“翻转课堂”本土化:实践与反思——以“函数概念”的教学为例

<正>2011年萨尔曼·可汗(Salman Khan)在TED介绍了一种全新的教学方式——"翻转课堂"(the Flipped Classroom),引起了世界各地教育工作者的关注."翻转课堂"是指让学生通过课前观看教学视频完成知识传授,课上借助各种教学方式完成知识的内化的教学方式,其实质是借助信息技术实现对传统课堂教学教师知识传授和学生知识的内化在时间和空间上的颠倒.2012年6月,美国教育咨询公司Classroom Window发布了一项调查报告揭示了翻转课堂的应用价     

翻转课堂：一场来自美国的教育革命

一名好教师,在自己力所能及的范围内,在自己所能掌控的＂课堂＂中,最多可以让多少人同时受益？ 对于这个问题,也许,读者的心中会冒出许多个不同的数字。不过,孟加拉裔美国人萨尔曼·汗（Salman Khan）给出的数字,或许还是会让你感到惊讶和意外：一个人,2300多段免费视频课程,5400万学生——这还是2011年4月底的数据。     

公司行为

比尔·盖茨投资教育游戏 据美国媒体报道,比尔＆梅琳达·盖茨基金会宣布该基金会迄今已经向网络教育投资了2000万美元,其中三分之一（约770万美元）将投入到视频教育游戏领域。这770万美元的投资将分为三个方向：激励和帮助儿童进行创造性文艺创作（260万美元）;完善游戏开发课程开发游戏工具（250万美元）．开发数学、文学以...     

数学教育如何体现以学生的发展为本

随着数学教育改革的深入，数学教育主张“以学生的发展为本”。数学教育“以学生发展为本”可从以下几个方面体现：从育人观看要培养学生良好的个性品质；从课程观看要让学生学习有用的数学；从教学观看要使学生主动学习主动发展；从学习观看要对学生进行学习方法指导。它们相互联系、相互影响，在进行教学实践中应融会贯通，就能促进学生数学素质的全面发展。     

翻转课堂的实践与反思

一、翻转课堂理论
　　2004年,萨尔曼·可汗（Salman)Khan）为帮助表妹解决数学难题,将辅导内容录制成视频并传到YouTube网站。由于视频简短精炼,且可以按照学习者自身的学习步调随时暂停快进或重复播放,因此,这些辅助学习的视频资源很快便在网络上受到学习者的热捧。此后,可汗又陆续录制许多不同学科的学习视频传到网络共享,并开设可汗学院（Khan)Academy）频道。2008年,美国林地公园高中的两位化学教师大胆进行翻转课堂的教学实践活动,结果表明翻转课堂不仅可提高学生成绩还可有效激发学习兴趣,转变教师的传统角色,改善师生关系。自此,翻转课堂在全美走向深入推广阶段,世界范围内越来越多的学校和教师纷纷加入翻转课堂的实践队伍。在国内,2011年重庆市江津聚奎中学以及广州市海珠区第五中学相继开设翻转课堂的教学实验班。翻转课堂在我国目前的研究尚处于起步阶段。     

基于数据驱动的线性代数线上视频课程建设研究

信息化时代，线上视频课程成为教学的重要方式，但存在学生学习投入不足、学习效果不强的现象．因此，研究如何根据学生学习行为设计视频课程具有实践意义．文章基于教育技术理论，提出了基于数据驱动的线上学习资源设计模式，通过分析视频网站中高访问量的线性代数视频课、统计知识点时长设置和用户观看行为数据，发现线性代数优质视频课程的内容以矩阵作为主体，例题、案例和凝练性知识成为学生主要关注点．基于此，教师应突出重点分类制作视频课程、遵循认知科学优化教学设计、发挥主导作用促进师生交互，以实现有效的混合式教学．     

数学教学论课程中视频案例教学的探究

在数学教学论课程的教学中引入视频案例教学,对培养师范生的数学教学技能,积累实践性经验等方面能发挥积极的作用.在数学教学论课程教学中,强调以中小学数学教育教学理论知识为基点,以视频案例为主线,建构教师、师范生及视频案例三者互动的良性关系,以达到通过模拟授课来提高师范生的教育教学能力的目的.     

"医用电子仪器分析与维护"混合式教学中融入课程思政元素的探索

针对智能医疗装备技术专业课程教学中存在课程思政元素不明显、难以体现课程教学与思政育人相融合等缺点,以专业课"医用电子仪器分析与维护"为例,挖掘八个课程思政案例,融入课程教学.结合线上平台,上传思政微课案例视频,让学生在学习专业知识的同时,培养人文情怀和探索精神.     

小学教育专业数学教育类课程的构建——基于MKT的视角

基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小学数学学习论为基本课程,构建了面向小学数学教学知识的课程模块,进而针对两类知识的融通,构建了数学微格教学、教育见习、教育实习的教育实践课程模块,形成与诠释由9门课程与3类教育实践构成的三模块课程体系.     

