中学素质教育呼唤语文教师提高艺术修养

在大力提倡素质教育的今天，教师的素质是关键。语教师的艺术修养直接影响到学生学习语的兴趣、激情、方式方法和学习的结果。语教师的艺术修养内容丰富，表现在教学中的四个方面：对教学内容的艺术性把握，教学手段的艺术性把握，教学中各个阶段、环节的艺术性把握，课外活动的艺术性。     

运用电教手段优化课堂教学

在科学技术迅速发展的今天,人们生活在一个由现代传播媒体组合而成的社会大电化教育环境之中,学校的教学就应该考虑运用先进的电教手段,充分发挥电化教学的优势,以弥补传统教学之不足。特别是语文教学中,教师借助电教媒体,可以使学生更直观、形象、准确无误的领会语...     

让小黑板回到语文课堂

当互联网悄然改变我们的生活时，最有传统色彩的语教学也乘上了数字化的翅膀。计算机辅助教学。这一现代教学手段已越来越多的教师所熟悉和使用。传统的小黑板、教学挂图、卡片等成本低而行之有效的教学手段，在现代教育技术日益发展的今天，仿佛早已被人们淡忘了。在语课堂中，指导学生读课不是读书而是读屏幕，     

《数学实验与现代信息技术的整合》案例——巧用折纸与几何画板制作双曲线

一、案例背景现代信息技术的迅速发展,对传统的教学模式产生了巨大的影响。多媒体教学手段已经慢慢融入到了传统的教学模式中,但是在教学手段多元化发展的今天,多媒体教学手段也面临着要与一些更为先进的教学理念、教学手段融合的局面。在众多先进的教学手段中,通过做实验这一教学手段不失是一个符合各个年龄段的学生心理要求的教学方     

语文阅读教学中的人本位思考——对中学语文阅读教学内在规律的再探索

改变教育思想与观念、改进教育方法与手段已是教育界共同探讨的话题。作为基础教育课程的语学科，它特有的人色彩、民族个性和审美要求，在一定程度上影响甚至决定受教育理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的养成和发展，从而一直为人们所关注，在实施素质教育的今天，也理所当然成为教育改革的焦点。而在语教育中，阅读教学又无疑是传授学生语知识、培养学生语能力、激发学生审美和创造思维的基本途径，因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，是目前语阅读教学面临的重要课题。     

高中历史多媒体教学的误区及对策初探

误区一:教育手段与教育理念脱节 现代教育技术是基于现代教育理论的,但有一些教师似乎认为只要教育手段先进了,教育思想便先进,把多媒体技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性.于是我们许多历史教师在多媒体辅助教学这一现代教育技术的外衣掩盖下,仍然进行着"换汤不换药"的传统模式教学,教师依然是讲解的主体,学生依然是被动的接受者.     

浅谈教师在朗读教学中的主导作用

浅谈教师在朗读教学中的主导作用语文教育发展到九十年代，教学方法、教学手段已有了新的变化和发展，有的教师提们“导读教学法”，有的教师提倡“情景教学法”，也有的教师依然用“讲读法”，在教学手段的使用方面，有的借助幻灯、电视、录音机等现代电器设备进讨语文教...     

《语文学习册》规范学生的语文学习习惯

长期以来，在中学学科教学中，教学管理往往滞后于教育理念的发展。相比较而言，在语教学中，这一“瓶颈现象”就尤为突出。教学管理理念和管理方式的陈旧落后，使“少、慢、差、费”的现象依然十分严重。基于此，我们近几年来通过学习当代先进的管理思想，结合语教学实际，进行了一系列的改革和探索，初步建立起了一套以民主、宽容、激励、互动为特色的教学管理模式，使学生的语学习面貌为之一新。     

实与活——语文教师的永恒追求

语教育家刘国正先生认为语教学应是“实”与“活”的统一，他强调语课的基本训练既要一丝不苟、扎扎实实，又要生动活泼、不拘一格。今天看来，面对新课改、新教材，语教师依然要追求“实”与“活”，“实”与“活”的教学体现了语“工具性与人性的统一”，体现了教学的“科学性与艺术性的统一”。     

语篇分析与大学英语教学

“语篇能力”已成为外语教学的新目标。利用语篇分析进行教学，可以引导学生把以单向为基础的外语学习提高到语篇水平上。因此，掌握和运用语篇分析教学手段，能帮助学生在大学英语学习中有效地提高读，写，译能力。     

