色校园”。     

广东普宁职业技术学院

遵循职教规律 发挥办学优势 不断迈上新台 粤东地区职业教育的一颗明珠——广东省普宁职业技术学校是泰国顺和成集团公司总裁、旅泰侨胞张锦程先生捐赠3000多万人民币创建的一所公立职业学校，校园占地面积120亩，校舍面积44000多平方米，建筑风格独特，学校环境优美，学校开办10年来，     

浅议和谐校园建设

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，和谐校园内涵包括办学理念、发展战略等八个方面，以人为本，以德管理，依法治校是构建和谐校园的重要途径。     

在师范生师德培养的视域下探究高师院校的校园文化育人环境

德为师之本,无德无以为师。师德是教师在从事教育工作中须遵循的道德规范与具备的品质。师范生作为未来教师,其师德与育人理念的形成很大程度上取决于在高师院校期间的学习与培养。因此,高师院校应树立科学的大学文化整体育人理念,重视师范生的师德培养,优化校园育人文化环境。     

让语文课堂“动感十足”

面对纷繁复杂的教学方法、教学模式,我不禁有＂乱花渐欲迷人眼＂之感。教法在变,理念在变,形式在变……＂教无定法,善变则通＂,事物都是在不断变化中前进的!作为一线教师不可能毫无感触。现仅就新课程理念下的语文课堂谈谈我的教学探索。一、动感之一：观念的变动众所周知,教育是培育生命的事业。当孩子走进校园,开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为,更取决于教师全新的适应未来的教育理念。语文     

学社活动与校园文化建设

学校化建设，是学校发展的重要任务，也是促进学校自身发展的内在动力。校园化活动的核心和实质是人的发展，应以化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。我校的校园化活动即校园学社活动的组织与开展，是在学校成功素质教育理念的引导下，将成功的理念渗透于校园的每一个角落，寓于化娱乐活动之中，通过学生的广泛参与，赋予学生一种化意识和化品位。     

为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越”

教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。２１世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是———语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用的教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起…     

在师范生师德培养的视域下探究高师院校的校园文化育人环境简

德为师之本,无德无以为师.师德是教师在从事教育工作中须遵循的道德规范与具备的品质.师范生作为未来教师,其师德与育人理念的形成很大程度上取决于在高师院校期间的学习与培养.因此,高师院校应树立科学的大学文化整体育人理念,重视师范生的师德培养,优化校园育人文化环境.     

外来文化影响下的山西大学堂建筑

山西大学堂以其融合中西、取法英国的办学模式,形成了山西近代高等学校建筑独特的校园规划和建筑风格,为进一步深化山西省近代学校建筑的研究提供基础资料。     

中国高校需要学会在国际化进程中宣传自己——访阿尔伯塔大学副教务长布里塔·巴伦女士

阿尔伯塔大学位于阿尔伯塔省埃德蒙顿市,学校建于1908年,大学的主校园覆盖了50个城市街区,校园内有100多座建筑风格多样的高科技教室、先进的实验室和综合研究设施,是全加拿大五所最大的以科研为主的综合性大学之一,其科研水平居加拿大大学前列,科研收入与所得资助总额居全国第五位。