语文学科性质之我见

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),吸收了众多语文教育的研究成果和教学经验,为语文教育的定性、语文教学的定位,作出了提纲性的表述。学习新课标,走进新课堂,必须确立新的语文教育思想和新的语文教学观念,把握正确的人才观、质量观和学习观,将创新意识和实践能力的培养真正落实到语文教育教学中去,为此,     

语文教育内容观的哲学审视

语文教育内容观是对语文素养的根本看法和态度,是语文教育意识的核心。语文教育应突破．传统藩篱,从“语文是介质”的本体论出发,处理好文与质、知与行、古与今、中与外等关系,树立新内容观,紧扣“文质相称”、“知行合一”来培育学生的语文素养。     

叶圣陶“儿童种子观”的语文意蕴及实践启示

叶圣陶“儿童种子观”是接受五四新文化和西方现代教育思想洗礼的产物,包孕丰富的现代教育思想意蕴,是叶圣陶教育思想形成的重要基石之一。对语文教育而言,“儿童种子观”有利于培养儿童语文学习的主体性、科学性和综合性。     

“让学生自己走进生活、走向学习”——一次开放语文教育活动的尝试

新大纲提出:"要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外关系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系。确立大语文观,着眼开放性,是语文教育改     

论以人为本的语文教育观

当代世界教育思想发展的核心是以人为本。语文教育应贯彻以人为本的教育观念，在语文教育中实现人本价值，就是地坚持以人为本的语文教育目的观，语文教学策略观和语文教学方法观。     

简论胡适的语文教育思想

胡适为中国语文教育的现代化作出了巨大的贡献。本文主要从语文教育目的、语文课程设置、语文教学观、语文教材观这几方面进行论述,以管窥胡适的语文教育思想。     

语文教育理念的最新发展──评新修订的高中语文教学大纲

由国家教育部组织专家制定的高中语文教学新大纲,曾于１９９６年颁发初审稿,１９９９年又在充分吸纳最近几年语文教育理论界的新思维和新成果的基础上作了全面缜密的修订,以崭新的面貌问世并于今年秋季开学启用。作为国家意志体现的新大纲,是指导新教材编写、使用和语文素质教育实践之纲领,它不但具有宏观指导的高度,且富新旧世纪更替之际语文教育理念演变与发展的时代新意,全方位反映出新世纪中国语文教育改革的价值取向。 一、语文教育性质观：从基础工具到负载文化的交际工具 对于语文教育的工具性质,叶圣陶等老一辈语文教育理论…     

语文教育理念的最新发展——评新修订的高中语文教学大纲

由国家教育部组织专家制定的高中语文教学新大纲，曾于 1996年颁发初审稿， 1999年又在充分吸纳最近几年语文教育理论界的新思维和新成果基础上作了全面缜密的修订，以崭新的面貌问世并于今年秋季开学启用。作为国家意志体现的新大纲，是指导新教材编写、使用和语文素质教育实践之纲领，它不但具有宏观指导的高度，且富新旧世纪更替之际语文教育理念演变与发展的亮丽新意，成为语文教育新理念的高层次集中展示，全方位反映出新世纪中国语文教育改革的价值取向。 　　一、语文教育性质观：从基础工具到负载文化的交际工具 　　对于语文教育的…     

在语文教学中培养学生的现代意识

语文教学怎样进行思想教育是一个值得我们语文教师认真研究和探讨的课题。语文要提倡"文道并举",我在长期的语文教学实践中,认真摸索、探讨"文道统一"的方法。我认为:语文教学中的思想教育应符合新的人才观、新的价值观的要求,要符合语文教学的规     

论语文教育学现代转型的实践策略

新课程倡导的“一个核心”、“三个维度”、“五个方面”、“两种课程”,必将对现有的语文教育学的学科目标、课程观、教学观、教学范式提出挑战。而新课程、语文新课标、师范教育转型、学科教育自身的发展都为学科转型提供了必要条件。实现语文教育学现代转型,必须建构新的学科目标、课程观、教学观、课程范式,惟有如此,语文学科教育学才能引领课程改革潮流。     

蔡元培的语文素养观

蔡元培先生是我国著名的民主革命家、教育家和科学家 ,曾被毛泽东誉为“学界泰斗 ,人世楷模”。蔡元培的教育思想是我国文化教育和科学领域的宝贵财富。但是 ,在蔡元培的教育思想中 ,人们还没有充分发掘他的先进的语文教育理念———他的语文素养观。而渗透在蔡元培教育思想中的语文素养观 ,正是指导我国当前语文素质教育的科学理论 ,值得我们深入探究。蔡元培语文素养观的历史呼唤历史呼唤着现实 ,现实回应着历史。在人类社会进入 2 1世纪之后 ,当人们着眼并投身新的改革浪潮时 ,不应当忽视历史的经验和教训。社会改革如是 ,教育改革亦然 ,…     

