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在美国,有些中小学校对优秀学生冠以“荣誉伙伴”称号,有的定期把优秀学生姓名登上“荣誉榜”。优秀学生是青少年们推崇的榜样,连校球队里也是学习上等生挑大梁。他们学习好,身体好,参加公益活动积极,事事处处拔尖。美国波士顿大学青少年教育专家最近发表了一份调查报告专论优秀学生的特点。在一年里这位专家跟踪考察了伊里诺依州81名优秀学生和他们的家长,找到五个共同点: 相似文献
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在美国,有些中小学校对优秀学生冠以"荣誉伙伴"称号,有的定期把优秀学生姓名登上"荣誉榜".美国波士顿大学青少年教育专家最近发表了一份调查报告,专论优秀学生的特点.在过去一年里,这位专家跟踪考察了伊利诺伊州81名优秀学生和他们的家长,找到了五个共同点: 相似文献
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罗碧 《中小学作文教学(小学版)》2009,(3)
在美国,有些中小学校对优秀学生冠以"荣誉伙伴"称号,有的定期把优秀学生姓名登上"荣誉榜"。美国波士顿大学青少年教育专家最近发表了一份调查报告,专论优秀学生的特点。在过去一年里,这位专家跟踪考察了伊利诺伊州81名优秀学 相似文献
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赖晨光,一个阳光帅气的男孩,2000年9月考入吉林大学汽车工程学院,今年24岁。在两年多的大学时光里,赖晨光赢得了太多的荣誉、太多的嘉奖:首届吉林大学“十佳”大学生,连续两年获得校一等奖学金,2002年获中科院奖学金,并被评为校优秀学生干部,校优秀学生,2001年获“宝钢”优秀学生奖学金……可是,在满身的阳光背后,他却经历过一个中专生梦圆大学的艰辛。生活的磨难、成绩背后的泪水,让他比别的大学生多了很多成熟和 相似文献
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“五四”前夕,教育部、团中央决定授予东华大学2004级硕士研究生夏磊“全国优秀学生干部标兵”荣誉称号。这是教育部、团中央授予学生干部的最高荣誉,两年表彰一次,每次评选五人。 相似文献
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荣誉学院是美国荣誉教育培养优秀本科人才的主要组织形式,而优质教育资源是荣誉学院人才培养的重要依靠及影响因素。构建荣誉学院教育资源的分析框架,对美国公立研究型大学荣誉学院教育资源的利用现状进行分析,可见围绕“学生中心”理念,荣誉学院重视优质生源严格遴选、物质资源充分保障和学术资源优化配置。借鉴美国经验,为完善我国一流大学精英本科教育的教育资源建设,应树立“学生中心”教育理念,为学生提供充分的学习资源支持;重视并发挥生源优势,挖掘优秀学生发展潜能;推进“五位一体”教育资源体系建设,形成校生良性循环发展;构建精英培养合理模式,探索中国式现代化精英培养道路。 相似文献
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卸下光环,重新上路
大学期间,身兼云南大学青年志愿者协会会长、校学生会主席团理事、专业班班长;参与组建过十大新型团支部之一的“手工艺术”团支部,组织建设过多级学生组织;获得云南省优秀学生干部、云南大学五四表彰文艺汇演金奖、云南大学大益奖学金、优秀学生干部、优秀青年志愿者……这些数不清的荣誉,像一道道亮眼的光环,闪耀在我的头顶,映照着我的大学之路. 相似文献
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在日常生活中,“优秀学生”、“优秀学生干部”给人们的印象总是好学上进、聪明认真、成绩优良、遵纪守法。但心理学家在与优秀学生的长期接触中,发现40%-60%的优秀中学生不同程度地存在“优秀学生心理综合征”特征,其中女生比例更高。专家们认为:“优秀学生心理综合征”主要表现在以下几个方面: 相似文献
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郑燕峰 《时事(时事报告大学生版)》2005,(6)
山东大学2002级计算机科学与技术专业刘思源,几个学年品行评定均为优,综合素质测评成绩均列本专业第一名,连续两学年荣获山东大学一等奖学金,还获得了其它多项荣誉。特别值得一提的是,毕业前,他获得了“山东高校十大优秀学生”称号。 相似文献
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1999年下学期来,祁阳二中坚持每天表彰一名先进学生,以先进事迹感化人,以集体荣誉鼓舞人,收到了良好效果。为深入开展“创先进、树标兵、刹歪风、扬正气”的主题活动,该校坚持每天课间操前,用广播宣传一名学生的先进事迹;每月由各班选出一至两名优秀学生,将其典型事迹... 相似文献
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Darlin-sun 《初中生》2005,(Z5)
[成长档案] 姓名:汤玫捷性别:女籍贯:上海市毕业学校:上海复旦附中大事记: 汤玫捷上小学时在上海最为知名的电视台担任少儿频道的记者,初三时获得“上海十佳好少年”称号,高二时参加上海高中生辩论大赛,荣获“最佳辩手”称号。此外,还在艺术、文史等多个方面荣获市级、国家级奖项,是上海市被授予市、区三好学生和优秀学生干部荣誉最多的学生。 相似文献
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美国大学的诚信教育以一种建立在个人荣誉基础上的“荣誉准则”作为核心内容,其所有的制度建设都是围绕“荣誉准则”这一概念建立起来的“荣誉制度”。首先,学生入学被要求签署荣誉准则和集体规范;接下来各学校遴选出来的“荣誉教育者”是在入学之初就对学生进行关于“荣誉准则”的宣传和教育;最后学校制定了完善的“荣誉制度”以保障“荣誉准则”的实施和对违反这一制度的学生进行处罚。 相似文献
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日常生活中,三好学生、优秀学生干部给我们的印象总是聪明认真、好学上进、成绩优良、遵纪守法的。但有较多资料显示,在这些“品学兼优”的学生中,有很多人的心理并不健全,50%左右的优秀学生不同程度地存在“优秀学生心理综合症”特征,其中女生比例更高。心理学家经过与这些优秀学生的长期接触,包括心理测验、日常观察、个别访谈以及心理咨询中发现“他们是一群需要关注的特殊人群”。“优秀学生心理综合症”主要表现在以下几个方面:1.过分追求完美。他们一方面对自己期望和要求过高,行为上关注细节,有一点事情做得不好,便惴惴不安,严重的甚… 相似文献
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