怎样指导高中学生有效记忆单词

词汇、语音、语法是构成英语语言的三大要素。词汇作为构成英语语言的三大构件之一．单词记忆的质量直接影响英语学习技能。语言学家Wilkins有一句名言：“没有语法．人们表达的事物寥寥无几：而没有词汇．人们无法表达任何事物。”要学好英语．突破词汇量是关键。本文就怎样帮助学生记住繁多而又容易遗忘的单词,怎样指导学生利用构词法、音节法、对比联想法等方法有效地记忆单词．做到事半功倍的效果．做一简要地论述。     

利用语境释义策略

词语教学在中学语文教学中占有非常重要的地位,它是理解课文内容的钥匙。但不少教师认为只要拥有一本词典,词语释义就会迎刃而解。在日常的教学中,我们发现对于一定语境中的词语,有些并不能很好地用词典意义来释义。利用上下文语境释义是解决此类困境的有效方式。     

语境研究

主要讨论语境定义，语境分类和语境与词义的关系；揭示语境的重要性，强化语境意识，提高理解词义的能力，并对语境的功能进行了探讨。     

英语词汇教学中语境和词义选择的重要关系

在词义辨析中使用最普遍、最切实可行的手段莫过于借助语境及上下文。英国语言学家Firth强调，语言只有在所处的语境中才有意义，它不能脱离所处的社会环境而存在。     

上下文篇章语境

文章根据篇章语言学、语境学理论对上下文语境分析提出了必须注意的几个问题。     

语境与阅读理解

首先简略地陈述了语境的内涵,然后对影响阅读理解的语境作了分类,并分别详尽地阐述了上下文语境、文化语境及互文语境对阅读理解的作用。     

故事法记单词——大学英语词汇记忆策略探究

根据认知因素原理和加工层次理论,在词汇教学中发挥学生的主动性,使其充分思考,进行大脑深度加工,并多创造单词使用的情景,会激发学习兴趣,提升记忆效率,加强语言学习的效果。基于教学实践,本文以故事法为切入点,介绍词汇教学实例并用学业测试来检验其教学效果,试图探究更有效的英语词汇记忆策略。     

浅谈运用语境教英语词汇

英语教学无法回避词汇教学,而词汇只有在具体的语境中才能获得准确的词义.因此,该文首先探讨运用语境进行英语词汇教学的意义,接着介绍语境的定义,然后具体讨论如何创设语境,进行英语词汇教学.     

语境在语言中的运用

语言是语言环境与语言形式相结合的产物，语言表达时要根据不同的环境。语境是交际环境中的语言环境。本文从语境的作用、分类、关系、运用等方面进行了简要阐述。     

语境在翻译中的作用

语境又称上下文,它指各语言单位的语言环境。它有广义和狭义之分。狭义上下文指句子的范围内,该单位的一些语言单位;广义上下文指该单位的超出句子范围的语言环境。正确理解语境,可以解决翻译中语言多义性的问题,也可以帮助理解具体语言环境下语言的具体意义。     

单词语境教学益处多多

语境是指实际的语言环境。单个的词离开了语境就显得呆板、生硬、没有活力,正如Jespersen所说的“孤立的单词只是‘单词的幽灵和僵尸’”。因此,教学单词须从语境中教学,即词不离句句不离文。引导学生在语境中学习词汇,能提高和培养学生听、说、读、写、译等方面的能力和技能,达到学以致用的目的。一、单词语境教学,有益于提高学生的听、说能力采用“学习—应用—巩固”的程式,把新词与词组放在有上下文的句子里教,引导学生在语境中学习词汇。比如,教师先说出一个带有生词的句子,并作出简单的词解,然后让学生重复。重复例句对学生来说很有…     

大学英语词汇教学中语境策略的运用研究

词汇是英语学习的基础,大学英语词的汇学习对于四六级考试和研究外文资料至关重要,因此,词汇教学是大学英语教学始终关注的一个问题。只有置身在具体、自然的语言环境中,不断接触和了解语境的应用策略,才可以有效获得大量的、有价值的英语词汇。因此,英语教学中需要不断发挥语境的启发作用,运用多种语境策略加深学生对词汇的理解和记忆,促进学生在不同的语境中更好地理解和应用词汇。     

高中学生有效记忆单词方法探究

英语学习,单词是基础,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词,如:利用音标记忆法,英语单词与现实生活的联系记忆法,声音和动作相结合的记忆法等多种方法,将生硬的单词变得形象简单便于记忆。并告诉学生加上勤于用功,平时做到多听、多说、多读、多写,就可以化难为易学好英语。     

在语境中学习英语词汇

小学英语词汇教学应结合语境进行,让学生在特定语境中理解词汇意思,并且能联系上、下文猜测词汇,真正做到一词多解。在语境中学习英语词汇,可以培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,提高学生的记忆能力及理解能力。     

认知语境多维度英语词汇记忆策略

词汇教学是英语教学中的最重要的组成部分之一,而大学生词汇量不足往往成为制约其语言能力提高的"瓶颈"。针对这一问题,本文根据认知语言学理论,提出在认知语境框架下运用多层面、多维度(意象纬度、象似性维度和联想纬度)相结合的策略进行词汇学习和记忆。通过大脑中认知域的网络激活,并结合象似性和联想策略,学生可以大大提高词汇习得和记忆的效果,从而达到扩大词汇量,提高英语综合能力的目的。     

英汉互译中语境的适切性

翻译中，正确的解码和编码都依赖于语境。在翻译理解过程中，译应当充分注意原的特定语境，根据这些特定的语境因素探索出各个语码的同时适合原语言语境(即上下)、情景语境和社会化语境的那个或多个意义来。在翻译表达过程中，译既要充分发挥译优势，照顾译的言内语境、社会化语境，使译读能够顺利地理解出原作意欲表达的意义，又要充分照顾原的社会化语境，避免对原本的过度归化，尤其要充分再现原本的情景。从而做到理解准确，表达得当，切合语境，达意传神。     

论语境在语法研究中的作用

语境包括上下文语境和交际语境两类。语境常常影响和制约着某些语法现象，因此，对语法现象的描写和解释必须结合语境。上下文语境可以合理地解释从缺、指称、句式选用等现象，交际语境则能说明大量主谓句的使用条件，明确多义句的结构和意义，确定句子的内容，评判句子的合格与否。故研究语法，不要离开语境。     

记忆单词行之有效的方法

本文旨在探索英语学习中单词记忆行之有效的方法,指出以往英语学习中对待单词记忆的错误的做法,探索单词记忆的方法和技巧,通过举例说明几种比较实用的记忆单词的方法和技巧。最终说明,单词记忆必须以用为本,以文为本。     

语境与英语词汇学习

语境,是语言环境或言语环境的简称。是语用学、语义学、语学、修辞学和社会语言学等学科中的一个基本和核心概念。语境是语言赖以生存、运用和发展的环境．制约着语言,决定语言的命运。词汇为语言的核心因素之一,英语词汇众多且语义十分丰富。本文旨在探讨利用语境正确理解和掌握词汇,希望能对英语学习者学习英语词汇有所启示。     

语境在英语词汇教学中的作用

针对目前英语词汇教授和学习中存在的普遍问题,回顾了语境理论并举例阐释了语境在英语词汇教学中的重要指导作用,最后希望教师和学生在词汇教授和学习中能增强语境意识,充分运用语境,做到活学活用,实现语言交际的价值。