定滑轮提高机械效率吗?(初二、初三)

有这样一道题: 有人说将动滑轮换成定滑轮可以提高机械效率,你认为正确吗? 参考答案是:将动滑轮改为定滑轮使用后,额外功仅仅是克服摩擦所做的功,减少了因提起动滑轮所做的额外功.这样有用功在总功中     

悬链线的重心问题研究

笔者在教学中会经常遇到这样一个问题：如图1所示，把一个质量均匀分布不可伸长的绳子的两端悬挂在天花板上，如果在绳的最下端用力拉形成如图2所示，则绳子的重心是升高还是降低？对于这个问题的通常分析方法是利用功能关系，即在用力向下拉时，拉力对绳子做正功，天花板对绳子的两个拉力由于没有发生位移所以不做功，而绳子的动能改变为零，所以只能是绳子的重心升高．     

错解分析

题例.利用如图所示滑轮组将重物匀速升高2米,人作用在绳子自由端上的拉力为200牛顿,不计绳子和滑轮的摩擦及动滑轮的重,人做了多少功? 错误解法: W_动=F·S=200牛顿×2米 =400焦耳。     

机械能学习中的典型错例剖析

错误之一:认为“人做功的计算”与“某个具体力做功的计算”相同．人做的功就是人体消耗化学能的量度,不少同学误认为是人对其他物体作用力所做的功．例1 质量分别为m1、m2的两物体A、B,静止在光滑的水平面上,一质量为m的人站在A上用恒力F拉一端固定在B上的绳子,经过一段时间后,两物体的速度大     

简析几种情形下摩擦力的功及热功转换

简析几种情形下摩擦力的功及热功转换李彦林关于摩擦力是否做功和其做功过程中有无热和功之间的转换问题，是一个很容易被搞混淆的问题。有时候，当我们一提起摩擦力做功，就有人认为一定是做负功，而一提起静摩擦力，就认为不做功；而当说摩擦力做功后，就又立刻认为一定...     

机械能复习中的典型错例剖析

错误之一:认为“人做功的计算”与“某个具体力做功的计算”相同人做的功就是人体消耗化学能的量度,不少同学错误认为只是人对其它物体作用力所做的功郾例1质量为m1、m2的两物体,静止在光滑的水平面上,质量为m的人站在m1上用恒力F拉绳子,经过一段时间后,两物体的速度大小分别为v1和v2,位移分别为s1和s2,如图1所示郾则这段时间内此人所做的功的大小等于:A郾Fs2B郾F(s1+s2)C郾12m2v22+12(m+m1)v12D郾12m2v22错解:人所做的功等于拉力F对物体m2所做的功W=F·s2,由动能定理可得:Fs2=12m2v22即AC正确郾纠错:根据能量守恒可知,人通过做功消耗…     

三个物理演示实验的改进

根据几年来的教学实践,笔者认为浙教版初中科学教材中有些实验需要改进。有的实验改进后更为科学合理,有的实验改进后可节省时间、提高可见度,从而达到现象明显、效果良好的目的。一、对物体做功内能增加实验的改进原实验是用一根绳子在管外迅速来回拉动,使乙醚沸腾,从而将橡皮塞向外推出,对它做了功。笔者认为,该实验存在很大的缺陷:实验中最引人注目     

一根绳子 三种人生

三个好兄弟掉进了井里。生命垂危之际,一根绳子垂下,他们同时抓住绳子向上攀爬。爬到井壁的一半,上边有人说:"绳子只能承担两个人的重量,否则,     

如何一题多变

高中物理是许多同学头疼的一门学科,要学好物理,平时学会一题多变,一题多解就显得尤为重原要题,下如面就图—1例所来说说如何一题多变.示,一人用恒力F=80N拉绳的C端,绳子跨过光滑的定滑轮将一个静止的物体由位置A拉到位置B,图中H=2.0m,求此过程中绳子拉力对物体做的功.解析:在物体运动的过程中,作用在物体上力的拉F力的方作向用不点断C变作化,属变力做功问题.如果把为做功对象,求绳子拉物体的变力之功便转化为求人拉绳子的恒力之功.物体由A运动到B的过程中,绳C端的位移为Δs=H(sin130°-sin153°)=1.5m人拉绳子的恒力之功为W=FΔs=80…     

