做选用新教材的有心人

时代向教育提出了新的要求,教师必须不断学习,接受新的信息,其中包括不断更新教学内容,因此,我们要做选用新教材的有心人。江苏《幼儿教育》“芽芽”征文陆续刊出后,我就注意从中挑选一些适合幼儿的儿歌、故事作教材。语言课上,我选用了儿歌《妈妈的眼睛》、《小鸟的妈妈》。这些儿歌内容浅显、具体形象、有情节、有色彩、儿歌味浓,便于教师引导幼儿通过多种感官进行综合教育,很受孩子们的欢迎。如在儿歌《妈妈的眼睛》教学中,我先让幼儿谈谈     

再现儿歌语言形象 提高儿歌教学效果

在摸索如何提高儿歌教学效果的过程中,我感到,巧妙地再现儿歌的语言形象是提高儿歌教学效果的关键。因为幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,只有在幼儿面前展现鲜明的形象,才能给幼儿思维提供依据,鼓起幼儿想象的风帆,激发幼儿内心情感。也只有这样,幼儿才能真正理解儿歌,记住儿歌,有感情地朗诵以至表演儿歌。先谈谈通过情境表演教幼儿学习儿歌的方法。有些儿歌是叙事性的,如《原来是你》、《小兔过桥》、《客人来了》等。这些儿歌不仅有情节,而且有人物对话、心理活动。在教学时,我们就采用情境表演的形式再现儿歌的语言形象。对一些对话较多的儿歌,我先告诉幼儿儿歌的内容梗概,引起他们的有意注意。如把儿歌《客人来了》编成小故事讲给幼儿听,让他们对儿歌内容有一个初步的了解,然后再表演小话剧。客人问:“你妈妈呢?”我回答:“妈妈不     

运用“儿歌画册”对幼儿进行德育

根据小班幼儿品德教育的要求,我们编写了26首儿歌,包括友爱同伴、爱长辈、爱劳动、有礼貌等四个方面的内容,并为每首儿歌配上一幅插图,每幅插图下面画一朵花、一颗五角星、一个三角形。然后,把26首儿歌及插图装订成册,每个幼儿一本。在运用“儿歌画册”对幼儿进行品德教育时,我们主要采取了以下的几种形式: 1.运用集体教学活动的形式。如在语言课上教幼儿学儿歌《幼儿园里真快乐》。教师首先用提问的方法,问幼儿画面上有谁?他们在干什么?引导幼儿看画面,初步感知儿歌内容,然后教师再教幼儿朗诵儿歌,幼儿边看画册边朗诵,容易记忆,学得也快。有时学完了一首儿歌,我们还让幼儿给画面上小朋友穿的     

“安全,才能回家”

2002年秋,湖北郧县谭山镇将“安全,才能回家”作为安全教育的主题,将学生上学、放学路途的安全管理作为重中之重来抓。主要措施包括:学生上学结伴而行,不在马路上玩耍;放学站队回家,由队长和包队教师负责督促;不爬拖拉机、不翻护栏;学校和幼儿监护人签订接送责任书;建     

寓思想教育于艺术教育的一些做法

怎样对幼儿进行有效的思想品德教育是幼教界一直关心的问题.也是《幼儿园教育纲要》中对艺术教育提出来的教育要求之一。近年来,我在指导学生教育实习中采用的一些做法,是幼儿乐于接受的。现举三例来谈谈对幼儿进行集体主义等思想品德教育的做法,供大家讨论。一、幼儿园的律动一般是由幼儿做统一或不统一的动作,而不必相互配合着做的。我没计了一组由三个幼儿合作完成的“组合式律动”——“蝴蝶飞”,由一个幼儿在中间扮做蝴蝶的“身子”,左右各由一个幼儿扮演蝴蝶的“翅膀”,来共同塑造出蝴蝶飞的形象。全套律动由“蝴蝶飞”、“采花粉”、“欢乐地舞蹈”三个情节组成。在教学时,通过教师的优美示范将动作介绍给幼儿;在引起幼儿兴趣后,教师启发幼儿说出这个律动和以往学过的“蝴蝶飞”     