艺术专业课程的多维创新教学模式初探

基于现代数字技术、网络技术及M00C的发展趋势。传统的艺术类教学模式已不能满足于与时俱进的教育需求。必须与创新的教育理念及专业特色相结合。构建独特的多维教学模式,即通过实时网络在线学习、上传课程教材、课程视频、在线互动交流、传递新鲜设计咨询等环节．促进艺术类课程的长足发展。提升师生整体设计水平和设计质量。     

数学教师继续教育课程需求分析

中学数学教师继续教育课程需求类多面广,较受欢迎的有数学教育课程、数学教育技术课程,极少有进修数学科学课程的愿望.在数学教师继续教育过程中:应保持数学教育课程、数学教育技术课程和数学科学课程设置的合理比例,继续教育课程类型与相应的教学模式相对应,重视数学教师继续教育校本课程的研发.     

新课程背景下的高等师范院校数学教育类课程的变革

高师院校数学教育类课程在培养数学教师教育素养中起着重要的作用.新课程的实施在课程理念的超越与转换、现代信息技术与数学课程整合的能力、数学学习指导能力、数学的应用意识和能力、数学教育研究能力等方面对数学教师的教育素养都提出了新的要求.为使师范生毕业后适应新课程,此类课程的变革势在必行.为此,应确定全面、恰当的数学教育类课程目标、完善课程的体系、增加课程的学分、拓展课程的内容、改进课程实施的效果,构建符合新课程要求的数学教育类课程体系.     

基于移动智能终端的大学开放微课程建设初探

本文以大学专业知识为内容,以微视频为载体,以开放的微课程为形式,旨在提高高校教学资源的利用率,惠及全民教育。通过制作通俗易懂的微课程视频,每个人都能获取到课程资源,在观看中受益,降低传统专业知识的学习门槛,让人们受益其中。本文设计了基于智能移动终端的大学开放微课程架构,论证了技术可行性和呈现方式,说明信息技术发展到现阶段已具备了利用人人拥有的智能手机进行大学教育内容的分享和传播的条件,该方式具有传统教学方式所不具有的优越性,可以与传统大学教育形成优势互补。     

浅析“翻转课堂”对高等教育的影响

2011年,萨尔曼·可汗(Salman Khan)在TED大会上将一种全新教学方式"翻转课堂"(the Flipped Classroom)介绍给全世界,引起广大教育工作者的关注。目前,越来越多的学校将翻转课堂应用到教学实践,并取得良好的教学效果。     

针对高校通识课程的MOOC教学活动设计研究

高等院校创新型人才的培养,离不开通识教育.我国普通高校在开展通识教育时面临着师资力量短缺、教学及管理经验不足等困惑.文章认为把MOOC教学模式引入通识教育中,利用公开课视频、精品资源共享课视频等全球共享优质视频资源,解决高校开展通识教育所面临的困难是可行之法.文章首先在分析MOOC与高校通识课程契合性的基础上,提出MOOC用于通识课程的对策和模型,并设计了基于MOOC的高校通识课程教学活动.     

现代教育技术在应用文写作课程项目化改革中的应用

现代教育技术的应用对高职应用文写作课程项目化改革的成败起决定性作用。视频的运用增加了项目化课程教学的趣味性,摄影摄像功能的运用改变了师生的功能性角色,以QQ、博客、拍拍、淘宝为代表的网络为项目化改革课堂延伸提供了广大的空间。在高职应用文写作课程从传统向现代教学改革的过程中,现代教育技术扮演重要角色,而如何避免在基础课程改革过程中对现代教育技术的误区,是当今高职基础课程改革必须解决的课题。     

试谈高中生物翻转课堂教学中的引导

"翻转课堂"是从英语"Flipped Class Model"翻译过来的术语,一般被称为"反转课堂式教学模式"。2011年,萨尔曼·可汗(Salman Khan)在TED(Technology Entertainment Design)大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到:翻转课堂指的是让学生按照自己的学习进度在家中上课,然后再到课堂上与教师和同学一起解决疑问。这正好与我们的传统课堂"教师在教室上新课,课后学生自行写作业"反过来,因此我们称之为"翻转课堂"。文章就"翻转课堂"理念下高中生物教学中如何引导学生学习做一些探讨。     

数学教师专业化与高师数学教育课程改革

数学教师专业化是指数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意的有机整合。现行高师数学教育专业课程设置存在许多弊端.高师数学教育专业应调整课程设置,优化课程结构,以满足专业化数学教师职前教育的要求。     

大力推进高中数学育人方式的改革——暨“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”总结

一、概况本次活动共有来自全国除西藏、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区的近1000名代表参加,在线观看的有20多万人,受到全国中学数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视.共有88位各地选拔的选手进行课例展示.二、对活动的总体评价本次活动以推进普通高中数学教育教学改革、全面提高数学教育教学质量为目标指向,以新课程新教材为载体,深入研讨发展学生数学学科核心素养、落实立德树人根本任务的策略与方法.聚焦课程教材中的数学建模活动、数学探究活动、概率与统计等疑难问题的教学研讨.单元整体设计受到高度关注.     

MOOC课程模式及其对高校的影响

MOOC凭借其免费优质的课程和知名学校的加入等优点在世界范围内兴起,并引起了教育界的高度关注。目前,MOOC的课程教学模式以线上观看视频、完成线上练习、参与论坛谈论和线下参加学习者组成的线下论坛为主。对MOOC三大主流平台的课程模式进行了详细分析与研究,总结了MOOC课程模式的优势与不足,并就MOOC对高校的影响进行了探讨。