修整小树要趁早——介绍《小学生文库》(思想品德教育类)

《小学生文库》是1978年10月在庐山召开的全国少儿读物出版工作座谈会上制订的重点少儿读物出版规划的内容之一。看了辽宁人民出版社编印的《小学生文库》品德教育类的十本书,令人高兴。这十本书有两个明显的特点:一是到目前为止在全国来说是第一套比较完整的、系统的、有总体设计的小学生品德教育读物,它的内容包括“三好”、“四有”(有     

韩国掀起小学教师热潮

近来，为成为小学教师，韩困大龄或者超龄报考教育大学或是小学教育学科的“大龄大学生”日益增加。在“四五停”(45岁退休)、“三八线”(38随界线)成为现实的情况下，他们为寻找保障退休年龄，有稳定的工作和最终放不下对教育的依恋，又重新报考教育大学，小学教师人气已掀起一股“热潮”。     

小学教师基本功训练义举

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平”。《中华人民共和国教师法》也重申教师有“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。遵照这一战略思想，湖北省教委师训处拟定了《湖北省小学教师基本功训练纲要》，为小学教师的职业基本功和学科专业基本功的训练及考核提供了切实可行的蓝本。开展这一活动是继教师学历补偿教育之后，又一次全面提高小学教师素质的重要义举，其内容具有较强的可操作性和实用性。第一，必须充分认识基本功训练的意义。“教育大计，教师为本”，“学高为师，身正…     

小学教师“职务培训”问题探讨

小学教师“职务培训”是一个十分复杂的系统工程，涉及的问题很多，不可能在短时间内建立一个完整的体系。在当前，我认为应探讨的主要问题有：一、小学教师“职务培训”概念问题小学教师“职务培训”属小学教师继续教育范畴。小学教师“职务培训”的实质是在职师范教育和培训。博拉姆（英）认为：“在职师范教育和培训是指中小学教师和校长在获得职前教育专业证书后接受的教育和培训，其目的主要在于提高他们的专业知识水平、技能以及态度，以便更有效地从事教育工作。”（《培格曼最新国际教师百科全书》P．630）在我们国家，现在已从理…     

国家教委召开培养专科程度小学教师试验工作会议

为在“八五”期间有计划地搞好培养专科程度小学教师的试验工作,国家教委师范教育司和计划建设司联合于1992年1月中旬在北京召开了“培养专科程度小学教师试验工作会议”。会议主要研讨了“八五”期间进行这项试验的布点、招生、计划及如何加强领导、搞好试验等问题。来自全国21个省(自治区、直辖市)的教育行政部门主管业务和计划的负责同志参加了会议。国家教委副主任邹时炎同志到会作了重要讲话。与会代表认为,“八五”期间,国家教委有领导、有计划地进行培养专科程度小学教师的试验工作,     

浅谈如何当好小学教师

教师是“双手托起新生太阳的人”,通俗地说教师就是教人的“导师”。尤其要想当好一名小学教师是不容易的,特别是高科技的现代社会,教师要担当“教育者”、“领导者”“心理医生”、“榜样”、“研究者”,必须具有正确的教育理念,良好的职业形象,合理的知识结构,教育交往的能力,分析解决问题能力和健康的心理素质;还要有现代教师敬业乐业、勤学进取、开拓创新、无私奉献和积极参与精神．我从事小学教育工作九年,在小学教育教学实践中,我深深体会到;     

小学教师心理健康不容忽视——三○五五名小学教师心理健康状况调查提示

由上海师资培训中心、上海精神卫生中心、上海师大教科所等单位联合组成的“上海市小学教师心理健康问题研究课题组”,历时近3年,运用SCL—90症状自评量表,测试了全市100余所小学3055名小学教师的心理健康状况。结果表明:上海市小学教师这一特殊的群体,心理健康问题检出率为48％;其中12％有明显心理症状,2％较为严重,其余有轻度的心理症状。与一般群体的“常模”相比,有23.4％小学教师超出“常模”2个标准差。由此可见,上海市小学教师心理健康问题并不少。值得关注。当前上海地区小学教师主要的心理健康问题是:躯体化症状、恐怖症状、     

刍议小学教师职业道德

小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要,小学教师应“从小”事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模的教诲。小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。一、热爱学生是师德的灵魂由     

关于农村小学教师的特点

这里所说的“农村小学教师”是指农村小学教师群体。所说的“特点”当然是农村小学教师具有的独特的地方，但多为与城市（不含县的城镇）小学教师相比较而显著的独特地方。　　研究农村小学教师特点，是构建农村小学教师继续教育办学模式的基础。不了解农村小学教师的工作环境、素质状况、进修条件等，便谈不上哪一种办学模式是适合他们进行继续教育最需要的。农村小学教师的特点，决定农村小学教师继续教育的特色，决定继续教育办学模式的特征。　　农村小学教师具有哪些特点？这些特点对开展继续教育有怎样的影响？　　一、人多、分散，存…     

浅论农村小学教师教育科研能力培养

在大力推进素质教育,倡导“科研兴教、科研兴校”的新形势下,加强小学教师特别是农村小学教师教育科研能力的培养,不仅是教育行政和教研部门的职责,更是提高农村小学素质教育质量的真正需要和亟待解决的问题。 教育科研能力,就小学教师而言,主要是指研究和解决现实的教育教学实践问题的能力。当前小学教师这种研究能力怎样呢?我曾作过这方面的统     

