英语语法教学初探

作为交际工具的语言,是由语音、语法、词汇三部分组成的。而语法,是语言这座大厦的基本框架,是词形变化和用词造句的规则的总和,故英语语法教学一直受到语言学家和教育学家的关注。然而在语法教学中,教师往往采用满堂灌的“填鸭式”教授法,语法课成了教师的演讲课。学生感到枯燥乏味,学习积极性和主动性得不到发挥,严重影响教学质量的提高。改进语法课的教学方法,是提高学生英语水平不可忽视的重要方面。笔者在这方面做了一些有益尝试,本文谈谈自己的做法与粗浅体会,就教于前辈和各位同行。一、重视基本功训练,培养学生良好的语言习惯传统的…     

英语语法教程初探

英语教学的关犍在于探索出一条既有科学性又含艺术性的教学途径。它与创设情境、激发动机等教学程序有密切联系。     

英语语法教改初探

实用英语语法是师范专科学校英语专业的一门必修课。它的目的是通过语法课教学,帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识与基础理论,运用语法规则指导语言实践,提高运用英语的交际能力。为将来学生毕业当一名合格的初中教师打好扎实的基础。但是,多年来,语法课的教学从教材选用,到讲课方法,都存在许多问题。语法课一直被认为是一门枯燥无味的纯理论课,教师不愿教,学生不愿学,教学效果不能令人满意。我从八五年教语法课以来,为了扭转这种被动局面,在教材选用,改进讲课方法等方面进行了一些大胆的尝试,收到了较好的效果。学生给予较高的评价。这些做法是:     

英语语法教学初探

小学英语注重学生基本能力和学习兴趣的培养,同时也暗含着一定的基础语法知识。如何在不影响小学生学习兴趣的同时潜移默化地新授较为枯燥的语法值得我们思考。本文介绍了笔者以各种教学方式引导学生感知语法知识,在完成任务中操练巩固语法知识,在归纳小结中明确语法规则,在说写训练中运用语法知识,培养学生形成良好的语法意识,从而为今后的英语学习打下良好的基础。     

英语语法教学初探

现有的英语课堂在新课标的指导下,强调英语的听说读写能力,但却忽视了英语语法的教学。口语化的语言中不时会出现不少语法错误,让句子词不达意,不利于正常交流。没有适当的语法教学穿插在英语教学过程中,英语教学很难达到事半功倍的效果。重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的。     

英语语法教学策略初探

众所周知,英语教学目的是培养学生的听、说、凄、写能力。虽然掌握语法并不等于掌握语言的运用能力,但语法知识的欠缺会直接影响学生准确运用英语的能力。教学实践证明,忽视语法教学会产生许多不良的后果：从表面上看,学生的听说能力也许增强了,但在准确性上却存在相当多的问题;学生的阅读速度明显加快了,但其理解程度却不尽如人意;在写作方面,学生的总体水平非但没有提高反而有所下降。然而,仍然有相当多的教师固守传统的语法教学理念,用大量的时间来讲解语法知识,忽视对学生综合技能的培养。     

英语语法教学初探

作为交际工具的语言，是由语音、语法、词汇三部分组成的。而语法，是语言这座大厦的基本框架，是词形变化和用词造句的规则的总和，故英语语法教学一直受到语言学家和教育学家的关注。然而在语法教学中，教师往往采用满堂灌的“填鸭式”教授法，语法课成了教师的演讲课。学生感到枯燥乏味，学习积极性和主动性得不到发挥，严重影响教学质量的提高。改进语法课的教学方法，是提高学生英语水平不可忽视的重要方面。笔者在这方面做了一些有益尝试，本文谈谈自己的做法与粗浅体会，就教于前辈和各位同行。     

英语语法教学策略初探

抽象枯燥的语法知识是学生英语学习的难点。教师应根据学生的思维特点和认知规律,对英语语法的教学进行合理安排、精心设计,提高学生参与语法学习的积极性,引导学生理解语法知识,使学生在丰富多彩的学习活动中掌握英语语法的应用,为学生打下坚实的英语基础,促进学生语言综合能力的形成与发展。     

英语语法教学方法初探

语法是词的变化规则和用词造句规则的总和。任何一种语言都是有规律的,学习语法就是掌握运用语言的规律。语法处理得当,对学好英语有积极的作用。因为掌握语法可以使学生举一反三,触类旁通,达到事半功倍的效果。当代心理语言学的理论和实践证明,幼儿学习母语并非单纯模仿从大人那里所听到的话语,而是利用发展中的逻辑推理能力,不自觉地学习语法。     