观点

正《语文建设》2014年第3期荣维东《建立语用目标,构建语文教育新体系》语文教育的种种问题表面看是教学问题,实质是课程问题,尤其是背后所依据的语言观和语言学基础。有什么样的语言观,就有什么样的语文教育。我国的语文教育改革要取得突破,必须从更新语言观,构建语用教育理论体系开始。语文教育要构建"言语——语言——语用"的开放而有活力的语用实践循环圈。只有立足语用理论,以语用能力为核心,以语用知识为内容,以语用实践为途径,以培     

新知识观视域下的语文阅读教学刍议

客观主义知识观和建构主义知识观在我国教育教学领域影响深远,但各自都存在缺陷。对此,剖析了新知识观的内涵,并对此背景下语文阅读教学的原则和策略做了分析、阐释和思考。     

吕叔湘语文教育思想研究述评

吕叔湘语文教育思想研究对语文教育有重要价值,其研究成果以论文的形式为主,内容多为分类研究。现有的研究成果涉及吕叔湘的语文教学观、语文教材观、语文教师观、语文教育改革观等方面,但在语文教学、语文自学和语文学科延展等方面还可做进一步研究。     

叶圣陶语文教育思想的当代思考

叶圣陶先生为我们留下了一个关于语文教育的宝藏,经历近百年的不断探索与发现,让我们越来越深刻地体会到了其教育思想的科学性、创新性及与时代的适应性。叶圣陶先生从语文教学的实践中总结出的关于语文教学方法、语文教学策略,以及语文教学改革方面的宝贵经验,对于当下社会教育发展起到了指示性的作用。叶圣陶先生语文教学思想中的人文观、工具观、教材观、创新观体现了其教育思想的前瞻性。     

颠覆与建构：解读新时期语文教育实用主义观

在科技和经济的影响下，新时期语文教育实用主义观表现出追求经济实用教育目标对“工具论”教育目标颠覆的同时，反思语文教育的本真性，语文教育应在一个历时、共时的视角和尊重人性的基础上，建构起经济目标与人文精神教育目标相结合的新实用主义教育观，从而赋予语文教育真正的符合时代要求的人文关怀。     

把握时代精神 构筑师范生专业发展平台

教育作为一项培养人的社会活动,是社会发展的必然要求。只有具有与时代相一致的教育思想。才能引导一个推动时代向前发展的教育模式的构成。文章以小学语文教育专业的《小学语文教材教法》为研究对象,从把握时代发展的精神入手,改革过去的教育现。树立与时代精神相适宜的新教育教学现。以构筑中文方向师范生就职前“专业”发展平台为目的,对时代特点以及应具有的新教育思想（教育对象观、教学观）、教育策略几方面进行阐述。     

把握时代精神构筑师范生专业发展平台

教育作为一项培养人的社会活动,是社会发展的必然要求。只有具有与时代相一致的教育思想。才能引导一个推动时代向前发展的教育模式的构成。文章以小学语文教育专业的《小学语文教材教法》为研究对象,从把握时代发展的精神入手,改革过去的教育现。树立与时代精神相适宜的新教育教学现。以构筑中文方向师范生就职前“专业”发展平台为目的,对时代特点以及应具有的新教育思想（教育对象观、教学观）、教育策略几方面进行阐述。     

试论科学的语文教育内容观

在教学实践中坚持科学的语文教育观的指导,教学内容才能发挥最优化的中介作用。本文从三个方面论述科学的语文教育内容观:一,大语文教育内容观,即根据大语文教育的需要,把大量的课外语文实用活动纳入科学的语文教育体系之中,使课内示范性语文教材系统与课外应需性语文实用系统相互补充相辅相成。二,语文教育内容优化观,即根据语文母语教育的优势和整体性特点,用超前教育思想和系统方法优化语文教育内容;按照学生认知基本规律,用以简驭繁原则对语文教材进行编写具体优化。三、语文训练系统观,即正确处理教育内容与学生能力发展的关系,在教育内容中做到训练的系统化、强化、规范化。     

张定远语文教育思想

张定远,语文教育家、人民教育出版社编审、全国中语会副理事长。在长期的语文教学实践中,他正确地把握了语文课程、语文教育的特点,对语文课程的改革、语文教材的建设、语文教学的改革提出了深刻的见解,形成了他系统化的语文教育观点。他强调开放的课程观,主张多样化的教材建设观,提出“主体性”教学观,旨在培养学生学习的独立性和自主性,形成和发展学生的综合语文素养,引导学生实现自身潜能、个性特长的发展,让学生受到思想、道德、情操、文学、美学等方面的陶冶。这对于当前深化语文教学改革,落实新《课标》具有重要的指导意义。