语文教学中的四个结合

阅读教学与写作教学相互联系、相互促进，构成了语文教学的主体。如何使这个主体达到优化的目标，一个很重要的方法就是把阅读和写作紧密结合起来。几年来，我们有意识地运用系统论的整体原理，尝试着把阅读和写作教学紧密结合起来，促进了学生阅读与写作水平的提高，收到了较好的效果。     

结合式教学模式优化教学过程

“结合式教学”模式下的教学有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥,把“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计有机结合起来,将课堂教学与网络教学的优势相互融合,使教学主体与学习主体的交互关系得到充分体现。     

高校体育教学中运动处方教学方法的实践

在高校体育教学中实施运动处方教学模式,有利于把学生的主体需要和社会需求结合起来,把增加学生体质和身心健康同社会体育密切联系起来,使学生能够把在大学学到的体育知识和技能运用到社会体育活动中去。     

浅谈小学语文阅读教学

培养学生的阅读能力,教师应该把学生推到学习的主体地位上来,在教学的各个环节中,建设一个开放而又有活力的语文教学环境,把课内阅读和课外阅读结合起来.     

管理改革做保障 主体改革见成效——我校管理体制改革的做法与体会

校内管理体制改革,是高校综合改革的重要组成部分,是保障体系的改革;而教学、科研改革,则是综合改革中的主体改革。我校确立了把管理改革与深化教学、科研主体改革紧密结合起来,管理改革做保障,主体改革见成效的思路。     

基于解释学的交互式数学教学探究

交互式教学没有把主体与客体完全对立起来,教师与学生即是主体又是客体。本文认为教学是师生对教学文本的理解以及在师生相互理解中显现,并通过师生与教学文本相互间的视域融合的方式不断创生,是在师生共同欣赏教学文本并在游戏中达成的。     

异质分组教学法在警察院校擒敌拳课程中的应用研究

异质分组教学法在教与学的关系上可以把教学的主体从教师转向学生,使学生成为教学的主体和学习的主人,使教师主导与学生主体更为紧密地结合起来。采用文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,对异质分组教学法是否适合警察院校擒敌拳课程教学进行分析与研究。     

中职德育课信息化教学设计案例——以《依法维护权益》为例

本文以《职业道德与法律》第八课第二课时《依法维护权益》为例,对德育课信息化教学进行了尝试。在教学目标上,从学生实际出发,把教育与教学、知识学习与问题解决有机地结合起来;在教学过程中,实现了学生主体地位,把教与学、学与做有机地结合起来,把个体学习与小组合作学习,课堂学习与课外德育实践活动有机地结合起来。借助图像、声音、动画、文字等多种信息化手段的运用,大大提高了教学效能。     

浅谈小学语文阅读教学

培养学生的阅读能力，教师应该把学生推到学习的主体地位上来，在教学的各个环节中，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来．     

谈教学中的主体参与

谈教学中的主体参与张书兵在教学过程中,诸如注入式、满堂灌等教学方法是提高课堂教学效益的巨大障碍。这些方法已经远不适应时代的要求,必须确立一种新型的、行之有效的教学方法,即把教师的主导作用与学生的主体参与有机地结合起来,把教学过程看作是学生在学、教师在...     

谈谈“归类识字”教学方法

“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来，把识字与掌握学习方法结合起来，把识字与思想教育结合起来，充分体现了以学生为主体的原则。教师在教学中要充分发挥学生的潜能．使学生在识字过程中学会学习。主要做好以下四点。     

发挥新教材优势改进教学方法

高一化学新教材,较好地体现了大纲的精神和要求,力图把知识的传授与能力的培养结合起来,把打基础与搞课题研究结合起来,主张以学生为教学活动的主体,培养学生的创新精神和实践能力。因此,教师在教学中应结合新教材优势,改进教学方法,提高教学效率。     

初中英语阅读课存在问题与对策

通过阅读课存在的几点问题,从培养目标,重视基础和学生主体分析如何更好的把传统教学和现代教学优势有机的结合起来,充分发挥各自的作用,实现阅读的有效性。     

质疑，从小处着手

在历史教学中,教师要从学生的主体地位出发,通过创设教学情境,把学生的积极性充分调动起来,并积极启发、诱导学生质疑,以此不断优化课堂结构,真正增强课堂教学效果。     

把思维的空间留给学生

学习的主体是学生.而学生只有小脑袋"转"起来、活起来时,对新知识的探索才会主动,才具备了创新的源头活水.这就需要教师更新观念,在教学中注意突出学生的主体地位,把思维的空间留给学生.     

浅谈语文综合性学习的预设与生成

小学语文教学中只重视预设,忽视教学生成的现象非常普遍。语文教学要确立学生的学习主体地位,就要重视教学生成,重视非预设的生成性教学资源,把预设和生成结合起来,让语文综合性学习成为预设与生成共生的教学过程。     

基于交互电子白板的混合式复习课研究

Blending Learning（混合式学习）是把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来,二者优势互补,从而获得更佳的教学效果。本文就学科复习类型课探讨基于交互电子白板的混合式复习课研究。     

谈初中物理课堂教学改革

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化。     

关于初中数学阅读教学模式的有效构建

初中数学阅读教学模式的有效构建,需要把学生素质的全方位发展放在关键地位,树立学生为教学主体的思想,建立先进的教学观念与数学的教学实际相结合的模式,这种模式是在新的教学观念和新的教育理论前提下构建起来的。     

主动参与,追求高效的小学数学教学

弘扬人的主体性,唤醒人的主体意识,发挥人的主体活动能力已成为时代精神的主旋律。主体教育已成为教育理论和实践中的一个重要课题。而发展学生的主体性,发挥学生在教学中的主体作用是主体教育的出发点和归宿。小学数学既有很强的逻辑性、抽象性,又具有广泛的可操作性、实践性。教师在教学中可以把两者结合起来,在现代教学理念指导下,应用先进的教学方法,以教师为主导,充分发展学生的主体性。