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张德明 《辽宁教育行政学院学报》1991,(2)
中学修辞教学是中学语文教学的重要组成部分,在完成语文教学的任务中有重要的地位。1988年版新编中学语文课本发行使用后,更有许多文章从语言修辞学角度讲解评介语文教材,使中学修辞知识的教学和研究都进入了新的阶段。下面就有关问题谈谈个人的看法。 相似文献
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胡性初 《广东教育学院学报》1995,(1)
从大陆与香港现行的中学语文(汉语)教材所反映的情况来看,不论是大陆还是香港,都没有把修辞教学提到语文教学的重要位置上,都是以修辞格的辨识为中心的教学模式。这其实都是把修辞当作语文教学中的一种点缀,从而,把修辞教学引向了误区。这是语文教学改革(香港称变革)收效甚微的症结所在。建立语体为中心的修辞教学体系,应是大陆和香港修辞教学改革之路,以便培养学生张嘴能说出清楚、流畅、得体的话,提笔能写出准确、达意、传神的文章。 相似文献
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修辞教学在中学语文教学中应该和词汇教学、语法教学等处于同等重要的地位,即使是在文学作品赏析和篇章分析里也要涉及到修辞的因素,至于讲到语言风格、作家风格则更是属于修辞教学的范畴。但是,长期以来,中学语文中的修辞教学,实际上处于可多可少、可有可无的状态。仅据《语文教学篇目索引》一书所列,1950—1980年谈 相似文献
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应建立以语体为中心的修辞教学体系 总被引:1,自引:0,他引:1
应建立以语体为中心的修辞教学体系江西省永修三中淦家凰中学语文教学大纲指出:“中学语文教育必须以马克思主义为指导,教学生学好课文和必要的语文基础知识……在语文教学的过程中,要开拓学生的视野、发展学生的智力、培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和... 相似文献
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修辞是达到语言“生动性”的重要手段。修辞教学在中学语文教学中占有重要地位,是培养和提高学生听、说、读、写四种能力的重要途径。在初中和高中的十二册语文教材中,册册都有修辞教学任务。但是,长期以来,修辞教学一直处于“打乱仗”的状态,“东一鎯头,西一棒子”,此册重复,彼书遗漏,缺乏科学的教学序列,缺乏计划性、阶段性和层次性,而且往往只注重分析、判断,忽视灵活运用。为了尽快提高中学修辞的教学效率,避免重复和缺陷,全面提高中学生的修辞水平和修辞能力,建议中学语文教材建立修辞教学的科学序列。 相似文献
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方志明 《福建基础教育研究》2013,(10):57-58
从某种意义上说,语文学习和研究的对象就是修辞,而传统的修辞概念已显得捉襟见肘——它无法涵盖越来越丰富而生动的文本形式和修辞现象。西方后现代主义修辞学研究已从传统意义的文本形式走向泛文本,从修辞走向泛修辞,其修辞概念已指向了文本和认知,有人甚至把修辞看成是“人类理解其环境的一种潜能”(司各特)。相对西方现代修辞学的研究理论,我国对修辞学的研究显然已经滞后于社会的迅猛发展,特别是一直没有摆脱对传统文本形式和修辞经验的依赖。近年来在中学语文教学中,由于过分强调阅读与写作,汉语语法和修辞教学已逐渐淡出语文课堂,语文教学忽略了最根本的语言文字教学,扼杀了最感性、最生动的文本修辞行为和修辞方式。回归语文教学的本质,重新建构语文教学的价值和立场,必须从广义修辞学视野中重新审视语文教学的本质和意义,必须从对语文的学科性重新认识的高度上来拨乱反正。 相似文献
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作文教学是中学语文教学中的一个重要环节,又是一个教学难点,它不仅要求学生具备相应的语文基础知识,如语法、修辞、词汇及相应的作文基础理论,同时还要求学生具有一定的生活积累,如对生活事件的观察、思考、感受和体会,甚至参与。 相似文献
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陈珑 《当代教育理论与实践》2012,(3):18-20
