地球发福了

由于最后一次冰川期的结束,两极的融冰使地球赤道的直径长度渐渐接近两极的直线距离,但是在历经1.8万年的“减肥”之后,地球的腰围却从4年前突然开始增加,又变回水桶腰了!我们都知道,由于地球快速自转,造成地球赤道直径比两极距离长约0.03%,不过,自最后一次冰川期结束以来,两极的冰渐渐融化,释放了对两极的压力,使地球1.8万年来,渐渐变得接近圆球形了。从20世纪80年代以后,科学家便以人造卫星配合激光的观测,不停地监测地球的一举一动。从1998年开始,科学家发现,地球不但停止了“减肥”,并且在“增肥”,其“增肥”的速度是“减肥”速度的两…     

如何进行高三地理复习

一、高三地理复习基本思路高三地理知识的复习应围绕“人地关系”这一主线。例如《地球在宇宙中》这一单元,核心问题是地球在宇宙中的位置以及地球的形状、质量、自转与公转运动带来的昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、地方时与区时、四季更替及五带的划分,尤其是地球运转带来的与人类生产和生活密切相关的各种自然现象。高中地理知识以区域地理为主,复习则应以“区域性”为重点。比如“中国地理”中基本的地理国情与区域差异,尤其是南方与北方、东部与西部的地理环境与社会经济发展上的宏观差异(包括具有“全国意义”的大地形区、大江…     

以《地理·中国》为例分析地理纪录片的创作特色

<正>地理纪录片以不同地区的地理景观为拍摄对象,展现人类世界丰富多样的地理事象,科普地理知识,引导人们树立尊重自然、人与自然和谐共生的理念。从创作视角来看,地理纪录片采取差异化的构图技巧和镜头语言生动勾勒出中国大地丰富多样的地理景观,具有独特的影视艺术表现方式。纪录片《地理·中国》通过讲述中国的地理环境、     

景观照片在地理教学中的运用

景观照片在地理教学中的运用广河县回民一中马兴礼景观照片在地理教学中的作用中学地理课讲授的是中国、世界乃至整个地球的地理知识。由于时空的限制，很多地理事物和地理现象是学生无法直接观察到的，例如大西北的学生对南方热带、亚热带景观和喀斯特地形等不易理解，而...     

改进地理课堂教学导入的几种尝试

初中地理新教材的教学内容具有生活性和实践性。学生只有掌握了学习地理的基本技能和方法,锻炼了分析基本地理现象的能力,体验学习地理知识的整体过程,才能将学到的地理知识适当地运用于生活实践中去,解决地理知识学习中遇到的困难。学习“对自身终身发展有用的地理”、“对生活有用的地理”,势必要求在新课程理念下的地理课堂教学要实现由知识中心向以人的发展为中心的转变,让学生从“学会地理”走向“会学地理”,从传统接受性的学习方式转变到开放式的学习方式。那么,如何完成这个转变呢？     

新理念下的地理教学思考

近年来 ,世界各国都在进行教育改革。从多数发达国家学校的地理课程改革情况来看 ,地理教育更加注重了教育思想的改革和学科内容的更新。如美国的初中地理一般为必修课程 ,课程内容为地球、世界地理和美国地理 ,高中地理为选修课 ,课程内容由各学校自行决定 ,主要有“地球和宇宙科学”、“环境科学”、“经济地理”等 ,学生可自由选择。他们普遍重视通过人文地理教育 ,培养青少年一代的全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感 ;重视通过各种地理学习活动 ,发展学生掌握与运用地理知识技能的能力。随着自然科学人文化趋势的日益发展…     

探讨初中地理的图像教学方法

地理图像指的是与地理知识相关的各种影像和图画的总称,初中地理的图像包括地理概念地图、地理知识网络图、纲要信号图以及各种地理动画、地理影像。从本质上来说,地理图像也是地理教材的一个组成部分,是地理知识的有效表达工具。初中教师如果能够准确地运用地理图像,那么将会更为直观和更为形象地获得相关的地理知识,并且调动学生在地理知识学习中的各种积极性。     

初中地理图像教学策略

<正>地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,教师如果可以合理、准确地进行地理图像教学,利用图像形象地展示各种地理知识,将会极大地调动学生的学习积极性,使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。一、初中地理教学中涉及的图像类型初中地理教学中涉及的地理图像很多,主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。在初中地理教材中,地图是比较常见的插图,学生     

“地球仪及其经纬线”教学设计（人教版）

一、教材分析 人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。     

文学地理的影像书写：文学纪录片的“地方叙事”研究

文学纪录片是探究“文学地理”议题的典型文本。在文学纪录片中,地理空间成为审美再造与情感灌注的文化符号,具备丰厚的人文意蕴,是沟通文学艺术与影视媒介的重要枢纽。书写“文学地理”的文学纪录片,聚焦地方文化意象,展示地方集体记忆的风物,着力塑造建构地方认同的作家,连接起人与地方的深度关系,为深刻把握作家的独特个性和心路历程提供了重要依据。多时空、多视角的叙述方式,让文学纪录片的“地方再现”更有表现力。纪录片对文学地理的再现与想象,进一步促进了“地方”意义生产的开放性,为情感地理的建构与再造提供了更多可能。     

地理教学，向生活看齐

人们都钦佩诸葛亮“上知天文,下知地理”。首先是钦佩他有丰富的“天文”“地理”知识．其次是钦佩他能在生活中灵活运用这些知识。其实,在日常生活中,地理知识是无处不在的,它涉及人口、资源、环境、政治、战争等热点问题。因此,要学好地理．就必须注意从生活中学习地理知识,把地理知识运用到生活当中去。     