不让60岁后悔

很小的时候,还不到上学的年龄,大孩子们上学去了,我们几个小的便跟在他们后面也跑到学校里玩,有时跑到学校里的小孩子竟有十来个。也许是老师怕我们影响他们上课吧,就把我们组织起来,让我们坐在教室后面的木柴堆上,然后每人发一张巴掌大的纸片,上面用毛笔写了几个字。上课前老师教我们认识这些字,在他给大孩子上课的时候,就让我们记这些字。这样,我们也就一天有事做了。当大孩子放学的时候,老师也检查一下我们的学习情况,每次我们都能完成任务。渐渐地,我们认识了“爸爸”“妈妈”“全心全意为人民服务”等字。那巴掌大的纸片可能是我读过的…     

用传统美德教育好下一代

一、探索教育内容,建设实验教材根据《小学德育纲要》、《中学德育纲要》等德育规章的要求,我们坚持从实际出发,遵循中小学思想品德形成规律和社会发展的要求,在前段积累的基础上,借鉴外地经验,编写了一套适合本地实际的中小学《中华传统美德》教材。二、建立评价制度,完善评价体系首先,市教委把中华传统美德教育作为德育的主要内容。列入了对学校的责任制考核,其结果与学校办学质量的评定和中考招生数量挂钩。其次,我们完善了学生素质发展手册中“思想品德”指标的评价方法,采取定性与定量相结合,学生自评、小组互评、家长和教…     

因地灵活使用教材

在统编教材小班《语言》上,我觉得《花儿好看我不摘》这首儿歌挺美,也挺有教育意义。但是,“公园”对于农村小班幼儿来说只是一个抽象概念。我看许多老师在教这首儿歌的时候,把很多的脑筋都放在设计的公园上,进行情境教学。由于“公园”在农村幼儿日常生活中很少接触到,所以教学实践效果表明:公园是什么样子?公园在哪儿?孩子还是不知道。     

“多”的无奈

《宁夏教育》２００１年１—２期合刊上登载了宁晋写的题为《从夏令营看孩子谈教育》一文 ,读后我颇有感触。我想以类似的写法 ,就自己工作中遇到的一些问题 ,看到的一些现象 ,也归纳成文字供家长们参考。学校门前接送孩子的家长多我们学校虽地处县城中心地带 ,但不位于交通要道之处。学生每天上学、放学路遇车辆的机会不算多 ,行走还是比较安全的。可是每到学校上学或放学时间 ,送接孩子的家长的自行车、摩托车总是将校门口堵得水泄不通。路远者（最远者也不过二三里路）来接送 ,路近者也来接送 ;低年纸学生家长来接送 ,高年级学生家长也来…     

部编五年制小学课本语文第一册

根据读者的要求,我们组织了小学语文一开始的《入学教育》教案。因为有使用部编教材和省编教材两种情况,所以同时请两位老师分别编写。这两则教案,都能结合各自学校的实际,根据新入学儿童不熟悉学校环境,不适应学习生活的情况,结合课本上的图画,作出《入学教育》的教案设计。教案中采用了看图、提问、讲述、教念顺口溜、儿歌、实地参观、模仿练习等多种教育手段,这是符合儿童的年龄特点和水平的。尽管教案写得比较具体,仍然只供大家参考,切忌生搬硬套。     

校门口的自行车

“校门口好停自行车?”你一定感到奇怪吧。告诉你,只要你星期一到星期五,每天下午五点钟左右来到我们学校,准会看到一辆红色的自行车停在校门口。那是我的,是爷爷每天把它从车棚里推出来放在那儿的。爷爷今年60多岁,高高的个子,很瘦,用“骨瘦如柴”来形容一点也不夸张。原来学校离我家很近,爷爷每天接送我上学。现在学校搬迁了,路远了很多,我也能自己骑车上学了。可爷爷就是不放心,不管刮风下雨,每天早晨总要陪我骑车到学校。晚上放学,爷爷总会耐心地等在校门口。一天傍晚放学时,我背着书包走出教室。“校门口好停自行车”,读者不怪才怪。可…     

利用农村自然环境促进幼儿全面发展

我们昝缪幼儿园是一所山村幼儿园。过去,受传统教育观念的影响,老师只注重孩子们的读写算,重上课,轻游戏,整天把幼儿关在教室里,没有想过抑或不敢把幼儿带到大自然中去,总认为农村的孩子哪个不认识农作物,没必要带孩子去观察田野和庄稼。各学科之间互不联系,比如春季,语言课教儿歌《春天的秘密》,音乐课也许会教唱《秋天多么美》,甚至是《雪花飞》,教师对教材和教学方法的选用不根据农村实际情况,一味生搬硬套城市幼儿园的做法。有时,为了应付学校对幼儿的卷面考试(意在测查教师的教学质量),甚至提前使用小学     

谈幼儿的思想品德教育

谈幼儿的思想品德教育□安西县第二幼儿园汤芳《幼儿教育纲要》规定，幼儿思想品质教育的主要内容是：“向幼儿进行初步的五爱教育，培育幼儿具有优良的品质、文明行为和开朗的性格。”这为我们在幼儿中开展思想品德教育指出了明确的目标。本文仅就如何开展幼儿思想品德教...     