开展语文综合性学习的探索

长期以来，由于受聋生身心缺陷、教师观念等因素的制约。聋校语教学处于一种相对封闭的状态。在呼唤“让学生学会学习”的今天，聋校语教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。综合性学习，必然要进入我们的视野，并运用到语教学中来。[第一段]     

教学参考书：批判与借鉴

随着《语课程标准》的颁布，语教学进入了轰轰烈烈的课程改革时期。各地课程改革最为显的标志是使用了新课标语教科书。但是，反观常规的课堂教学．新课标的思想、理念的落实，语教学策略和方法的优化。师生关系的改善。学生学习语兴趣的激发，却少有根本的变化。语脱离实际，远离生活，无视需求的状况依然没有根本改变，语教学的应试模式依然广泛流行。[第一段]     

谈语文多媒体教学的误区及建议

语文多媒体教学存在的主要误区1、先进背后的"换汤不换药"有一些教师认为用先进的多媒体教学手段不仅可以方便教学,也会更新教育思想和观念。但是在多媒体辅助教学这一现代教育的外衣下,却进行着传统教学,教师依然讲解得津津有味,学生依然是被填鸭的对象,教师灌输学生之风固守。现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求充分发挥学生的主体性作用,教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力创造学生可参与的环境,使传授知识与发展智能和素质培养统一起来。     

注重阅读主体，培养阅读能力

语教师常常会有这种感受，一册教科书是教完了，可学生的读写能力依然没什么长进，不会综述章的主旨；不会分析章的篇章结构；谈吐感情冷漠，语言贫乏；写作囊中羞涩，落笔维艰。这需要语教师重新审视自己教学的得与失。在课堂教学中，学生得到了什么?同时又失去了什么?课堂与课外如何有机结合，才能使我们的语教学——我们的母语学习真正回归她的本质规律，才能使学生的读写能力获得长足的进步。     

还学生习作以个性

长期以来，语教师为作教学苦心孤诣，但不少老师依然陷于困惑之中。语教学大纲的修订为作教学剥开云翳。指点迷津：强调人性、发展性、基础性，纠正了“奉命作”、“应试作”、“学性作”等倾向。这不仅给老师松了绑，也给学生松了绑。按修订大纲精神，进行作教学改革，还学生一个“自由空间”，打开心灵窗户，自由表达，学生的习作定能充分展示个性和创造性，课堂作教学也会呈现一片勃勃生机。     

新课改的一隅碧绿芳草地——利用多媒体风络技术拓展语文教学空间尝试

在以全面提高全体学生的基本素质。培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中．教师的中心任务不再是让学生“学会”。而是要让学生“会学”。教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念的指导下．我们把多媒体网络技术运用到小学语教学之中，实现语课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中．成为提高学生语素养和信息素养的载体．从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。近年来，本人一直尝试把多媒体网络的信息技术与小学语教学整合，[第一段]     

谈信息技术在语文教学中的合理运用

传统的语教学以字为载体，以朗读、背诵为手段。让人明白事理、体会情感、学会做人。随着时代的发展，人们开始用各种手段来完善教学，直到现在信息技术运用于语教学中，给语教学带来了新的气象。它图并茂，视听兼备，有利于创设情境、陶冶情操。信息技术已成为语教学中不可缺少的手段，但如果运用不合理，也会产生一些问题。[第一段]     

利用现代教学手段 优化语文课堂教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。     

对中学生阅读热点的审视与反思

阅读能力不仅是语学习能力的主要构成因素，而且也是一切智力活动的基础，是一个明人在精神生活中必不可少的生存手段。而阅读能力的提高和培养更多地依赖语教学，换言之，阅读教学也可看作是语教学的核心。让学生多读书、读好书是我们语教师共同的心愿，很多教师都会不定期地推荐一些经典名、名家名篇，一些教研刊物也会列出一系列的参考书目供学生选择。     

让语文课改远离形式主义

课程标准的颁布和新教材的推广使用，为语教学注入了生机和活力。课改伊始，成绩喜人，我们欣喜地看到，语课堂教学在悄悄发生着变化：人精神得到张扬，学生的主体性受到尊重，教学的方法和手段更加科学、先进……然而，毋庸讳言，有些教师由于对课改缺乏深入研究和准确理解，在新课程教学中只是一味在形式上求新求异，存在着不同程度的形式主义。