幼儿园教学档案管理“三部曲”

幼儿园教学档案是幼儿园档案工作的重要组成部分,它记录着幼儿园日常保教工作的开展历程,记载着幼儿园教育科研的发展轨迹,凸显出幼儿园的教育成果,从教学档案可以反映出幼儿园的教育品质和教育内涵,教学档案质量的优劣同时也反映出幼儿园的管理质量。在实践中我通过"三部曲"来实现对教学档案的管理。     

为天使插上翱翔的翅膀——记广东省深圳市启慧幼儿园

在深圳数千家幼儿园中,有一家"长着翅膀的幼儿园",一家专门帮助小天使们"生出才艺双翼"、陶冶艺术情操、塑造健康性格的幼儿园,一家创造蔚蓝天空托起天使们翱翔世界的幼儿园,这个不是童话却胜似童话的幼儿园,叫"深圳启慧幼儿园"。舞蹈家出身的王家廉园长是一个多才多艺、德艺双馨的科     

绿色生态特色研究的思考

正近年来,各幼儿园正在轰轰烈烈地开展特色研究,经过多次梳理、盘点,我们把"绿色生态"作为所在幼儿园的特色研究项目。通过几年来的实践,对幼儿园绿色生态特色研究有着这样一些思考和感悟。绿色生态研究的定义与内容绿色代表着生命,象征着希望;生态表现着自然,表现着朴素。我们认为,"绿色生态"教育是以生态学观念为价值取向所形成的一种绿色教育新理念,本幼儿园绿色生态特色研究以"绿色、环保、低碳"为核心内容,以"以人为本、关注生命"为教育重点,丰富幼儿的情感体验,培养幼儿的兴     

称谓中的无知者与专业人——中国幼儿园教师专业认同特征的历史考察

中国幼儿园教师的称谓主要经历了"乳媪或保姆""幼稚教师""教养员""幼儿园教师"的变化.幼儿园教师规定性称谓的历史变迁过程反映着以"添加""删除"或"修改"方式不断迂回建构幼儿园教师专业认同的曲折历程,而幼儿园教师专业认同发展又反映着幼儿教育理念与实践的不断碰撞,具有道德控制性、价值规范性、责任导向性和交往自主性的特征.展望未来,幼儿园教师专业认同的主体意义将取代政治或技术工具属性,最终使得幼儿教师作为"整体人"的专业自主精神得以释放和发展.     

让宝宝爱上幼儿园

每年的9月份,幼儿园大门口总有一些哭着闹着不愿进幼儿园的孩子。他们拉着大人的手、扯着大人的衣角,躲闪着老师伸出的双手哭喊:"不要不要,我不要上幼儿园……"面对这种情况,家长真的非常焦虑和纠结。我们班的童童就是一个特别排斥上幼儿园的典型例子,入园将近半个月了,他每天都哭得声嘶力竭,家长开始打退堂鼓了,有时干脆就不送来了,隔了一天再来幼儿园的时候,童童哭得更厉害了,他更不乐意上幼儿园了。     

实施以生态式理念为指导的幼儿园班级管理

班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。幼儿园班级管理肩负着实现基础教育目标的任务,担负着保育和教育双重任务。"生态式教育理念下的幼儿园班级管理"是指在幼儿园文化的建构上,以生态的方式来开展班级管理,创     

学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构

"保教并重"被视为幼儿园教育的基本原则,体现着幼儿园教育的特殊性。然而,现实中幼儿园保育工作主要由素质、待遇与地位都较低的保育员承担,幼儿教师不愿意从事保育工作,表明"保教并重"的基本原则根本未能在幼儿园得到很好的实践与坚持。幼儿园保育工作是家庭养育功能的自然延续,对建立幼儿对幼儿园的归属感与安全感、教师与幼儿之间的亲密关系有着积极的促进作用,是幼儿园实施生活教育的直接途径,有利于保障幼儿学会基本独立生活与日常生活交往的幼儿园教育基本目标的实现。幼儿园"保教并重"的基本原则应修正为"保育优先,教育其次;保育为重,教育为辅"。     

新时期加强幼儿园安全建设的对策

《幼儿园教育指导纲要》强调:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"安全是幼儿园管理工作中的首要目标,它关系着幼儿的生命与发展,关系着家庭的幸福与希望,关系着社会的发展与国家的未来。现实情况是,幼儿园发生的意外伤害涉及的幼儿数量多,意外伤害类型多,意外伤害发生的原因多。基于此,探讨如何有效管理,预防幼儿伤害事故的发生。     

男园长走进幼教 走出全新办园路——关于法库县幼儿园的报道

镜头一一对母子的对话:"妈妈,快点,去幼儿园要迟到了。"4岁的霆霆跳着脚催着妈妈。想着刚开始哭喊着不肯入园的儿子,现在却巴不得每天早点上园,妈妈不禁欣慰地笑起来,逗儿子说:"今天咱不去幼儿园了,在家里和妈妈玩吧?""不,我就去幼儿园!幼儿园比家里好玩,可以和小朋友们一起看电视学表演、玩游     

天天的感受

早上,我正在组织孩子玩桌面游戏,天天的妈妈跑过来悄悄地对我说:"陈老师,你把天天领进来吧。"我惊讶地问:"天天在哪儿,他怎么不进来?"天天妈妈着急地说:"也不知道怎么回事,他今天不愿意来上幼儿园,在车上就是犟着不肯下来。"我赶忙来到门口,天天还在车上哭喊着:"我不要上幼儿园,我不要上幼儿园……"     

我们要培养“听话”的孩子吗?

