剔除功利色彩创建完满人格——现代化进程与教育目标定向刍议

教育作为一种社会现象,自产生之日起就同人类谋取物质资料的劳动过程结合在一起。社会发展历史表明,教育始终是人类物质资料再生产的社会手段,它与人们的经济行为是不可分的。因此,教育具有经济意义是不言而明的。但也不能赋予它过强的利益期望。本文试图通过对日本近代经济发展,尤其是战后经济腾飞历程以及其间推行的种种教育改革措施的分析与思考,初步揭示经济现代化过程中教育功利主义的表现及其危害,进而论证“创建完满人格”之必要性、迫切性。     

培养真善美统一的完满人格——教育的终极目标论纲

教育的终极目标是教育发展的根本方向。研究和确立教育的终极目标,是教育理论发展之所需,也是严峻的教育现实的迫切呼唤。培养真善美统一的完满人格即是教育的终极目标     

自尊感与完满人格的实现

理想的人格是真善美的统一。自尊感作为个体对自我的一种情感体验，对个体人格的完善具有重要的促进作用。个体自尊感的发展过程也是个体求真、求善、求美的过程，个体自尊感的发展有助于个体实现真善美统一的完满人格。     

人格现代化与学校心理教育理念

人格教育是学校心理教育的主线和核心内容，人格现代化是学校心理教育的最高目标。本从探讨人格现代化的基本内涵入手，介绍了国外重视和加强青少年现代化人格教育的基本状况，提出了加强和改进我国学校心理教育的基本理念。     

人格现代化与教育的三种选择

人格现代化使教育面临三种选择：一是重新认识人类精神的永恒价值，从人类本性中寻求人格现代化的内在依据。二是直面历史与时代的叩问，既要从泛道德主义的传统中解放出来，又要防止落入西方科学本位主义的陷阱。三是摆脱封闭狭隘的人伦传统，实现道德视野的化转向，向开放性、普适化、义务性的道德人格超越。     

人格现代化与学校心理教育理念

人格教育是学校心理教育的主线和核心内容,人格现代化是学校心理教育的最高目 标。本文从探讨人格现代化的基本内涵入手,介绍了国外重视和加强青少年现代化人格 教育的基本状况,提出了加强和改进我国学校心理教育的基本理念。     

人格现代化与学校心理教育理念

人格教育是学校心理教育的主线和核心内容,培养现代化人格是学校心理教育的最高目标。本文从探讨人格现代化的基本内涵入手,介绍了国外重视和加强青少年现代化人格教育的基本状况,提出了我国学校实施心理教育的基本理念。     

浅谈教育主体人格修养与教育客体人格形成的关系

人格是社会文明最宝贵的财富,是中华民族凝聚力和向心力的强大源泉。教育是人格传承和发扬光大的重要渠道,教育主体的人格直接影响着教育客体的人格形成。教育主体必须充分认识自身的人格修养在教育工作中的重要作用,加强自身修养与教育对象人格形关系的研究,以自身高尚的人格修养,培养出人格高尚的教育客体,会使社会更加和谐,人与人之间的道德伦理境界更加高尚。     

试论完满职业人的三种面相与高职教育

职业教育所要塑造的完满职业人,应该包括三种面相:精通专业技术和适应职业不断变换的通用能力,是完满职业人的第一面相;依据外在职业规范和内在职业德性行事,是社会对职业人的另一期望;"工作有动力、生活有活力",这种面相是"职业枯竭"背景下,人们对职业人的一种热望。寻求三者的有机组合,应该成为高职教育目标定位的不懈追求。     

文化融会与人格完善：—高等教育目的刍议

高校乃文化融会之地，大学应有传递知识和学术创新的文化价值观，要使科学文化与人文文化统一，中外文化交融，让学子们成长在文化荟萃的氛围之中，通过学科交叉，文理渗透，中西文化整合，理想文化与现实文化协调等以形成文化整合能力，并在良好的教师文化的影响下，使高等教育不断向培养出人格完善的人这一神圣的教育目的迈进。     

教育互动:教师人格与学生人格发展的重要路径

教育是一项关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、最成功、也是最有意义的教育。教师、学生在教育交流、教育互动中借助于与他人的对话而构造出自己的身份和人格。教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须整体的,不能用孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展。因此,从教育互动的角度,探寻教师人格和学生人格发展是一条重要路径。教育互动,要求教师和学生积极的倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德和主动的反思、重构自己。     

浅论语文教育与人格培养

人格是人才素质的核心,培养和发展健全的人格是教育的最终目的和最高境界。语文教育应该把教书与育人相结合,把知识教育与人格培养相沟通,通过对语言、文学以及相关知识的传授,培养学生对汉语的敬畏之心、对人生与事业的兴趣与理想、对美的感受与爱心,以及独特的思维能力与创造能力、人文精神等,使学生在获得知识的同时,也养成健全的人格。     

家庭及学校教育中的创造性人格培养刍议

人格因素对创造性的培养有着显著的影响。创造性人格的培养是创造教育的一个重要方面。家庭及学校教育中的创造性人格培养应当注重培养个体的意志等心理品质,营造创造氛围,尊重个体的个性特点,合理运用评价机制。     

教育互动:教师人格与学生人格发展的重要路径

教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须用整体的而不是孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展.因此,教育互动应是探寻教师人格和学生人格发展的一条重要路径.教育互动,要求教师和学生积极地倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德、主动的反思和重构自己.     

感恩教育与人格培养

本文在分析感恩教育与人格培养关系的基础上,指出了感恩意识培育的必要性和人格培养存在的困境,并对实施感恩教育可供借鉴的资源及其实现途径进行了探讨。     

人格素质的培养是教育现代化的核心—兼论教育本体职能的回归

人类业已跨入新世纪暨千年的门槛，在对未来进行展望之时心怀种种的理想与期望，教育现代化就是其中之一，同时也是种种理想与期望得以实现的手段。既然教育的价值前所未有的凸现，我们有必要认识，究竟什么是教育现代化，它的核心问题是什么。 （一）教育物质化、教育手段技术化不等同于教育现代化，教育要想为社会经济做出更大的贡献，必须以学生人格精神培养为依托 科学技术的突飞猛进从根本上推动着经济的发展，经济实力已成为一国综合国力的核心要素，对于经济的关注也因此成为我们时代的特点，在这个宏观的背景下，人们对教育的经济功…     

和谐人格：学校教育的目标追求

在我们国家大力倡导建立和谐社会的今天，学校教育肩负着重大的历史使命。学校培养的学生将是我国各行各业建设的中坚力量。是祖国未来社会的引领者，他们的素质如何对国家和社会的发展具有深远而重大的影响。然而，近年来学生中的一些不良现象却引起了人们的普遍忧虑，甚至令人震惊。这说明学生人格和谐问题至关重要，它关系到学生的全面发展，关系到和谐社会的建设。     

艺术教育与创新人格的培养

本文通过阐述创新人格培养和艺术教育的内在联系,在理论和实践的基础上提出了艺术教育培养创新人格的有效途径,为完善艺术教育创新人格培养的功能提供了一定的理论支持和实践指导.     

体育教育与人格塑造

健全的人格是当今人才应具备的重要素质,体育教育以其独有的教育优势对学生人格品质的发展产生全面影响,是健全人格塑造的有效手段。