关于义务教育公平的思考

“在石家庄外国语学校上学的孩子真舒服!他们门早晨9点才上课，下午5点就放学，叫做‘朝九晚五’作息时间。如果我们孩子的学校也推迟一下上学时间就好了!”在一次聊天中，一位学生家长告诉记者。     

开心果网站

上学丽丽开始上学了。第一天放学回来,妈妈问她:“你觉得上学有意思吗?”丽丽说:“挺有意思。下课后,我同几个同学玩了个痛快,不过,要是不用上课,上学就更有意思了。”     

我这样教儿歌《滑滑梯》

活动教学法是行之有效的教学方法。我在小班儿歌《滑滑梯》的教学中进行了尝试,收到了较好的教学效果。我带幼儿走出教室滑滑梯。我问孩子们:“这么多的小朋友,该怎么玩呢?”孩子们争先恐后地说:“排好队一个接一个地玩。”“对!”我肯定了孩子们的回答。以后在幼儿有秩序地滑滑梯时,我根据儿歌内容和孩子们有意识地进行谈话:     

孩子要有个储钱罐

一次上语言课,幼儿学习了《专业户》这首儿歌。儿歌学完后,我便问:“小朋友,儿歌里的小朋友好不好?”“好!”幼儿齐声回答。“应该向这位小朋友学习什么?”小朋友争着回答:“向小朋友学习不乱花钱,把零花钱都存到储钱罐里。”我问:“你们是怎样做的?”这时,我看见一部分幼儿面带愧色,低头不作声。我趁机告诉他们:经常向家长要钱买零食的孩子不是好孩子,老师也不喜欢。并告诉他们哪些东西该买,哪些东西不该买。衣服只要不小、不破、干净就可以穿。我还给他们讲《卖火     

应当重视幼儿活动的过程

幼儿是在活动中发展的。只有活动 ,才能使幼儿有亲身感受 ,获得直接经验 ,从而促进幼儿的真正发展。《幼儿园工作规程》强调要“注重活动的过程” ,这也是针对传统教育中以“学了多少知识 ,掌握了多少概念”来衡量幼儿发展水平而提出来的。几年的教学中我体会到 ,这种单纯追求教学效果的做法反而没有好的效果 ,因为教师重视教幼儿死记硬背 ,而轻视孩子的感受和体验。我们常听到幼儿错念、错唱儿歌和歌词 ,如歌曲《小树苗》中“别摇……”幼儿唱成“比摇……”问其何意幼儿却说不出。这明显说明了教师只重教唱 ,而轻理解的现象。怎样才会有好…     

在文学作品学习中巧用图标

幼儿园文学作品学习活动中使用的“图标”是指能表现相关语言内容的图形标志符号,如图像和简单的文字符号。在对图标的实践研究中,我们发现图标有以下作用。●帮助幼儿记忆幼儿学习语言是一个储存、记忆语言信息的过程。将图标按文学作品的结构排列起来,能有效帮助幼儿记忆。如在小班儿歌《小柳树》中,我们将“小柳树”“小鸟”“小朋友”等图标按儿歌结构形式排列,幼儿虽然不认识文字,却从图标呈现的形式中了解了儿歌的结构,有助于他们记忆儿歌内容。●有利于幼儿主动学习图标不仅是教师的教具,更是幼儿的学具。幼儿人手一份图标,可以通过…     

幼儿师范学校美术鉴赏教材的编写和教学建议

根据国家教育委员会制定的《幼儿师范学校教学计划》(试行草案)和《幼儿师范学校美术教学大纲》(试行草案)规定的精神,我们编写了幼儿师范学校美术鉴赏课的教材。 幼儿师范学校设置的美术鉴赏课是对学生进行审美教育、爱国主义教育的重要方式,也是使学生开阔眼界,扩大知识面,提高艺术修养的重要途径。在初中阶段学生所受到的美术欣赏教育仅仅是初步