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试论“头脑风暴法”在大学英语教学中的运用 总被引:1,自引:1,他引:0
在大学英语教学中,适时引入“头脑风暴法”,不仅能激发学生的学习积极性,提高英语学习质量,而且能锻炼学生的多方面素质,在课堂环境中培养其创造性。笔者结合实际教学经验,论述了“头脑风暴法”在大学英语教学中的作用,以期为广大英语教师提供有益的启示。 相似文献
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曾经,人工智能仅限于“头脑风暴”领域,作为一个略显时髦的词汇,在年轻人和业内人士嘴边被提及.对于多数人而言,能在内心留下印记的始终寥寥无几.正如泰戈尔所说:“我已努力飞过,天空留不下飞行的痕迹!”
直到最近,它悄然“闯入”了我们的生活,以一种目不暇接的科技的方式成为创新生活的源头和动力. 相似文献
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当我们在谈论创意的日寸候,大多会认为这没有什么规律可循,或者说,创意应该是天马行空的、头脑风暴的产物。我们会说:如果给创意制定一个框架的话,可能会束缚创意,让创意变成按部就班的工匠活。 相似文献
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一、进行有效的头脑风暴
一旦我们发现了机会,就需要通过切实有效的努力来抓住它们,使其发挥作用并真正地为客户创造更好的价值。做到这一点的一种有效方法就是采用以行动为导向的头脑风暴法,鼓励员工自由地参与把新的机会转变成各种商品和服务的活动。 相似文献
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增强型头脑风暴法 总被引:1,自引:0,他引:1
一、头脑风暴法的含义和问题头脑风暴法(Brainstorming)又称智力激励法,是现代创造学奠基人美国奥斯本(AlexOsborn)于1941年提出的,是一种行之有效的、在短时间内能调动人们极大创造能力的思维方法,是各种创造技法中的常青之树。奥斯本于1963年将这种方法定义为:为解决某个问题,组成一个小组,通过成员间的讨论产生大量自发的想法集思广益来发现解决的办法。在典型的头脑风暴会议中,一些人围桌而坐。群体领导以一种明确的方式向所有参与者阐明问题。然后成员在一定的时间内“自由”提出尽可能多的方案,不允许任何批评,并且所有方案都当场记… 相似文献
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灵感思维方法是灵感思维学的重要组成部分。自觉地认识和掌握灵感思维方法开发灵感创造力具有重要意义。 一、灵感思维方法的含义和类型 (一)灵感思维方法的含义 灵感思维方法是创造主体对百思不解的问题通过意识积淀贯通作用由解媒诱发头脑风暴而瞬间迸发出破解问题的思想闪光的创造思维方法。正如美国创造学学者沙克劳斯指出的“头脑风暴”“是一种突然爆发出来的灵感。” (二)灵感思维方法的分类 根据激发灵感的诱因不同,可分为外部偶然机遇型灵感和内部积淀意识型灵感两大类。创造者的灵感诱发… 相似文献
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头脑风暴法对于培养大学生的学习和创新能力非常重要,在金融学教学中使用头脑风暴法具有可行性,如结合多媒体手段的使用将具有更好的效果。金融学头脑风暴法教学可采取课堂形式和小组形式,并采用从问题到理论和从问题到对策的教学内容安排方式。 相似文献
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“维客”是一种超文本系统支持的面向社群的协作式协作,是在互联网技术和理念日臻成熟的背景下产生的新事物。本文对“维客”技术的产生发展和主要应用进行了梳理,重点剖析了这一新的网络写作方式与博客、BBS等的区别,即每个浏览者都可以立即修改所浏览的维客文本上的内容,彻底消除了写作者和浏览者的界限,将带来一场参与人数空前、遍及整个地球村的、网络世界里的头脑风暴。此外,本文还探讨了“维客”所面临的网络伦理质疑问题,指出目前尽管存在某些问题,但其体现出的“人性本善”、“自我管理”的精神为我们描绘了一幅值得憧憬和追求的网络伦理图景。 相似文献