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中午去食堂吃饭,打菜汤时,正好一个一年级模样的学生在盛汤,他费力地用汤勺捞着浮在紫菜汤上面的油条。勺子似乎不听他的使唤,在汤中来回地摆动,半晌只捞上来两小节油条。见他动作缓慢,我跟他商量,能否让我先打一勺,他再慢慢地打。小朋友爽快地答应了。见我迅速地把汤勺还给了他, 相似文献
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微笑是无声的语言,是友好的见面礼。当你走进宾馆、饭店总有迎宾毕恭毕敬地微笑着说:“欢迎光临”,那甜甜的微笑总让人身心愉悦;当你走进校门来到教室,总能听到“老师早、老师好”的问候,那一张张笑脸像绽开的花朵,总让人喜形于色;当你见了同事和朋友,总会微笑着打招呼,一个微笑让彼此都快乐。 相似文献
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一年级的小豆子,反应快,大嗓门,自理能力弱,倔强而又脆弱。中午食堂就餐,她是最慢的一个;上课发言,她是嗓门最大的一个;课间休息,她是跑得像风一样的那一个;被批评时,她又是忍着不哭的那一个。 相似文献
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中午,我还在食堂就餐时,副班长A就来到我身边,义愤填膺地说:“李老师,其他班有同学背地里骂你。”我听了很奇怪,心想,即使是本班的学生,我也很少批评。至于其他班级的学生,我更是以礼相待,路上与陌生的学生主动微笑打招呼是常有的事情,不可能有人会骂我呀!呵呵,我想,这其中一定有什么误会。 相似文献
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中午辅导,一学生告诉我一件令我很吃惊的事:他表弟上小学一年级,早上上课肚子痛要上厕所,但老师不让,无奈只好拉在了裤子里。老师怎么能冷酷到这等模样?他的做法让孩子在别人面前是怎样的尴尬?在以后的日子里他还能保持心理的健康吗? 相似文献
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老师的语言,不仅是教学的语言,更应是教育的语言。班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理,处理偶发事件的效果的好坏。本文试以自己的教学实践,浅谈如何让学生在微笑中接受批评。一、讲故事、打比方式的批评低年级学生天真幼稚,年龄较小,对道理的理解往往不容易到位,他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师 相似文献
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豪是五年级转入我班的。第一眼就觉得他似曾相识,一了解,果真如此。他一年级就读我校,当时,我不代他课,偶然机会,我认识了他。那时候,他还小,6岁的孩子不知哪来的胆子,竟跑到教导处拉开我对面同事的抽屉,摸到一支漂亮的钢笔,正要拿走,被同事逮了个正着。一问,方知他已经几次光顾,总趁课间没人时溜进来……孩子从小没了娘,父亲经商,常年不在家,豪便跟着爷爷奶奶生活,缺少严格的管教,行为习惯差。一上学,他不知道啥叫上课,作业不写,还常常招惹小朋友。 相似文献
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一年级班主任的焦头烂额,毋庸赘言。但薛瑞萍老师,在教育在线上所写的帖子却是:《心平气和的一年级》。她是如何做到的呢? 相似文献
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阮彩伟 《中国小学语文教学论坛》2010,(1):60-60
“阮老师笑了!阮老师笑了!”那是一次班里学生乱讲话,我正牛气的时候,孩子们忽然欢呼起来,看着孩子们满脸笑容,我的气烟消云散,跟着孩子们爽爽的笑了起来,想批评学生都做不到! 相似文献
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上周五下午,我收到班长给我的一封信,信的内容是这样的:尹老师,我很想当差生!我常常对我自己说,为什么我不当一个差生呢?一年级时我为什么不学差一点, 相似文献