山村小学教师教育创新低靡的归因及对策

江泽民总书记说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”对于山村来说,这句话尤为震聋发聩。山村由于其先天性的地域缺陷和落后的经济文化、生产方式,最容易墨守成规、不思变通。“夜郎自大”的故事就是最好的说明。故此,讨论山村小学教师教育创新就有了实在、现实的意义,而且随着时代的发展也变得紧迫起来了。一、制约山村小学教师教育创新的主要因素1、封闭性的地域环境从调查结果我们发现,由于封闭,山村小学教师观念及方法守旧,一种观点、一种方法沿袭几十年,甚至几代人也不思变通、创新。新教师也往往为当地老教师…     

我们是怎样开展小学教师继续教育的

1985年以来,我们在搞好小学教师学历培训的同时,着手抓了小学教师的继续教育,坚持学历培训和岗位培训两手抓,使我市小学教师素质有了明显提高。继续教育的必要性 1979年我市小学教师学历“达标”率为28.7％,经过学历培训,到1985年我市小学教师学历“达标”率已提高到72％,今年可以基本完成学历培训任务。学历“达标”后的教师培训工作怎么搞,成了大家十分关注的问题。     

贫困地区小学教师继续教育的思考——平塘县小学教师继续教育工作纪实

平塘县位于贵州省南缘中部,属边远贫困地区.经济发展的滞后严重制约师资素质的提高.“小继教”工作的启动,如春风吹来,在我县引起了较大的震动,从县政府到教育主管部门,都认为继续教育是贫困地区提高师资水平的好途径.通过近三年的努力,全县小学教师整体素质得到较大的提高,继续教育工作形成了“有位置、有点子、有路子”的良好局面.     

致小学教师

为了推动小学在职教师培训工作,为了帮助广大小学教师自学和进修,本刊从今年第十一期开始,开展小学教师自我测验活动,连续刊登“小学教师自测试题”及其答案。本刊上一期刊登了语文试题,本期刊登了数学试题及语文试题答案,明年各期将陆续刊登教育学、心理学、政治、自然、历史、地理、教师修养、体音美等学科。这项活动受到了广大小学教师的普遍欢迎。编辑部收到大批来信,要求订购本刊今年的第十一期和第十二期,并表示要预订本刊明年的各期。这表示了广大小学教师努力提高自己的强烈愿望。党和国家对教师素质的提高寄予极大的关切和期望,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,培训     

实施小学教师素质评价,加强常规教学管理

江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”为培养和造就一支适应素质教育需要的教师队伍,在区课题组直接领导下,我校于九九年秋季启动省“九五”重点科研课题《小学教师素质目标管理与评价研究》的实验。实施小学教师素质评价,加强常规教学管理,是我们教导处的工作重点。     

小学教师专业特点及本科小学教师培养思路研究

小学教师以其所从事的教育教学活动为其专业,专业情意的鲜明性、专业知识的综合性和专业能力的全面性构成了小学教师专业特点。本科小学教师培养思路必须建立在对小学教师专业特点充分研究的基础上。要确定“全面发展、学有专长、特色鲜明”的培养规格,构建“主干突出、横向拓展”的专业方向,形成体现专业方向的课程结构,发挥教育实践的平台作用。     

具备小学教师专业合格证书如何评聘小学教师职务?

最近,一些地方的小学教师来信询问,不具备小学教师合格学历,但获得了“小学教师专业合格证书”,如何评聘小学教师职务?现请国家教委职称改革工作办公室答复如下: 依据《中华人民共和国教师法》的规定,小学教师的合格学历是中等师范学校毕业及其以上学历。对于具有高中毕业学历的小学教师,国家教委、人事部联合下发的《关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知》(教人[1991]8号)规定,“小学教师具有高中毕业学历,在补学教育学和心理学合格后,应视为具有小学教师的合格学历。”     

小学教师教学反思应做到＂四化＂

2011年颁布的《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）要求小学教师要“主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作”。究竟何时反思,反思什么,如何反思？笔者认为小学教师教学反思应做到“四化”。     

小学教师基本功及其训练的特点

近年来，不少省市在开展小学教师继续教育过程中，认真组织小学教师进行基本功训练，取得了较好的效果，但对教师基本功定义的认识不完全一致。今年四月，“全国小学教师进修研究中心小组”在河南郑州召开第八次会议，经过研讨，与会代表一致认为，教师基本功的定义可概括为“教师基本功是教师从事教育教学工作所必备的最基本的职业技能”，可分为适用于所有教师的一般基本功和学科教学基本功。下面根据会上交流、学习的情况，着重谈谈对小学教师基本功的特点和小学教师基本功训练的特点这两个问题的认识。一、小学教师基本功的特点要掌握教…     

突出中师特点 培养合格的小学教师

中等师范学校的任务是培养合格的小学教师。中等师范学校的一切工作,都应根据这一培养目标来进行安排,突出师范特点,办好师范教育。一个未来的小学教师要具备哪些基本要求才算“合格”呢? (一)一个师范生应具有忠诚党的教育事业的事业心忠诚党的教育事业,热爱儿童,这是作为一个合格小学教师的先决条件。没有这个条件,在学校里不会安心学习,在小学校里不会安心工作,不能很好地完成教育下一代的光荣任务。因此,从师范生入学那一天起,我们就要加强对学生的专业思