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2003年11月总第287期有人说,师德是教师的灵魂,一个没有职业道德的教师就等于没有灵魂。关爱学生是职业道德的核心,一个没有爱心的教师就是没有职业道德的教师,也就不是一个合格的教师,或者说就不配当教师。由此可见,教师关爱学生被认为是最基本的品质、素质、天职。教师应如何关爱学生呢?根据目前学校情况,结合个人实践体会,我谈以下三点:一、爱生,就要全身心地关爱每一个学生,不要只爱优生不爱差生爱学生,所有的教师几乎都会说能做到,然而他从内心里自觉地爱后进学生就比较难了。于是,就出现了有选择的“爱”,或叫做“偏爱”的问题。由于… 相似文献
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黄新峰 《福建教育学院学报》2004,(6):49-49
随着教育研究的深入，教师教育方式与手段从总体来看在不断提高。但是，在仔细观察周围同事以及自身的教育教学工作后，我发现我们在关爱学生方面仍存在着误区。 相似文献
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热爱学生是千百万教师从教育教学实践中总结出来的最基本的行为准则，也是一种教育手段，在教育过程中，是十分重要的教育力量。 相似文献
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“关爱一切学生”作为一种教育理念．它所代表的是一种立场．一种态度、一种精神、一种追求．是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本准则、每一位教师都应该从落实“三个代表”重要思想，维护和发展人民群众根本利益的高度来认识“关爱一切学生”的重要意义，从内心深处关爱每一位学生．努力将每一位学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义和谐社会．为中华民族的伟大复兴作贡献。 相似文献
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“人非圣贤，孰能无过。”即使是后进生也并非不可雕的朽木。鉴于这种认识，我认为对待后进生不能怀有恶意，言语上也不能有半点尖刻，行为举止上一律平等善待他们。只有靠老师的关爱，才会有转化后进生的起步，若这条都做不到，好坏两极分化现象可就会越来越严重，后进生也决不会买你老师对他们的什么关爱呀、尊重呀、诱导呀等等的账。若到这步，即使老师能拿出孙悟空七十二变招式，也许会于事无补。多数后进生都因为自己的学习不如他人而产生自卑。对自卑的学生先要启发他的自尊，只有自尊才会自爱，有自爱才会思进取。否则容易走向另一个… 相似文献
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高海英 《中国基础教育研究》2007,3(11):21-22
随着新课程标准的进一步推进,新的教育理念对教师和学生都提出了更高的要求,学生的主体地位更加突出。研究学生、注重学情、因材施教、适当启发是教师备课的主要内容。这就要求广大教师要用爱心来感化学生,树立他们的学习信心,培养他们的学习兴趣,锻炼他们的能力,使之成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代人才。爱是教师职业道德的核心。 相似文献
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在中外教育发展史上,有无数的教育家、思想家都强调教师要尊重关爱学生.这其中不乏做好教育工作、取得良好教育效果的需要,但更重要的是教育作为培养人的社会活动,使尊重关爱学生这一要求自然被赋予了社会的道德伦理性.分析这种道德伦理性有助于我们深刻地认识和理解尊重关爱学生为什么会成为教师应有的一种职业道德,并在实践中增强尊重关爱学生的自识与自觉. 相似文献
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教师的爱是春风，能让百花吐艳；教师的爱是雨露，能滋润万物；救师的爱是信任，是尊重，是鞭策，是激情，更是能触及灵魂、动人心魄的教育过程，也是自身品德完善的过程。以爱育人，它能引起心灵的共鸣，震憾人的情感，以爱为能源的教育，才是教育工作者的最高职业道德。 相似文献
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情感教育是思想政治教育的重要方法之一，情感的力量，是无形而最持久的力量，裁心待人，真心交友，爱心启迪，耐心说服是发挥情感在思想政治教育中的作用的重要途径；关心体贴，深入了解，尊重信任，真心热爱是思想政治教育工作者和工作对象建立深厚感精的重要方法。 相似文献
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著名教育学家陶行知先生说过：“捧着一颗心来,不带半根草去。”一语道出了教育的神圣和教师的伟大——用爱诠释教育。不懂得关爱学生的人,不配进入教育的圣殿。教师关爱学生是教师职业道德的核心,是教书育人的前提和起点。关爱学生就是热爱教育事业,这种爱是教师教育学生的感情基础,教师只有对学生充满爱,学生才会“亲其师”,从而“信其道”。 相似文献
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衡量一个国家的教育成功与否，不仅看它培养了多少“精英”，更重要的是取决于国民的素质是否普遍得到提高。然而，就一所学校而言，考试成绩中下等的学生毕竟占大多数，这是一个最容易被教师忽视却又是最不能被忽视的群体。教育教学的经验告诉我们：这些学生的好 相似文献