正近段时间",药儿园"成为了最热门的社会新闻之一。一时间,批判、谴责、声讨幼儿园教育的声音铺天盖地,人们不断地拷问那些给未生病幼儿喂药的"生病"幼儿园相关责任人的道德良知。后来发现"喂药"并不是陕西这两家幼儿园的"专利",媒体还陆续爆出了其他省份也存在类似的幼儿园。最近几年",虐童""喂药"等幼儿伤害事件层出不穷,不断地刺激着我们的眼球、震撼着我们的心灵,也让我们进一步反思我国学前教育快速发展背后的质量隐忧。     

“保健”与“教育”兼顾 “技能”与“素质”并重——厦门市第四幼儿园积极转变保育员角色定位

<正>厦门市第四幼儿园创办于1914年,原名"鹭江幼稚园""新街幼儿园",解放后更名为"厦门市第四幼儿园"。2004年7月,思明区教育区划调整,将第四幼儿园与前埔幼儿园整合,整合后的四幼依然保持着高水平的办学质量,设施全、环境美,是"福建省优质幼儿园""福建省综合课改基地园""厦门心理健康教育基地园"。同时,幼儿园承担国家级、省级课题研究及厦门市十五教育规划立项的科研课题,先后荣获"厦门市先进幼儿园""市青年文明号""市先进教工之家"等一系列荣誉称号。     

发展农村学前教育的策略分析——以山西省吕梁市农村学前教育为例

吕梁市农村学前教育发展面临着幼儿园性质单一、师资结构不合理、规模参差不齐、教学内容安排不合理、设施简陋等问题。推进吕梁市农村学前教育发展,要积极构建多元化的农村幼儿园模式;稳定幼儿教师队伍,提升幼儿教师整体素质;切实落实优先发展农村学前教育政策,合理布局农村幼儿园;合理设置和开发农村乡土课程,扭转幼儿园"小学化"、"城市化"局面;加大投入,改善农村幼儿园各类设施。     

从知识考古学视角重新审视幼儿园教育“小学化”现象

幼儿园教育"小学化"现象有其产生的深厚文化基础。从知识考古学的视角来看,幼儿园教育"小学化"只是表露于外的现象,追溯其文化根源,可以发现这一现象隐含着对儿童生命价值的呼唤,深藏着传统文化与现代化进程的博弈,体现了工具理性时代的诟病。人类社会生存环境与方式的变化呼唤幼儿园教育与时俱进、去粗取精、顺应时代、走向未来,从文化根源上消除"小学化"弊端。     

从“做”入手,为新教师赋能

对幼儿园新教师的培养一直是幼儿园重中之重的工作,我园根据新教师队伍的特点及发展需求,采取"放手做""学着做""悟着做"的培养策略,推动新教师向个性化、专业化方向发展。     

无形化服务:幼儿园后勤管理的新模式

幼儿园管理是依据一定的教育理念和育人目的,为幼儿园定位、确立开办宗旨,合理组织各种管理要素和资源的活动,以便较好地履行幼儿园的社会功能.后勤管理是幼儿园管理工作的重要组成部分,担负着幼儿园的资源配置及有效运转,承担着对师幼全方面的服务,直接影响着保教中心任务的完成. 从2007年起,我园办园规模不断扩大,后勤管理工作暴露出许多问题:后勤管理松散、群众意见大、后勤服务响应慢、管理中无法可依且无标准可依,后勤管理工作严重影响了一线保教工作的正常运转,后勤管理短板显著,亟待改变.2011年,我园积极探索,大胆提出后勤工作"无形化服务"理念,化"有形管理"为"无形服务",结合"数字化幼儿园"建设步伐,积极开展新型后勤管理工作,保障幼儿园各项工作高效运行.我们首先开展了三个园区"后勤物品管理标准化"工作,意在对于幼儿园各场室、公共区域物品摆放进行规范化管理,并在此基础上,提出以"制度化、表格化、数字化"为纲,以"服务于无形"为终极目标,将幼儿园后勤管理向后勤服务转型.     

张家港市暨阳幼儿园

张家港市暨阳幼儿园是一所有着悠久历史的省级示范园,一直以来,幼儿园在"阳光"教育理念的引领下,实践着"创阳光校园,做阳光教师,育阳光儿童"的教育理念。     

幼儿园教师的专业知识

幼儿园教师的专业知识是其专业素质的重要组成部分,体现着幼儿园教师作为一种专门化职业的独特性和不可替代性。它既是每一位幼儿园教师必须具备的知识,又是其"专业理念与师德"和"专业能力"的认知基础。《幼儿园教师专业标准》将教师的专业知识分为"儿童发展知识""保育教育知识"和"通识性知识"三个部分。这三类各具内涵与特殊要求的知识对幼儿园教师的专业水平和发展起着重要的根本制约作用。幼儿园教师可以通过自主的终身学习、与同伴合作交流、反思实践等途径,促进自身专业知识的发展。     

用心经营,稳步推进班级管理工作

幼儿园的班主任工作看似简单,其实不然,每天都要面对着如何开展班级工作,如何让幼儿身心得到健康发展,如何让家长安心把孩子送到幼儿园等方方面面的问题。多年来的班主任工作让我在"幼儿园班级管理"中积累了一些经验,下面以我班为例,从三个方面来谈谈我在"幼儿园班级管理工作"中的一些做法和感想。     

农村幼儿园特色发展的个案分析

农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分,其发展的好坏直接影响着学前教育的基础性地位。农村幼儿园的发展存在着资金不足、教育质量不高、办园形式"城市化"和"小学化"倾向的问题,因此,为促进农村幼儿园的发展,探讨乡土资源开发与特色发展之路,具有重要的价值。