修辞教学是中学语文基础知识教学四大分支(读写教学、语法教学、修辞教学、文学教学)之一,在中学语文教学中占有重要的地位。重视中学语文修辞教学,探讨中学修辞教学方法,可以最大限度地调动学生学习修辞的积极性,提高学生的阅读、欣赏、写作能力。 相似文献
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语法修辞逻辑教学在中学语文教学中的地位,几度沉浮,摇摆不定,这在某种程度上说明了中学语文教育界的迷茫和困惑。在当今形势下,"语修逻"知识是否应该系统讲授,应该如何进行有效地学习,仍然是许多语文教师应该思考的问题。 相似文献
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现代语言科学的发展及其现代语言科学的发展及其对语文教学的影响(下)上海魏国良谭燕华三《中学语文教学大纲》指出:“中学阶段,要学习必要的语文基础知识,包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等。”在语文学习中引入语法学知识,目的在于运用语言规律来指导学生的... 相似文献
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修辞教学是中学语文教学的重要组成部分.重视中学语文修辞教学,探讨中学修辞教学方法,可以最大限度地调动学生学习修辞的积极性,提高学生的阅读、欣赏、写作能力。 相似文献
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丁芳 《语数外学习(高中版)》2014,(2):26
正中学语文旨在提高学生理解和运用语言文字的能力。在这些能力的培养过程中,都离不开语文修辞的运用。通过修辞手法的运用,我们的学生能够将语言表达的更加生动、清晰、形象,学生们能够在修辞的运用过程中,提升自己的文化修养。在本文中,我们将就高中语文修辞教学的内容和实践方式展开探讨。一、语文修辞教学的内容(一)积极性修辞。积极修辞,是指运用语文中常用的修辞手法,将文章变得生动、形象、具体的一种修辞手法。积极修辞通常是一种主动地修辞手法,其主要目的是感染读者,而不是仅仅为了深化读者对文章的理解。这种修辞 相似文献
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修辞教学是中学语文教学的一个重点,也是难点。勿庸讳言,我们的修辞教学确有不少亟待改进之处。著名语文教育专家章熊先生最近就修辞教学问题撰文,分析根源,探索出路。本刊特向读者推荐。因原文较长,征得作者同意,本刊有所删节,并分期连载。文章题目原为“关于‘修辞格’与修辞的反思”。诚挚欢迎读者,尤其是中学第一线的教师,就修辞教学的改进及相关问题发表意见 相似文献
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目前,中学语文教学中修辞教学的状况不能令人满意。主要表现是“四旧”: 一、教学指导思想旧指导思想,既指中学《语文教学大纲》制定的指导思想,也指教师的指导思想,从目前来看,这两方面的指导思想都比较旧,它反映在: 陈旧的内容要求——长期来,中学语文界一直是这样理解的:修辞格就是修辞,修辞教学的任务就是讲修辞格,主要的修辞格讲完了,修辞教学的任务便算完成了。这种片面的看法,使修辞教学的内容变得十分狭隘、贫乏,似乎除了十几种修辞格外,再无其它内容可讲了。在这种片面理解的指导下,修辞教学就是翻来覆去地讲“比喻”、“拟人”、“夸张”等修辞方式,而词语的锤炼,句 相似文献
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众所周知,修辞是语言的艺术,是能恰当地表达思想感情的手段。中学语文课程标准在修辞这方面的要求是"正确运用常见的修辞手法"。今天笔者来谈谈在语文教学中如何正确运用不太常见的两种修辞格。 相似文献
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李智国 《中国校外教育(理论)》2010,(2):14-14
语文教学在学生的学习过程中起到一个很大的作用,作为承前启后的中学语文教学尤为重要。中学语文教学有别于小学语文教学,而在农村中的语文教学更是需要及时的创新和提高,本文将对农村中学语文教学的创新性做一些讨论。 相似文献