一根绳子 三种人生

三个好兄弟掉进了井里。生命垂危之际,一根绳子垂下,他们同时抓住绳子向上攀爬。爬到井壁的一半,上边有人说:绳子只能承担两个人的重量,否则,就会崩断。     

浅议绳子张力做功(高一、高三)

“细绳加小球”是高中物理的重要模型之一,其中的细绳一般都是不可伸长的轻绳,其特征是: (1)绳的重力及绳受拉力作用后的宏观形变量忽略不计; (2)绳中的张力处处相等; (3)绳的张力可对物体做正功,使物体的机械能增加,也可对物体做负功,使物体的机械能减小.对于由绳子连接的物体组成的系统,当绳的张力不变时,绳对所连两物体做的正功和     

校园梦游众生相

(一)装神开鬼型半夜,有人敲门。"谁呀?"我懒洋洋地问。没人回答,但是敲门声不停。其他人也醒了一齐骂:"你这大半夜的还折腾?!"外边儿有人回答:"你们宿舍有没有绳子?""你要绳子干嘛?"小     

完善对口单招运行机制

<正>江苏省普通高校对口单独招收中职校毕业生的工作(简称"对口单招")已走过27年的历程,在这个发展过程中,是与非、功与过的争议始终伴随。有人认为对口单招干扰了职业教育办学方向,不符合就业为导向的办学方针:也有人认为对口单招是满足老百姓对职业教育的需求,是市场需求,办学方向不错。笔者认为对口单招方向不错,关键是如何做,如何做好,从而促使其健康发展。     

校园梦游众生相

(一)装神开鬼型半夜,有人敲门。“谁呀?“我懒洋洋地问。没人回答,但是敲门声不停。其他人也醒了一齐骂:“你这大半夜的还折腾?!“外边儿有人回答:“你们宿舍有没有绳子?““你要绳子干嘛?“小     

注意,此处有陷阱(初二、初三)

例1 用滑轮组匀速提升重为2×103N的物体,作用在绳子自由端的拉力为625N,拉力所做的功为1．25×104J,滑轮组的机械效率为 80％．若不计绳重和摩擦,所提升的重物改为重 3×103N的物体,那么作用在绳子自由端的拉力为多大?     

功和能易错题分析

典型错误之一:错误地认为"人做功的计算"与"某个具体力做功的计算"相同.人做的功是人体消耗化学能的量度,不少同学错误地认为人做的功只是人对其他物体作用力所做的功.     

天天向上 攀登高峰

万丈高楼平地起。骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。每天进步一点点,一年进步一大步。香港海洋公园有一条大鲸鱼,重达8600公斤,这个庞然大物居然能跳离水面6.6米高,还能给游客表演各种杂技。奇迹是如何出现的呢?培训师说:一开始我们是把绳子放在水面以下,迫使鲸鱼从绳子上面经过,每过一次,就给它奖励,然后,逐渐提高绳子,每天只提高两厘米,鲸鱼不费多大力气就能过去,过去就有奖励,这样鲸鱼就非常乐意做     

保守力做功与势能减少的关系

一对保守力做功是势能增量的负值 在中央电大大学物理教材中,定义势能增量的负值等于保守力做的功。即: -(Ep_1-Ep_0)=A_保 (1) 对此,常有人理解为一个保守力做功等于势能增量的负值。那么,究竟是一个保守力还是一对保守力做的功呢?我们以为,是一对保守力做的功等     

“轻绳”瞬时做功的特点

非弹性“轻绳”是较为常见的约束物体，其物理特征是柔软、质量不计和不能伸长．从力作用的角度看，轻绳所产生的拉力总是沿着绳子并指向绳子“收缩”的方向，因此能对绳两端被约束的物体产生作用而改变其运动状态；从做功的角度看，根据绳子所约束物体的情况不同，既可以对被约束物体做功，也可以不做功；从拉力产生的持续时间看，被约束物体的状态改变常有“渐变”与“突变”两种形式；不同的变化方式，使系统机械能的转变产生不同的效果．下面通过两例来讨论“轻绳”瞬时做功的特点及分析要点．[第一段]     

动滑轮的重力做什么功

例1如图1所示,被吊起的重物重G＝20N,每个滑轮重G′＝1N,用手拉住绳子的自由端,使重物在竖直方向匀速上升0．5m,忽略绳重和摩擦,则人手向下拉绳子的力F为多大?此人所做的功W_人等于多少?这个滑轮组的机械效率是多大?