英语语法教学初探

由于英语和汉语在语法方面差异甚大,这就给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难,因而学生会做出错误的归纳,这就需要教师做适当的讲解,以帮助他们对某些语法难点的理解,让他们再通过语言实践,达到熟练运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法。一、分析语法的重、难点,有的放     

英语语法教程初探

英语语法是研究词性变化和句子结构规律的。中学生学习语法的目的就是为了弄清句子的结构,理解句子的意义,更好地进行听、说、读、写等语言实践。简而言之,语法教学是为培养语言技能服务的。这与英语教学的最终目的——培养和形成运用英语交际能力——是一致的。然而,近几年来,语法教学有弱化的倾向。有些教师过分追求教学过程的交际化,以单纯的语言实践排斥必要的语法知识及规则的学习,带来了不良的后果。学生不通语法,语言交际中张口、动笔就出错,语言极不规范。如何解决这一对矛盾,我认为关键在于探索出一条既有科学性又合乎艺…     

英语语法教学改革初探

本文针对大学英语语法教学改革提出四点建议：首先，要了解学生，因材施教；其次，在现在的语法教科书的基础上，充实真实的语言材料，以增加课堂的趣味性；再次，要精讲多练，设计丰富多彩的课堂活动，提高学生运用语法知识进行交际的能力；最后，在调动学生积极性的同时要适时适度纠错。     

英语语法高效教学初探

高职高专英语专业的学生普遍对英语语法有一种畏难心理,学习效率不高."布鲁纳教学法"注意调动学生的内在学习动机、注重学习过程、强调直觉思维.把它运用到语法教学中,通过制定适当的习得目标、选择有效的课堂教学方法、实施合理的评价与矫正方法,并在课堂教学中采取引导发现语法要点、指导学生正确使用语法教材及工具书、运用训诂学分析字意等方法,逐步使学生有效地克服畏难心理,掌握有效的学习方法,提高语法知识学习效率从而提高综合运用英语的能力.     

小学英语语法教学初探

语法学习虽然不是语言学习的最终目标,但对于英语学习却至关重要,它是英语学习漫漫长路上不可缺少的一步。大家都知道,在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。针对这个问题,本文分析了小学英语教学中语法教学的目的,探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此可以推进我们小学英语教师的语法教学。     

初探小学英语语法教学

一、小学英语语法教学的现状及地位现在很多人对小学英语语法教学的认识存在误区,认为小学英语教学只有一条原则,就是培养兴趣,语法不要碰或者少碰。甚至很多老师也“谈语法教学而色变”,他们认为小学阶段只要学生能够套用课本句型进行交际就算达到了教学的目标,语法不用再教了,进行语法教学就意味着违背了新课标的精神。因此语法教学就被排除出了小学英语课堂,在公开示范课上进行语法教学更是鲜见。结果是很多学生出口便是中国式英语,很多高年级学生被不断变换的动词、句式等语法知识弄得一头雾水。事实上,语法教学虽然在小学英语教学中不…     

大学英语语法教学模式初探

本文以《大学英语教学大纲》和三、四、六级英语等级测试《考试大纲》为基础,结合教学实践经验,就广大大学英语教师共同关心的问题——如何上好大学英语语法课,总结出了行之有效的“七步式”大学英语语法教学模式。     

高职英语语法教学方法初探

语法在语言教学中一直占据着重要的地位。但是语法教学在目前还存在诸多弊端,因教学方法的陈旧落后学生的学习效果不理想。根据相关语言和教学理论以及教学实践经验,对高职英语教学中新的语法教学方法进行探讨。     

小学英语语法教学初探

小学英语语法教学对于教师和学生来说都是一个全新的挑战,学生第一次在头脑中有了语法的概念。语法知识对于学生来说是抽象的、难以理解的概念,学生一时难以接受。这就要求教师在教学过程中多思考,勤思考,采用多种多样的教学方法,帮助学生理解和记忆一些较难的、抽象的、不易接受的知识,从而提高学生学习的积极性和兴趣。     

英语语法教学设计初探

《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言、运用语言.英语语法教学常常让人觉得枯燥乏味,文章以人教社出版的高中英语新教材的语法项目——情态动词的教学实践为例,分析基于体验学习理念的英语语法教学设计.     

交际性英语语法教学初探

分析我国英语语法教学状况,从语法及语法教学本质入手,论述语法在英语教学中的重要性,尝试把交际法教学原则和方法与英语语法教学结合起来,分步骤展现具体教学实例,探求交际性语法教学在帮助学生掌握和运用语法进行交际活动的有效性。