揭开极光之谜

在人烟稀少的地球极地，时常会有璀璨壮丽、千变万化的美丽光带滑过夜空，出现在北极的，人们称它为“北极光”，出现在南极则被称这“南极光”。极光是怎么形成的？极光与太阳的关系：太阳是极光之源。太阳内部的热核反应产生的强大而高速的带电微粒流，与地球周围稀薄空气分子碰撞时，就会产生发光现象。为什么多发生在南北两极？地球本身是个大磁石，地磁两极非常接近地理两极。     

地理教学的基本逻辑

地理教学不是教给学生零散的地理知识,而是教大概念(或大观念),即教给学生地理原理和地理规律。地理教学要基于学生的经验,在课堂上展开充分的“会话”,以学生能否在实践中应用地理知识认识世界、理解世界作为评价学生是否学会的标准。     

“地球仪及其经纬线”教学设计(人教版)

一、教材分析人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件.因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分.本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识.     

“三阶五化”:大单元框架下地理意义建构学习的路径与实践

追求学习的意义建构是学习过程的本质所在,也是大单元教学等先进教学理念走向学生个体以及核心素养实现课堂“软着陆”的重要路径。本文首先明确了意义建构学习的概念、特征和大单元框架下地理意义建构学习的重要意义。从建构内容视角出发,将大单元框架下地理知识内容划分为地理事实知识、地理理论知识、地理方法和地理思想观念四种类型,并进一步厘清了大单元意义建构学习的层阶。依托意义建构学习层阶发展规律,提出了以“知能”“归纳”“反思”为主题的三个学习循环路径。结合教学案例,对意义建构的起点、生长点、着力点、支撑点和归宿点进行了分析,并形成了目标统整化、情境整体化、问题层次化、联系结构化、主旨人文化五个方面的教学策略。     

培养高中生的地理读图能力

高中地理学科兼有文科和理科的特征，教学难度较大，学生学起来困难较多，地图对提高学习成绩具有事半功倍的效果。地图是地理的第二“语言”，“没有地图就没有地理学”，地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的作用，地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段，地理教学离不开地图。因此，在地理教学中，只有引导学生充分利用地图，把地理知识落实到地图上，才能有效帮助学生理解和记忆地理知识，提高课堂效率。目前，地理综合考查几乎离不开诸如景观图、等值线图、区域图、地形图等各种各样的地图。要想提升正确解读地图和获取地理信息的能力，一定要熟练掌握各种地图，具备正确的空间定位能力。但是在实际教学中，学生的读图能力往往较差，这不仅阻碍了教学任务的顺利完成，也成为学生考试丢分的瓶颈。因此如何提高学生的读图识图能力，培养学生正确、全面提取地理信息，灵活运用各种地理信息，是当前教学的重中之重。     

初中地理教学中的图像教学解析

地图是地理学的第二语言,是地理教材的一个组成部分,也是地理知识的有效表达工具。在初中地理教材中,各类地图、景观图、示意图、统计图等等构成了一个庞大的"图像系统"。初中教师如果能够准确地运用地理图像,那么将会更为直观和更为形象地获得相关的地理知识,并且调动学生在地理知识学习中的各种积极性。这些图像系统作为地理知识的"载体",负载着大量显性的或隐性的地理信息,一方面为教师讲解知识、演示地理原理、说明地理成因及地理分布提供了依据;另一方面为学生学习地理知识、理解地理事物的特点、成因、分布、变化规律提供了方便,在地理教学中有着举足轻重的作用,是其他文字无法替代的。所以,在初中地理教学中,只有真正重视地理图像,重视学生读图能力的培养,才能极大地提高地理教学效果,"培养现代公民必备的地理素养",为学生素质的全面发展奠定基础。     

浅谈三类中学地理教学方法

任何教学活动都必须借助一定的教学方法,地理课堂也不例外。正确的方法能顺利引导学生学好地理知识,使他们在形成地理表象的基础上,掌握地理概念,理解地理规律。过去人们注重从教师“教”的角度定义教学方法,认为它是教师为完成教学任务所使用的手段。随着新课程理念逐渐深入人心,教学方法延伸到“教”和“学”两个方面。由于地理知识本身的固有特征,地理教学方法还打上了独特烙印。将当前常用的地理教学方法进行概括,可以分为三个大类。     

《大国崛起》在地理教学中的应用——以第一集《海洋时代》为例

2006年11月,大型纪录片《大国崛起》在中央电视台一度热播,该纪录片解读了15世纪以来世界性大国崛起的历史,探究其兴衰背后的原因,其中也涉及许多地理方面的知识,展现了各种具有异国风情的地理景观。如果地理教师能够充分利用,将会给自己的教学增添色彩。下面就该纪录片的第一集《海洋时代》中的具体内容做实例分析。     

妙趣横生话地理

地球是人类共同生存的家园,古老而又充满生机,美丽而又神秘,了解地理知识是认知地球的一个重要方面。地理现象在我们的生活中无处不在,地理知识更是与各学科相互渗透,紧密联系。你们都希望自己能上知天文、下知地理吧?今天,我就带同学们进行一次地理小知识的大扫描吧。唐诗中蕴涵的地理知识"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。"从小学伊始,同学们就开始背诵唐诗,很多同学张口就来,比如:"君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回","长风破浪会有时,直挂云帆济沧海",等等。可你们知道吗?有些脍炙人口的唐诗中就蕴涵着极为丰富的地